人教版一上認識整時word教案-資料下載頁
2024-12-03 10:59本頁面
【導讀】1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教科書第91頁練習十六的第1、2、3題。（課件演示，教師描述：天亮。了，太陽公公早早就起來了??2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。3．嘟嘟的床頭放著什么呀？4．今天我們和嘟嘟一起認識鐘表。b．請參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個鐘面。◆又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現(xiàn)在是幾時嗎？b．7時了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！c．（課件演示嘟嘟起床上學，上課遲到，學校教學樓上大鐘是8時。e．嘟嘟去哪兒了？嘟嘟確實改正了缺點，我們也要向他。a．嘟嘟想邀請我們小朋友一起去游樂場玩，大家快去瞧瞧吧！嘟嘟帶著1時的頭飾。知識經(jīng)驗，在所創(chuàng)設的故事情境中引出知識點，激發(fā)學習興趣。
【正文】 生在完整的故事情境中學習。 本節(jié)課教師創(chuàng)設了一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的活動氛圍。很好地強調了學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者。 課的一開始就一下子抓住了學生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學將做鐘面、說鐘面、學整時、說整時有機地聯(lián)系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學活動情境。 2．關注學生的生活經(jīng)驗。 由于一年級學生的學習特別是要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對 于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。 時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計的各個環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗。有早晨睡懶覺 7時起床而遲到， 8時到校，老師批評等等。這些環(huán)節(jié)的設計達到了從學生的“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，將生活中有關數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。 3．設計環(huán)節(jié)，讓學生參與數(shù)學活動。 建構主義學習觀認為，世界是客觀存在 的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學習者是以自己的經(jīng)驗為基礎，以自己的方式來建構對事物的理解，或者至少說是在解釋現(xiàn)實，即每個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數(shù)學活動，學生用自己的活動建立起對人類已有的數(shù)學知識的理解。雖然學生要學的數(shù)學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，通過讓學生親自參與活動，從實踐和交流討論中獲得體驗，理解數(shù)學知識。 這節(jié)課注意學生的合作學習，教師努力成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。通過合作學習的方式， 教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學生對不同觀念作出比較。在教學中的制作鐘面、課后的游戲練習等都是教師有意設計的合作學習的環(huán)節(jié)。
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