【正文】 共同評議。第四課時展示臺這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。過程：日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學?？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。預設目標１．能用簡單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。２．多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。３．對生物產生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。課前準備請學生了解一種有趣的動植物。設計意圖《有趣的動物和植物》是人教社課程標準實驗教材第三冊第八單元的口語交際內容。低年級學生對動植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學生把自己當作一種有趣的動植物，通過創(chuàng)設一個“交朋友”的情境，引導學生進行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使學生學善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的有趣。教學過程〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗一、創(chuàng)設交際情境，進行自我介紹１．導入。２．進行自我介紹，并展開互動交流。引導：其他的朋友們如果有不明白的地方可以提問。機動：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點呢？（學生如不能較有趣地進行介紹時可作這樣的范例引導）二、營造交際氛圍，引導交朋友１．互相介紹自己，自由交一個新朋友。２．請兩組表演。引導學生評價：他們在交朋友的時候哪些地方值得你學習？比你們要交得好？重點引導如何交際：交往時的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。３．播放《找朋友》，再度自由交往。三、轉換語言角度，介紹一個新朋友介紹新認識的好朋友。引導：別人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢？如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補充。四、引導組合情景，介紹幾個新朋友１．引導學生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準備，介紹組內的幾個新朋友。２．交流，評價。五、師生共同小結，快樂結束課堂師：這次聚會，我們認識了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結束。第五篇：部編二年級上冊語文語文園地一教案語文園地一主備人： 曹阿芳 修改人：教學要求： 。，積累新詞。能用“有時候……有時候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結構的字。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。教學重點：1．認識11個生字，能夠體會到學習的快樂。，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學難點：體會詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學準備： 多媒體課件 教時安排： 2課時第一課時教學要求： 。，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結構的字。教學重點難點： 1．認識11個生字，能夠體會到學習的快樂。教學過程：一、教學“識字加油站”1．師：通過學習本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然。可是，去之前我們還要做好充足的準備大家一起想一想，我們應該準備些什么？ 學生自由說。設計意圖：通過創(chuàng)設情境，不僅能激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：t224。o m224。o dēng xi233。 k249。手套 帽子 登 山 鞋 運 動 褲 t h zh224。ng p233。ng zhǐ n225。n zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學生自由讀 教師指名讀。師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認得它們嗎？ 學生開火車讀。（教師及時正出現(xiàn)的錯誤，并給予鼓勵性評價）二、教學“字詞句運用”1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動作，這樣的詞語我們稱它們?yōu)椤皠釉~”。瞧，其中一些動詞來和我們見面了，我們和它們打個超呼吧！2．課件逐個出示教材中的短語。指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設計意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學生學習的趣味性。3．師：大家可真熱情！這些動詞說了，誰能按照它們的指示做動作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？學生做游戲。（一人說短語，另一個人做動作）4．師：誰還能說一些其他的表示動作的短語嗎？學生自由說，并做動作5．師：我有時候讀讀書，有時候寫寫字（邊說邊做動作）。哪位細心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復使用了哪個詞語？ 學生觀察后回答。（有時候）師；同學們可真細心?。?）出示教材中例句，并指名讀。（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？請多名學生說句子。教師隨機指導學生說完整話。6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點的字仿照這個句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。學生自由說三、教學“書法提示”：這些字的結構相同，都是左右結構。但是，請大家仔細觀察，這些左右結構的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？學生自由說師：同學們觀察得真仔細！雖然都是左右結構，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時候是左寬右窄。2．學生仔細觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。學生書寫時，教師巡視，并適當指導。四、課堂小結。2．師：本節(jié)課中，同學們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會學到更多的知識。第二課時教學要求：《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重點難點：，積累新詞。，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。教學過程：一、復習導入利用生字卡片復習第一課時學過的生字。學生開火車讀。二、教學”日積月累”：這節(jié)課，我要學習王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學生齊讀題目。（1）學生交流課前搜集的資料。（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。說說你觀賞梅花后的感受。學生自由說。4．出示古詩。（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學生自由讀。（2）同桌互讀，彼此糾正。（3）指名讀，并及時糾正字音5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？生：從“墻角數枝梅，凌寒獨自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。梅花生長在墻角，冒著嚴寒開放。（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。指名讀。（2）師：假如你們就是冒著寒風獨自開放的梅花，老師想問問你們：北風呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）師：真勇敢??！請你讀出梅花的勇敢。6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。生：遙知不是雪，為有暗香來。師：這兩句詩要告訴我們什么？交流：因為有一陣陣清香飄來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。學生自由說。8．指兩名學生讀。（配樂）全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學生背誦。10．師：其實，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義、堅切、倔強、剛強、高潔的情懷。三、教學“我愛閱讀”師：學習這么久，大家一定很累了?，F(xiàn)在我們來放松一下。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學們認真讀一讀。學生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內容。預設：生活在非洲的獅子寫信請企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？預設：非洲熱，所以冰運到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。師：同學們?yōu)楠{子和企鵝解開了誤會，他們一定非常感謝你們。同學們真是愛動腦的孩子！設計意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、多思考。四、課堂小結師：這節(jié)課同學們學習了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們去學習，同學們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！