【正文】 horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：一、復習引題師生做日常口語練習:A: What are these?B: They are...A: Are these...? B: Yes, they are./No, they aren39。、請學生表演A部分Let’s talk的對話。二、教學新課播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習完成Look, listen and write部分的練習。四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式第四課時教學目標：能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解與應用。教學難點：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。教學過程：一、復習引題欣賞本單元歌曲。提問：What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。二、教學新課教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencilboxes？ 學生回答：Yes, they , they aren’：They are not are 、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren39。、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many?do you have？引導學生答出相應的數(shù)量。打開Let’s talk部分課件，學生觀看12遍，在情景中理解對話的語句。教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。小組分角色表演對話，教師巡視指導。三、鞏固練習啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。A：Are they ??B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.?)A：How many ? do you have?B：I have.?四、布置作業(yè)向同伴、朋友或家長了解更多的關于農(nóng)場上的動物的知識。第五課時教學目標：能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數(shù)形式。教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數(shù)形式的表達。句型：What are they？和Are they??的問答。教學難點：horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。教學過程：一、復習引題教師提問：I love animals very you love animals？What animals do you know?學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。二、教學新課教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a ’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a many can you see?學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。告訴學生我們要學習有關farm的內(nèi)容，教讀farm。讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。b、教師指圖，學生說單詞。c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。三、鞏固練習請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’，說：Yes, they 、學生兩人一組做猜卡片的游戲。四、布置作業(yè)將Let’s learn部分的圖講給家長聽。第六課時教學目標：能讓學生運用These/Those are...寫句子。能聽懂錄音。會唱Let’s sing 的歌曲。能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：一、復習引題日?？谡Z交流。A: What are these/those?B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren39。、Review：A、B兩部分的詞語及對話。二、教學新課讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習讀短文并打勾。聽錄音并打勾?？匆豢床⑦B線。唱Let’s sing 的歌曲。聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。四、布置作業(yè)唱第40頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。第五篇：最新版pep四年級下冊小學英語第四單元教案Teaching Plan of Grade__4___Unit _6__ Topic: At a farm Language systems: Lexis:農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。Grammar:包含名詞復數(shù)的一般疑問句，名詞單復數(shù)。function:能運用句型Are they …? How many…? What are these/those?詢問動物和蔬菜名稱。能描述農(nóng)場的動物和蔬菜。phonology:these/those，No,they aren’，tomato potato的復數(shù)形式及tomato英美兩種不同讀音?？偨Y(jié)五個元音字母的讀音規(guī)律。Language skills: Listening:能聽懂農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜名稱和聽懂別人介紹農(nóng)場牲畜和蔬菜。能聽懂與農(nóng)場相關的簡單指令。speaking:能向別人描述農(nóng)場牲畜和蔬菜，能發(fā)出與農(nóng)場相關的簡單指令 reading:讀懂有關談論農(nóng)場牲畜和蔬菜的對話或短文。writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。Objectives: 能力目標：能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。能夠運用句型Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜名稱。能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關的簡單指令。能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。知識目標：掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do Let’s chant等部分內(nèi)容。了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。情感目標：情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。學習策略：主動詢問、合作、溝通。文化目標：了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。Evidence: 利用Let’s play檢測學生掌握包含名詞復數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句。利用Task time檢測學生掌握單詞的情況和運用句型介紹農(nóng)場。利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學生詢問動物和蔬菜名稱。利用Let’s check檢測學生對本單元的單詞和句型掌握情況。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的認讀。Specific target sentences: What are they? They are … functional exponents: 能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復數(shù)形式。Source of material:本課生詞的單詞卡片配套的教學課件相配套的教學錄音帶Assumptions:學生在三年級時已掌握了一些動物名稱，他們在聽說方面有一定的基礎，仍處于低齡階段，對動物有一定的好奇心。Step 1 Warmup , there is a sports meeting at the you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你們在聽完后要回答老師：What’s in the song? 設計意圖：創(chuàng)設輕松的情景,以歌曲調(diào)動情緒。R Step 2 Presentation ：First, let me introduce the players to you：This is Mr 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 設計意圖：以運動會選手來教授單詞,激起學生學習的興趣。R T：Now let’s wele our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and ’s see, Their fans are ing, players have fans, !They are are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教師邊按PPT邊板書復數(shù)的單詞卡。設計意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。R ：What are they? They are…教師先拿圖片用horse做例子，自問自答：What are they? They are ，學生回答, 再分組問答，雙方交換問答的形式學習新句型。R 設計意圖：通過創(chuàng)設學生意想不到的情景,激發(fā)學生的好奇心,抓緊他們的注意力。：那些動物舉行了運動會，我們也進行一次比賽。把學生分成兩組。T：Now Let’s have a warming up ：Please read as fast as you （學生們一看到電腦上閃現(xiàn)的單詞馬上讀出來）活動二：flashing game What are they? They are……?（操練句型）T：one group asks, the second group answers, and the third group they are right, you say：YES YES if not, you say： NO NO :將機械的操練賦予有趣的游戲中,充分調(diào)動學生學習積極性,加上一次比一次快的速度,具有緊迫感和刺激性，讓學生連分散注意力的機會都沒有。C Step 3 practice can you do at the farm?T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try ?學習Let’s :四年級的學生有表演欲望,并且在同學面前表演會更有優(yōu)越感,在初步體驗成功喜悅的同時，樹立學好英語的信心。C can guess? T：The monkey is , in our class, who is as clever as monkey? S：is as clever as a ：The second question：(圖)look, Mike is running, he runs very can say: He’s as fast as a（搶答）T：Look, the boy is ’s as strong as an…?(出示圖)T: Look, the girl is ’s as gentle as a ….?(出示圖)T: We have finished the Let’s see who is the ：這個環(huán)節(jié)的任務是將新單詞融入到句型訓練中,內(nèi)容貼近學生生活實際,在他們易懂的言語中自然地運用。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them