【正文】 的時(shí)候，要善于思考，勇于實(shí)踐，去探索結(jié)論；用多角度設(shè)想人物說(shuō)話時(shí)的對(duì)象，感受，表情的方法來(lái)練習(xí)說(shuō)話：“伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話后，可能會(huì)說(shuō)什么”。因此他們或肯定地或得意地或自信得說(shuō)出自己心里想當(dāng)然的結(jié)論。）現(xiàn)在你明白了什么？我們?cè)賮?lái)看看郎志萬(wàn)的哄騙，你覺(jué)得這個(gè)哄騙現(xiàn)在看來(lái)……（善意的，有意義的，有價(jià)值的……相機(jī)板書(shū)）伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話，可能會(huì)說(shuō)什么呢？生匯報(bào)，聽(tīng)辨學(xué)生發(fā)言有否從多角度學(xué)習(xí)“想象人物說(shuō)話”如果學(xué)生多從單一角度說(shuō)話，教師給予方法體會(huì)說(shuō)話的多元化。，同學(xué)幫助解決，教師點(diǎn)撥如何解決難點(diǎn)。學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。，幫助對(duì)方糾正誤讀的地方。這三層原因?qū)е乱亮漳葟?qiáng)烈的情感——怎么可以提？板書(shū)“怎么可以提”）體會(huì)讀，點(diǎn)評(píng)不同的情緒。）在當(dāng)時(shí)，作為大科學(xué)家，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)提這個(gè)問(wèn)題呢？（教師試答：郎志萬(wàn)非常清楚這個(gè)問(wèn)題中含有一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，但他卻偏偏要問(wèn)出來(lái)，把所有的小朋友都引進(jìn)這個(gè)問(wèn)題——因而人物的表情，語(yǔ)氣可以是：神秘地、故意嚴(yán)肅地、面無(wú)表情地、把假話當(dāng)真的說(shuō)、讓人信以為真地說(shuō)……）果然，有小朋友相信了郎志萬(wàn)的說(shuō)話，看他們?cè)趺凑f(shuō)的？（出示小朋友的回答內(nèi)容：一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。分角色練讀3——11節(jié)。指名反饋，出示。4．這篇寫(xiě)臺(tái)灣小朋友和老師的文章，為什么叫《看雪》呢？讓我們一起去看一看吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，有能力的劃出詞語(yǔ)。五、學(xué)習(xí)第四段。三、課堂練習(xí)。1．課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。體現(xiàn)出臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情。這兩個(gè)自然段為臺(tái)灣孩子們渴望見(jiàn)到雪的心情打下了伏筆。）2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？（第一、二自然段寫(xiě)過(guò)春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺(tái)灣小朋友只能通過(guò)櫥窗看見(jiàn)用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪。使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。注意右邊是“隹”不是“住”字。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。2）我們?cè)贋榕_(tái)灣的小朋友讀一讀這一段，小組賽讀，看哪個(gè)組讀的最美（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂(lè)）3）雪景美不美？你玩雪時(shí)候開(kāi)心嗎？應(yīng)該怎么來(lái)讀這一自然段?你覺(jué)得臺(tái)灣的小朋友聽(tīng)完后會(huì)想些什么？（板書(shū)：向往）（臺(tái)灣的小朋友沒(méi)法看到雪景、玩雪很遺憾，更加向往北京）學(xué)習(xí)十、十一自然段：過(guò)渡：聽(tīng)到老師講了這么多好玩的事情，同學(xué)們坐不住了，他們爭(zhēng)著問(wèn)起了問(wèn)題。過(guò)渡：這些雪景美不美？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》。（特別是四個(gè)反文字激進(jìn)的詞）nn4，我們剛剛學(xué)會(huì)了這個(gè)詞，誰(shuí)能前面為大家指的是臺(tái)灣到底是哪里？誰(shuí)能介紹這個(gè)地方？nn5，那么我們來(lái)看看你知道臺(tái)灣和老師都知道嗎？（Ppt顯示臺(tái)灣圖片和信息）你找到北方的天氣和天氣不同啊？nn6，yeah！這是冬天是溫暖的地方，所以誰(shuí)會(huì)在屏幕上讀兩個(gè)句子？（在中國(guó)的臺(tái)灣省，很難看到雪，在中國(guó)的臺(tái)灣省，沒(méi)有看到雪，這兩句話被比較，學(xué)習(xí)確切的詞語(yǔ)。因?yàn)楹茈y看到雪？臺(tái)灣的孩子怎么看雪？誰(shuí)會(huì)讀的？（老師收書(shū)臺(tái)灣孩子看起來(lái)是假雪）nn8，對(duì)于雪，臺(tái)灣孩子有一系列問(wèn)題嗎？閱讀文章從三到八自然段，孩子們說(shuō)，誰(shuí)可以按照你讀下來(lái)的順序閱讀這些詞？nn10，再次讀自己的句子下來(lái)，試試 閱讀自己的tonenn11，孩子怎么問(wèn)？老師怎么回答？（教師和學(xué)生合作閱讀本段）nn12，孩子是怎么問(wèn)的？您注意到提示嗎？你能讀出驚喜的意義嗎？nn13，孩子們還問(wèn)什么？老師怎么回答？老師有問(wèn)題，北京到天津半小時(shí)，北京到臺(tái)灣要4個(gè)多小時(shí)，北京遠(yuǎn)？為什么老師不太遠(yuǎn)？nn14，老師看到真正的雪？你想讀給大家嗎？當(dāng)你讀這一段時(shí)，你知道什么？誰(shuí)可以幫助？（理解銀和雪毯子）學(xué)會(huì)積累一類字眼，如雪球，把它們拉下來(lái)。（板書(shū)課題）打開(kāi)書(shū)，齊讀課文，邊讀邊回想上節(jié)課我們講過(guò)的內(nèi)容，哪兒的小朋友想看雪？他們希望到哪里去看雪？（板書(shū)：臺(tái)灣，北京）臺(tái)灣的小朋友看到的“雪”都是什么？（潔白的棉花）二、品讀課文，逐段學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)案上的詞語(yǔ)解釋，和你的小伙伴分角色讀一讀第十、十一自然段，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)小組都得最好。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對(duì)話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見(jiàn)雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。4）練習(xí)朗讀。4）再讀這段課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？在老師和孩子們的一段對(duì)話中，老師告訴孩子們?cè)诒本┯兴麄兛释?jiàn)到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛(ài)北京的思想感情。要求初步讀通課文。1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。1．指名讀課文，思考：北京有??還有??，說(shuō)明什么？ 2．解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。2．出示寫(xiě)雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長(zhǎng)，你能讀好嗎？（解決難點(diǎn)）自由讀——指名讀。指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點(diǎn)。激情抒情歡迎臺(tái)灣小朋友一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺(tái)灣?！绷硪粋€(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了。句式訓(xùn)練：“怎么可以”——“不可以”反問(wèn)句與陳述句的句式轉(zhuǎn)化口頭練習(xí)郎志萬(wàn)看著這樣可愛(ài)而聰明的孩子，忍不住哈哈大笑，我們來(lái)讀一讀他的回答。，同桌交流記住字音和字形。三、融入情感，愉快教學(xué)，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。他們心里想：大科學(xué)家說(shuō)的話，肯定沒(méi)有錯(cuò)的，我得為這個(gè)提問(wèn)找一個(gè)理由或者說(shuō)話。寫(xiě)字教