二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)紙船和風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 指名說(shuō)。師：體會(huì)了松鼠、小熊很難過(guò)又不好意思的心情，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小熊讀第8段，女同學(xué)當(dāng)小松鼠讀第9段。我要到小熊家進(jìn)行采訪。師：你真聰明，通過(guò)觀察漂、飄不同的字形，明白了它們不同的意思。出示第7段。生齊讀。貼風(fēng)箏圖。齊讀。出示：樂(lè)壞了。師貼小熊、松鼠圖。出示題。[本環(huán)節(jié)挖掘文本的人文資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，這樣，既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又在實(shí)際生活中讓他們感受到友誼所帶來(lái)的快樂(lè)，使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌?。B 收到紙船的小熊馬上放了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄…（），紙船也飄起來(lái)了，這是多么感人的場(chǎng)面啊，（再次粘貼紙船和風(fēng)箏的圖片）生齊讀課文最后兩個(gè)自然段。[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)辨生字，“紙船漂啊漂，順?biāo)薄帮L(fēng)箏飄啊飄，隨風(fēng)飄蕩。（板書貼畫：紙船和風(fēng)箏）[針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，板畫的出示，教師的語(yǔ)言渲染，構(gòu)建了一個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng)，抓住了學(xué)生的心，輕輕松松地把學(xué)生帶入了課文的情境。：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想象能力。出示圖畫，教師描述：看，這兒有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪兒呢？?！捌焙汀帮h”。師佩帶頭飾，扮演小鳥，去問(wèn)候小熊和小松鼠。，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？。教學(xué)難點(diǎn)：理解“漂”和“飄”字義的不同。二、入情入境，品味朗讀。師：瞧，紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。誰(shuí)來(lái)表演一下小熊樂(lè)壞了的樣子。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示第五段。、師：大家讀得多開心呀。生上臺(tái)貼漂、飄。師邊說(shuō)邊摘掉紙船和風(fēng)箏。為什么？生：我的心情也很難過(guò)，每天都給小熊折一只紙船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧。師：小熊最后放風(fēng)箏了嗎？你從文哪個(gè)地方知道的？請(qǐng)你讀11段。生齊讀。出示：請(qǐng)你想想，如果你與朋友吵架了，你會(huì)怎么做？同桌交流。融課堂于孩子的生活中。問(wèn)：你從那些詞中聽出來(lái)的？（用難過(guò)的心情讀）（四）學(xué)習(xí)第9自然段松鼠和小熊吵架之后，它們各自的心情又怎樣？讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服任性、以自我為中心等不良品格，從而學(xué)會(huì)尊重別人、諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的心胸，保持健康的心態(tài)，成為受歡迎的人。，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美。板書：紙船 風(fēng)箏出示第三、五自然段，指導(dǎo)學(xué)生用歡快、驚奇的語(yǔ)氣朗讀。為什么看不見飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？學(xué)習(xí)第79自然段。（讀出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味。這節(jié)課中還有很多地方不太理想，引起了我的思考。2012年4月12日 7第五篇：《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2016年下期送教下鄉(xiāng)活動(dòng)（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）吳 琦教學(xué)目標(biāo)：，愿意與老師和同學(xué)交流讀書感受。（2）以圖畫為媒介，師生談話，交流2至6自然段中讀懂的內(nèi)容。五、教師贈(zèng)言擁有真朋友，幸福到永久。（二）學(xué)習(xí)7至11自然段（中起波折，友誼重建），可是有一天，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀7至11自然段。一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》。辨析“漂”和“飄”，理解“樂(lè)壞了”，會(huì)用“?！闭f(shuō)話。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會(huì)，不應(yīng)將自己的體會(huì)強(qiáng)加于學(xué)生的身上。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。，還有什么不理解的？可以向老師提出來(lái)。B分男女生讀。：同學(xué)們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會(huì)感到難過(guò)呢？：同學(xué)們，一隊(duì)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過(guò)，你們也像老師那樣讀讀，體會(huì)一下它們的心情吧！（根據(jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。B指名讀，評(píng)議。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課斃，知道鼠和小熊是?樣維護(hù)友誼的，從中受到啟叕。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，叻孤習(xí)課攇，就一受到的感染も學(xué)瘧分析：?孆生對(duì)于譾文的朗誑有著濃厚的興趣，并喜欪?仿各留語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。這又是
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