風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-28 23:16本頁面
【正文】 化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。試著模仿作者的方法續(xù)寫一段。教學(xué)過程：一、喚起情感，復(fù)習(xí)引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《風(fēng)箏》，齊讀課題。這些詞語又和我們見面了，跟它們打打招呼。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請同學(xué)們打開書快速默讀課文，回憶課文主要寫了什么？誰來用一句話簡單地說說。（學(xué)生回答，教師板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。）說得很清楚，那么再回想一下，做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏分別是由課文的哪幾個自然段來寫的呢？引入課文：課文的第1自然段告訴我們，作者童年最大的快樂就是——做風(fēng)箏、放風(fēng)箏?，F(xiàn)在就讓我們和作者一起去感受他們童年最大的快樂！（板書：快樂）二、讀中悟情，以情促讀。（一）感悟做風(fēng)箏的快樂。請同學(xué)們自由朗讀課文的第2自然段，邊讀邊體會，你從哪些句子看出他們做風(fēng)箏時很快樂。學(xué)生匯報，（邊出示句子邊評價：看來你已經(jīng)走進這群孩子的內(nèi)心世界了）一起來讀讀這幾句話?！拔覀兙淖鲋?，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做?幸福鳥?，還把我們的名字寫在上面?！保?）理解“憧憬”① 在做風(fēng)箏的時候，大家的心里都會想些什么呢？（學(xué)生自由暢談。）是啊，心中懷著這些美好的愿望，這就是——“憧憬”。（憧憬字體變紅）剛才我們聯(lián)系課文內(nèi)容來理解了“憧憬”。② 我們還可以用查詞典的方法來理解這個詞。（出示詞語解釋）讀。詞典可以告訴我們這個詞的準(zhǔn)確意思。就讓我們帶著心中美好的向往，讀讀第一句“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！保?）我們懷著憧憬精心做的風(fēng)箏，結(jié)果卻——什么也不像。但“我們”——依然快樂。（變紅詞語“依然”），“依然”還可以換成什么詞語？（仍然）把這個詞放進這句話里讀。所以，“依然”的意思就是——“仍然”?？?，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思。（3）做好的風(fēng)箏什么也不像，為什么我們卻依然快活呢？ 預(yù)設(shè)：因為是我們親手做的；引：親手做的過程讓我們感受到快樂 依然可以飛起來； 依然可以帶來快樂；（4）誰愿意帶著快活的心情讀讀這句話。指名讀?？墒痉蹲x，齊讀。（二）感悟放風(fēng)箏的快樂。過渡：風(fēng)箏放飛了，我們的心情也跟著起飛！指名讀第三自然段，你又從哪些句子體會到我們放風(fēng)箏時很快樂呢？（指板書）（1）“一個人用手托著，……，漸漸高過樹梢了?！焙托』锇樵谝黄鹜?，的確是一件非?？旎畹氖虑椤＃?）（生匯報，評價：你是用心在體會）出示句子“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，……在田野里拼命地奔跑?！边@句話里，你覺得哪些詞語最能反映出“我們”當(dāng)時的快樂心情？（變紅：快活地喊叫、拼命的奔跑）①結(jié)合你們放風(fēng)箏的經(jīng)歷想象他們會快活地喊叫什么呢？（生：風(fēng)箏你飛高點兒吧。師：帶著這種激動讀讀。生：幸福鳥！飛到云彩上面去。師：帶著這種興奮讀讀。）齊讀快活地喊叫、拼命的奔跑是我們放風(fēng)箏時的什么？（動作）看，作者就是抓住放風(fēng)箏時的動作，寫出快樂的心情。②（同學(xué)們再讀讀這個詞語“翩翩飛舞”），我們經(jīng)常用它來形容什么？（蝴蝶、跳舞的人……）可是，一只什么都不像的風(fēng)箏，在作者的眼中卻像色彩斑斕的蝴蝶、像婀娜多姿的舞者一樣翩翩飛舞，越飛越高。你覺得此刻飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？③完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的——也越飛越高！（快樂、希望、幸福、理想……）是啊，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，我們的希望也就——越飛越高。就讓我們帶著這越來越濃的快樂，齊讀“風(fēng)箏越飛越高……”（三）體會找風(fēng)箏的心情快樂還在持續(xù)著，（出示第4段）我們合作讀讀這段。男同學(xué)讀第一句紅色的部分，老師讀第二句黑色的部分，女同學(xué)讀第三句藍色的部分。天有不測風(fēng)云，意外發(fā)生了。在這一段你感受到孩子們心情的變化了嗎？（從快樂到著急）2．師：你從哪個詞體會到伙伴們很著急，很傷心呢？（大驚失色、千呼萬喚），大驚失色是什么意思呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解說意思）3．老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個字一個字地理解，合在一起就是這個詞語的意思了。邊出示邊講：大：很，非常 驚：吃驚失：失去色：顏色合起來就是：非常吃驚而使得臉都變色了。用這樣的方法來理解“千呼萬喚”，千和萬表示呼喚了很多遍，他們會怎樣呼喚呢？（風(fēng)箏快回來呀……）一遍又一遍的呼喚，你體會到什么？（著急）讀出來。齊讀。風(fēng)箏沒有喚回來，孩子們會怎樣呢？默讀5——8自然段，你又體會到他們怎樣的心情？你是從哪些句子或詞語體會到的？用筆勾畫出來，跟同學(xué)交流交流?！?.現(xiàn)在請你把跟同學(xué)交流的結(jié)果在班上說說。匯報：我們都哭了。心里怎樣才會哭呀？（傷心、難過）板書：傷心 5．你還從哪些詞語感受到他們很難過？做做“垂頭喪氣”的樣子。帶著這樣的神情讀讀這句話。你們看，作者就是用上哭、垂頭喪氣這些表示心情的詞來寫出他們很傷心、難過的。你還知道哪些表示傷心、難過的詞？如果你把這些詞放進去作文里，也能表達這樣的心情。三、拓展練筆1．這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么多情感的風(fēng)箏，到底有沒有找到呢？端起書，讀讀最好一個自然段。他們找到了嗎？請同學(xué)們展開想象的癡迷，把他補充完整。全班匯報交流，他用了那些表示高興的詞或難過的詞。四、總結(jié)其實風(fēng)箏有沒有找到并不重要，孩子們?yōu)檫@只風(fēng)箏笑過、哭過，快樂過、傷心過。這只風(fēng)箏帶給作者童年的樂趣才是最珍貴，最難忘，永遠也丟不掉的。（板書：童趣）五、推薦閱讀 清 高鼎《村居》清朝女詩人 楊韞華 《山塘棹歌》現(xiàn)代文學(xué)家 魯迅 《風(fēng)箏》 現(xiàn)代詩人周粲 《滿天的風(fēng)箏》體會他們在以風(fēng)箏為題材的文學(xué)作品中，各自表達了一種怎樣的情感。板書設(shè)計： 10 風(fēng)箏 做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏快樂童趣 傷心
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