【正文】 第一篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語文(第六單元)教案15大禹治水教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語氣。，如“洪災(zāi)、無家可歸”等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學(xué)重點(diǎn)：、寫字；有感情地朗讀課文。，特別是第二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。組詞語 洪（洪災(zāi)）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）獸（野獸）（禽獸）傷（受傷）（傷害）災(zāi)（災(zāi)難）（災(zāi)害）難（災(zāi)難）（苦難）繼（繼續(xù)）（后繼有人）續(xù)（后續(xù)）（繼續(xù)）退（后退）（退步）被（被動(dòng)）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢復(fù)）（天網(wǎng)恢恢）你能用洪水淹沒毒蛇猛獸恢復(fù)安居樂業(yè)上幾個(gè)詞語說說課文講了生一個(gè)什么故事嗎？大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境 學(xué)習(xí)第一自然段？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼＃汉芫煤芫靡郧?，洪水?jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。（1）哪些詞語寫出了洪水來勢(shì)兇猛？（泛濫淹沒沖毀）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？（3）淹沒了田地，人們將——沖毀了房屋，人們將—— 誰再來讀讀？！誰再來讀讀？過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——三、品讀文字，精讀感悟 學(xué)習(xí)第二自然段板塊一體會(huì)“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它 ，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)。(齊讀，讀好“下決心”)過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？ 板塊二感受大禹的無私他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了” 你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？（????）第二課時(shí)板塊三感知“治水”之智 沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?（聰明，愛動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艱辛和智慧。過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文第三自然段就有一個(gè)，請(qǐng)小朋友讀一讀，然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。四、咀嚼數(shù)字，境中悟情 自由朗讀第三自然段。誰給大家講講這個(gè)故事？，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會(huì)填嗎？：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰代表大禹說句話？，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個(gè)故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）五、深悟文本，提升形象1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋。2．讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)），你想對(duì)禹說些什么？，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng)，有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。六、指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接 指導(dǎo)生字：洪、災(zāi)、難、道等：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？ ，學(xué)生描紅，臨寫。五、作業(yè)：。《愚公移山》《精衛(wèi)填?！贰０鍟捍笥碇嗡甲?疏導(dǎo)開通13年 三次過家門 一次也沒進(jìn) 安居樂業(yè)16朱德的扁擔(dān)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，引出課題。1．談話。《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰嗎？3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔(dān)，請(qǐng)你們讀一下課題。4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？ “扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。１．自由讀課文。要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。３．集體認(rèn)讀生字詞。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢(shì)欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛）（三）再讀課文，整體感知。１．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。２．請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？３．先評(píng)讀，再說主要講了一件什么事？[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。] ４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會(huì)師”“不料”是什么意思？（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？ ５．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。）板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。3．集體交流。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。③指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學(xué)生進(jìn)入角色。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說什么？4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。第二課時(shí)（一）齊讀課文。上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。（二）研讀讀課文，感悟理解。這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦荆徊厮谋鈸?dān)。1．自由讀第三自然段。請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛朱德同志。②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。（三）總結(jié)談話。讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到““朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了?！吨斓碌谋鈸?dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。（四）拓展。關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開個(gè)故事會(huì)。（五）指導(dǎo)書寫。1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。3．教師課件演示指導(dǎo)。（六）布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)16朱德的扁擔(dān) 戰(zhàn)士們藏扁擔(dān) 朱德找扁擔(dān)(以身作則,同甘共苦)難忘的潑水節(jié)教學(xué)目的：。，會(huì)認(rèn)生字，正確讀寫由生字組成的詞語。，流利，有感情地朗讀課文，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步了解，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：在我們國家的南部有一個(gè)優(yōu)美的地方，那里的風(fēng)土人情吸引了四面八方的游客。我要介紹的地方就是云南的西雙版納。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動(dòng)大家想去體驗(yàn)一下嗎？ （板書：潑水節(jié)）相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)，水潑頭發(fā)，潑潑潑。，初步感受潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面。？（傣族）？介紹一下你查的資料。（每年鳳凰花開的時(shí)候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節(jié)日）。？（主要分布在云南省南部的西雙版納地區(qū)），圖上的人們表情怎么樣？穿著什么手里拿著什么？（人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數(shù)人衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節(jié)。，還抽出時(shí)間與傣族人民一起共度潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？（總理和人民心連心，他心里裝著各族人民）。？為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：（1）這篇課文有幾個(gè)自然段？（2）圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。潑（潑灑）（潑水）度（度過）（一年一度）敲（敲門）（敲打）龍（龍舟）（龍船）駛（駕駛）（行駛）容（容易）（笑容）踩（踩到）（踩死）鋪（鋪上）（鋪開）盛（盛飯）（盛滿）碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福氣）（有福）?。◤?qiáng)健）（健康）康（安康）（康復(fù)）壽（長壽）（壽命）（3）課文講了一件什么事？（全文共有8個(gè)自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的情景。）4．出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。~3自然段（1）默讀第1自然段，這短話告訴了我們什么？（鳳凰花開時(shí)就是潑水節(jié)到來時(shí)，鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的）（2）指名讀第2自然段其他同學(xué)邊聽邊想這段告訴了我們什么，“今年”指哪一年？（今年周總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，人們特別高興?！敖衲辍敝?961年）（3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫出描寫人們動(dòng)作的詞語。（敲起趕來撒滿歡呼）如果把“趕來”換成“走來”行嗎？為什么（“趕來”有“急切”的意思。潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，大家都愿意來到最熱鬧的地方歡度節(jié)日，最重要的是聽說周總理也來參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看總理，大家恐怕來晚了，趕不上和周總理一起聯(lián)歡，所以起了個(gè)大早。）人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人們對(duì)總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出總理在傣族人民心中的地位。人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀一讀有關(guān)句子?！耙粭l條”“一串串”說明了什么？（江面駛過很多輪船，很多的花炮齊放，場(chǎng)