【正文】 學習主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]3.“凄讀背背”——《小花鹿》(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎?[設計意圖：由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。](2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?[設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現．因此，朗讀應該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。](5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情墨之流，體現了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界。]四、總結、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]二年級語文上冊語文園地七教案11教學內容：人教版《語文》第三冊學習目標：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。正確、流利、有感情背兒歌。圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：電腦、課件、實物投影、圖片第一課時一、導入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現呢？二、我的發(fā)現出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼 銅 鐵 釘衤 被 裙 褲 襖疒 病 疼 痛 瘋學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。三、我會填出示課件（不帶詞語）一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？拓展：五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()四、我會讀小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲本領習慣 宣布 稱贊 議論紛紛自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。二年級語文上冊語文園地七教案12教學目標①通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。②通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的39。興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。課前準備①搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。②實物投影儀。第一課時我的發(fā)現日積月累一、復習詞語①從讀詞語盤點中的詞語。②聽寫詞語。③同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。二、我的發(fā)現今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。（屏幕顯示三個句子）①讀一讀，注意加點的部分。②看一看，你發(fā)現了什么？（把物當作人來寫）③組內交流。④換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）⑤試一試，說一個或幾個這樣的句子。三、日積月累（屏幕上出現詩句）①自由朗讀，讀準字音。②同桌互讀，體會詩意③背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。④拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）第二、三、四課時口語交際習作展示臺一、談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！二、口頭交流展示①小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。②代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。三、習作①精彩回放：a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。c、寫一寫：你感受最深的內容。d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。②學生習作：a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）b、教師個別指導。c、同桌互相交流。d、推薦代表交流。e、師生共同評議。f、獨立進行修改。③展示臺：將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。二年級語文上冊語文園地七教案13教學目標：1．通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。2．通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。教學重點，難點：自主識字，主動積累詞匯。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)現引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。1．請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學生A：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。學生B：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。學生C：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。學生D：我發(fā)現提手旁的字和手有關。1．我們讀一讀這些字。2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）三、我會讀積累詞匯，豐富語言（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。（3）自由讀，注意帶點字的讀音。（4）指名讀，齊讀。第二課時1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3．老師范讀。4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。5．請同學接龍讀短文。6．說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。8．配樂朗讀短文。二年級語文上冊語文園地七教案14教學目標１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。２、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事。３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。４、練習修改習作。教學重難點培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學媒體準備使用讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。教學過程習作指導一、談話引入，捕捉內容通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？二、小組交流，拓展思路選擇自己最感興趣的在小組內說一說：１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；２、觀察的時候，你發(fā)現了哪些新奇的事情？３、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學有不清楚的地方可以提問。三、全班交流，師生互動１、指名全班交流，師生共同點評：⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。⑶選自己喜歡的方式精心擬題?！緦W法指導】采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。四、學生起草，教師巡視１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。２、學生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）二年級語文上冊語文園地七教案15一、教學目標：通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計。通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。二、課前準備：搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。實物投影儀。第一課時一、復習詞語：認讀詞語盤點中的詞語。聽寫詞語。同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。二、我的發(fā)現： 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。讀一讀，注意加點的部分?？匆豢矗惆l(fā)現了什么？組內交流。換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現什么？試一試，說一個或幾個這樣的句子。三、日積月累：自由朗讀，讀準字音。同桌互讀，體會詩意。拓展延伸，搜集整理。課后反思：第二、三、四課時 口語交際習作 展示臺一、談話引入： 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。三、習作：精彩回放： 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。 寫一寫：你感受最深的內容。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。學生習作： 教師啟發(fā)思路。 教師個別指導。 同桌互相交流 推薦代表交流 師生共同評議。 獨立進行修改展示臺：將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。課后反思：