【正文】 問的？您注意到提示嗎？你能讀出驚喜的意義嗎？nn13，孩子們還問什么？老師怎么回答？老師有問題，北京到天津半小時，北京到臺灣要4個多小時，北京遠？為什么老師不太遠？nn14，老師看到真正的雪？你想讀給大家嗎？當你讀這一段時，你知道什么？誰可以幫助？（理解銀和雪毯子）學會積累一類字眼，如雪球，把它們拉下來。（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？（3）白云有時還會是什么樣子的？出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像________，有時像________。什么叫兩開嗓子？你會喊些什么？同學們還會干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著。（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。三、學習第二、三自然段，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。）nn3，（ppt顯示字段字符網格，顯示等）老師在黑板上寫這兩個字，讓學生在書字段字符網格寫這兩個字。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。同桌邊拍手邊背誦（設計意圖：尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點，提高保護動物的意識，注重有效教學。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）指導朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。① 交流：誰來說一說你的問題和發(fā)現?相機追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時候心里在想些什么？: 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。難點：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語表達的精妙，進而感受歡樂之濃。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？，并板書。，今天，老師還帶來了她的另一首詩：小孩子!你可以進我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。教師引導語：上節(jié)課我們學習了《識字7》的生字，讀了這首有趣的拍手歌，同學們還記得那些生字朋友嗎？（開火車讀）（設計意圖：復習關鍵字詞，并通過對課文的閱讀加深對字詞的認識和理解?？墒俏易罱龅揭粋€小同學，他說人和動物不是朋友，你們想知道原因嗎？教師有感情地朗讀擴展閱讀材料，引發(fā)學生思考。你拍八，我拍八，大小動物都有家。大聲朗讀，閱讀快樂來。先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。）看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！，多自在啊。交流（1）同學們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。二、觀察插圖，整體感知課文，眼前你看到了哪些景色？，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。（屏幕顯示字，名字讀，然后讀）nn2，我們看看最后兩個字，有兩個字很重要，我們一起來學習他們嗎？（屏幕轉兩個字紅色，學生說結構，并為他們的組詞。你拍四，我拍四，（）捉蟲子。一生背一句，接下去背。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現出來嗎？指名讀讀3小節(jié)齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？（三）學習第四小節(jié)出示圖片，學生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導理解“撅著”和“泥褲子”）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。說一