【正文】 t’s time for…”的理解和運用三．教具準備：（1）教材內(nèi)容相關的配套磁帶及錄音機（2）教師準備一個教具鐘（可以是自制的）（3）教師準備六張單詞卡（4）準備幾個鐘表卡片，起始時間為上課時間（有幾個小組做幾張，小組每答對一次前進一分鐘）四．教學過程（一）熱身復習 time中的故事 ，向?qū)W生提問：Where is zoom?學生回答：He is in the ：Why?學生回答：He is ：Why is he hungry? What time is it?引導學生答出：It is time for （如果學生不會用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin….(二)呈現(xiàn)新課1教師拿出準備好的教具鐘放在黑板上說：Look!W hat is this?It is a lock,然后指向12點說What time is it?It is 12 Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出 It time for ，教師利用鐘面上的時間與圖繼續(xù)教授時間的表達和其他幾個單詞，詞組 2通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其注意Breakfast 和O’Clock 的發(fā)音可采用男女競賽的形式，在學生中展開互幫互學 3采用動作模仿讓學生們模仿老師筆畫在四線三格中寫出：What time is it? It is….和六個新單詞詞組。（三）趣味操練1教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生，What time is it? 鼓勵各小組學生進行比賽，看誰做出快速反應。2教師做個動作或請同學們根據(jù)所給出的單詞卡做動作讓其他同學說出是什么，并說出相應的單詞或詞組。（四）總結(jié)學生自己總結(jié)本節(jié)課的單詞句型。最后看哪小組的時間最前，贏得的時間最多，哪小組就獲勝，全班人對其進行鼓勵。（五）家庭作業(yè)1試一試給同伴或家長發(fā)出Let’s do 中的指令，請他們做出動作。2和朋友一起玩“畫畫，寫寫”的游戲。畫出一天中同學們自己的活動，并用所學的單詞詞組表示出來。第五篇：PEP小學英語四年級下冊第六單元第一課時教案PEP小學英語四年級下冊 Unit6 Part A第一課時教學設計一、教學目標1)、知識目標：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞；能夠聽懂指示語，并做出相應的動作。2)、能力目標：能夠聽懂句型What are they?作出簡單的回答They are…。3)、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；樹立愛護動物的意識。二、教學重點、難點1）本課重點：掌握有關農(nóng)場常見牲畜的名稱hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及復數(shù)形式的表達。2）本課難點：horse，sheep,goat的復數(shù)形式表達。三、課前準備。、卡片。四、教學過程 Step 1: Warm up and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes, 復習舊知 listen and guess 設計理念：聽動物的聲音能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛，起到了熱身的作用，為下面的學習做了鋪墊。（教學參考時間：3分鐘），呈現(xiàn)新知 ，初步感知 These animals are at a are many animals at the you want to know their ，板書課題。設計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學生對新鮮事物好奇，感興趣這一特點，我創(chuàng)設了聽動物聲音的情景，引入新課的學習。讓學生初步感知本節(jié)課要學習的內(nèi)容。很自然的呈現(xiàn)出本課的學習內(nèi)容。齊學新知，循序漸進?；脽羝尸F(xiàn)動物圖片及所要學習的新單詞：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。利用看圖片導出單詞，以各種游戲講授單詞，并且邊學邊板書，邊學邊評價。設計理念：利用大量的游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，（游戲：當小老師、聽聲音小組合作學習、小組比賽等）。通過數(shù)動物引出單詞的復數(shù)，再從單詞過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規(guī)律。（教學參考時間：15分鐘）Step 3:PraticePair work?？凑n件教師先示范，同桌用句型What are they ? They are….進行描述。設計理念： 此活動不但操練了What are they ? They are….而且也培養(yǎng)學生交際能力，利用形象生動的情境，突破了教學難點。Group ask groupLet’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the ’s ，再播放，跟讀，并做出相應動作。 say you do.(S stand up) work 設計理念：Let’s do是一項TPR活動，深受孩子們喜愛，它的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使孩子們在對各指令的反應中自然習得語言。在學習了新單詞之后，采用Let’s do這一TPR活動，加深記憶，鞏固所學。（教學參考時間：10分鐘）Step4:趣味情景 拓展延伸 。老師先做示范，再讓學生分別飾演游客和導游，進行表演練習。A : Wele to my I help you?B : :What are they ?B :They are …..設計理念：創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,使學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。讓學生動起來，對所學的句型進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。（教學參考時間：10分鐘）StepConsolidation and homework 歸類總結(jié)，布置作業(yè) ：運用歸類法總結(jié)新知。：Design your favourite farm and label your parents about your design in ：設計主題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。家校聯(lián)合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成語言交際的好習慣。（教學參考時間：5分鐘）五、說板書設計：上層是： hen、lamb、sheep 下層是： cow、horse goat設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。培養(yǎng)學生從小規(guī)整的好習慣。六、教學反思：