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二年級語文上冊語文園地七名師精品教案-資料下載頁

2024-10-17 12:48本頁面
  

【正文】 學習主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]3.“凄讀背背”——《小花鹿》(1)出示情境:神秘地請一個同學藏在講臺后舊,帶仁小花鹿頭飾。語言引導:在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎?[設計意圖:由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài),拉近了小鹿與學生的距離,學生更樂于與小花鹿親近,表達情感。](2)指名說出小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。(3)自由讀叫、花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?[設計意圖:朗誦是學生對課文理解認識的外化表現.因此,朗讀應該帶有個,性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現出對小花鹿的喜愛,只要有學生主體的情感體驗,都予以肯定。](5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設計意圖:由表演讀到小動物來到學生中間,學生可以自由地表現與小動物們的情墨之流,體現了語文學科的實踐性,也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng),豐富了學生的精神世界。]四、總結、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢):“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜——啊,真甜!”[設計意圖:語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累。創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗成功,享受快樂!]二年級語文上冊語文園地七教案11教學內容:人教版《語文》第三冊學習目標:運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。能留心觀察周圍事物,用數量詞填上相應的事物名稱。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。正確、流利、有感情背兒歌。圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。教學用具:電腦、課件、實物投影、圖片第一課時一、導入(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現”時間了,這一次我們會有什么新的發(fā)現呢?二、我的發(fā)現出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)钅 鋼 銅 鐵 釘衤 被 裙 褲 襖疒 病 疼 痛 瘋學生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現。交流發(fā)現:每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)可是,你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?(第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關)小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?(鼓勵學生在生活中識字,通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學生共同總結:字的偏旁與字的意思有關。三、我會填出示課件(不帶詞語)一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習后推薦一人講給大家聽)指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?拓展:五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()四、我會讀小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲本領習慣 宣布 稱贊 議論紛紛自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐學生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓學生借助插圖,在讀中感悟。二年級語文上冊語文園地七教案12教學目標①通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。②通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的39。興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。課前準備①搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。②實物投影儀。第一課時我的發(fā)現日積月累一、復習詞語①從讀詞語盤點中的詞語。②聽寫詞語。③同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現,試著說一說。二、我的發(fā)現今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現。(屏幕顯示三個句子)①讀一讀,注意加點的部分。②看一看,你發(fā)現了什么?(把物當作人來寫)③組內交流。④換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)⑤試一試,說一個或幾個這樣的句子。三、日積月累(屏幕上出現詩句)①自由朗讀,讀準字音。②同桌互讀,體會詩意③背誦詩句?;貞浫?,嘗試背誦。④拓展延伸,搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)第二、三、四課時口語交際習作展示臺一、談話引入通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!二、口頭交流展示①小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。②代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。三、習作①精彩回放:a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。b、想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。c、寫一寫:你感受最深的內容。d、用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。②學生習作:a、教師啟發(fā)思路。(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)b、教師個別指導。c、同桌互相交流。d、推薦代表交流。e、師生共同評議。f、獨立進行修改。③展示臺:將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。二年級語文上冊語文園地七教案13教學目標:1.通過認字,引導學生發(fā)現識字方法。2.通過讀句子,發(fā)現多音字;讀音不同,意思也不同。3.引導學生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。教學重點,難點:自主識字,主動積累詞匯。教學課時:2課時教學過程:第一課時一、激趣導入師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)二、我發(fā)現引導學生發(fā)現規(guī)律,自主識字。1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。學生A:我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。學生B:我發(fā)現月字旁的字和身體有關。學生C:我發(fā)現足字旁的字和腳有關。學生D:我發(fā)現提手旁的字和手有關。1.我們讀一讀這些字。2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)三、我會讀積累詞匯,豐富語言(1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。(3)自由讀,注意帶點字的讀音。(4)指名讀,齊讀。第二課時1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。3.老師范讀。4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。5.請同學接龍讀短文。6.說一說,現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。8.配樂朗讀短文。二年級語文上冊語文園地七教案14教學目標1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。2、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現,或是觀察中發(fā)生的事。3、讓學生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。4、練習修改習作。教學重難點培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發(fā)現,或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學媒體準備使用讓學生帶上自己最喜歡的事物,如水果、植物、玩具、動物等。教學過程習作指導一、談話引入,捕捉內容通過第二單元的學習,老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?二、小組交流,拓展思路選擇自己最感興趣的在小組內說一說:1、觀察過什么事物?怎么觀察的?;2、觀察的時候,你發(fā)現了哪些新奇的事情?3、哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學有不清楚的地方可以提問。三、全班交流,師生互動1、指名全班交流,師生共同點評:⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。⑵可以提出自己的見解,如何使內容寫得具體、準確。⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。2、若把自己的觀察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:⑴把新奇有趣或印象最深,最受感動的地方寫清楚。⑵不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進行修改加工寫《觀察日記幾則》。⑶選自己喜歡的方式精心擬題?!緦W法指導】采用啟發(fā)式和討論式教學,讓學生自主、合作、探究地觀察,同時,讓學生說說自己觀察的事物的特征,及準備采用什么樣的句子,來使所觀察到的事物顯得生動、具體。四、學生起草,教師巡視1、學生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流,共同評議修改。2、學生邊起草,邊修改。(著重于用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。)二年級語文上冊語文園地七教案15一、教學目標:通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力,四年級語文下冊:《語文園地六》教學設計。通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。二、課前準備:搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。實物投影儀。第一課時一、復習詞語:認讀詞語盤點中的詞語。聽寫詞語。同學們,在學習完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現,試著說一說。二、我的發(fā)現: 今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現。讀一讀,注意加點的部分??匆豢矗惆l(fā)現了什么?組內交流。換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現什么?試一試,說一個或幾個這樣的句子。三、日積月累:自由朗讀,讀準字音。同桌互讀,體會詩意。拓展延伸,搜集整理。課后反思:第二、三、四課時 口語交際習作 展示臺一、談話引入: 通過本組課文的學習,大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!二、口頭交流展示:小組交流,互說互評,小學四年級語文教案《四年級語文下冊:《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。三、習作:精彩回放: 讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。 想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。 寫一寫:你感受最深的內容。 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。學生習作: 教師啟發(fā)思路。 教師個別指導。 同桌互相交流 推薦代表交流 師生共同評議。 獨立進行修改展示臺:將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。課后反思:
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