【正文】 問的？您注意到提示嗎？你能讀出驚喜的意義嗎？nn13，孩子們還問什么？老師怎么回答？老師有問題，北京到天津半小時(shí)，北京到臺(tái)灣要4個(gè)多小時(shí)，北京遠(yuǎn)？為什么老師不太遠(yuǎn)？nn14，老師看到真正的雪？你想讀給大家嗎？當(dāng)你讀這一段時(shí)，你知道什么？誰可以幫助？（理解銀和雪毯子）學(xué)會(huì)積累一類字眼，如雪球，把它們拉下來。（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？（3）白云有時(shí)還會(huì)是什么樣子的？出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像________，有時(shí)像________。什么叫兩開嗓子？你會(huì)喊些什么？同學(xué)們還會(huì)干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著。（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。三、學(xué)習(xí)第二、三自然段，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。）nn3，（ppt顯示字段字符網(wǎng)格，顯示等）老師在黑板上寫這兩個(gè)字，讓學(xué)生在書字段字符網(wǎng)格寫這兩個(gè)字。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。同桌邊拍手邊背誦（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營造合作、競爭、樂學(xué)氛圍。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識(shí)字水平上展開教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，注重有效教學(xué)。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）指導(dǎo)朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。① 交流：誰來說一說你的問題和發(fā)現(xiàn)?相機(jī)追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時(shí)候心里在想些什么？: 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。難點(diǎn)：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會(huì)“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語表達(dá)的精妙，進(jìn)而感受歡樂之濃。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？，并板書。，今天，老師還帶來了她的另一首詩：小孩子!你可以進(jìn)我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。教師引導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》的生字，讀了這首有趣的拍手歌，同學(xué)們還記得那些生字朋友嗎？（開火車讀）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)關(guān)鍵字詞，并通過對(duì)課文的閱讀加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)和理解?？墒俏易罱龅揭粋€(gè)小同學(xué)，他說人和動(dòng)物不是朋友，你們想知道原因嗎？教師有感情地朗讀擴(kuò)展閱讀材料，引發(fā)學(xué)生思考。你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。大聲朗讀，閱讀快樂來。先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。）看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！，多自在啊。交流（1）同學(xué)們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。二、觀察插圖，整體感知課文，眼前你看到了哪些景色？，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。（屏幕顯示字，名字讀，然后讀）nn2，我們看看最后兩個(gè)字，有兩個(gè)字很重要，我們一起來學(xué)習(xí)他們嗎？（屏幕轉(zhuǎn)兩個(gè)字紅色，學(xué)生說結(jié)構(gòu)，并為他們的組詞。你拍四，我拍四，（）捉蟲子。一生背一句，接下去背。充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀3小節(jié)齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。說一