【正文】 時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應相互幫助的主題。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：IsitwarminBeijing？IsitsnowyinHarbin？IsitcoolinShanghai？IsitwindyinLhasa？IsitcoldinUrumqi？IsithotinHongkong？引導學生根據(jù)記錄用yes,itisn’。給同學、朋友打電話用what’stheweatherlike？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。教師啟發(fā)學生根據(jù)oh，no！mypictures！說說what’sthematter?的意思；根據(jù)It’：It’’?.然后讓學生用Ihaveto說說自己生活中不得不做的事。教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：what’stheweatherlikein??學生根據(jù)實際內(nèi)容回答Itis?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師提問：what’stheweatherlikeinNewyork?學生根據(jù)實際來回答。教師提問，學生看插圖回答：教師問：IsitcloudyinSydney？學生答：yes,：學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。教師提問：what’stheweatherlikeinBeijing?學生回答：It’swarm.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）播放Let’sdo部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。句型：It’s?in?教學難點:所學句子在情境中的應用。點擊[Let’sdo]部分口令，請部分學生做出相應動作。（四）趣味操練拍單詞的游戲：教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。提問：whatcanyouseeinthepicture？鼓勵學生說出插圖中的任何內(nèi)容。教學難點:朗讀、理解對話；句子的書寫。讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。教師說：?播放Let’stalk部分教學錄像，學生觀看。教具準備:教材相配套的教學。學?4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。教具準備:一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。教師提問：Isitaweatherreport?學生回答：yes,it’：IsitwarminLhasa？點擊句子It’：’。教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s?學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s?，然后兩人一起說：It’s?in?（四）擴展性活動做本單元ALet’sLearn部分的活動手冊配套連習。教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。教師口令：Putonthe??!Takeoffthe??!學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Putonthe??!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到Takeoffthe??!的指令后立刻將卡片放回原位。全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。（三）Let’ssing教師播放[Let’ssing]部分，學生欣賞。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。教師說城市（In?）,學生說出相應的天氣形容詞。世界地圖一張。同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。教學過程:（一）熱身、復習學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’schant部分歌謠。教師提問：what’stheweatherlikeinBeijing?學生回答：It’：HowaboutNewyork?學生回答：It’?；解釋意思。錄音內(nèi)容如下：InBeijingit’,it’.（四）趣味操練教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：BeijingHarbinLhasaHongkongmoscowSingaporeSydneyLondonTianjin豎排寫在黑板上。教學過程:（一）熱身、復習出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。:Readandwrite教師打開主體圖，說：Look，here’’’’!what’stheweatherlikethere?whatshallwewear?Now,，學生在視聽中理解對話意思。啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。教學重點 重點掌握下列單詞：cold,warm,cool,hot,weather教學難點 我國各地天氣情況，及單詞“weather report”的發(fā)音。教師從熱水壺中倒出一杯熱水，請學生摸一摸，引出單詞“hot”及句子：It’s cold，并教學，然后通過幾次向熱水中加冷水，讓學生親自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教學，最后拿出一袋冰，請學生觸摸，引出單詞“cold”(注：教讀單詞時要學生注意拼讀)教師指著生詞卡模仿天氣預報員播報天氣：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接著問學生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in :Good 、現(xiàn)在讓我們了解其他城市的天氣情況。六、課堂總結學生齊讀板書內(nèi)容。如：It’s cold in ，讓學生根據(jù)提示手指地圖模擬天氣預報。教師可先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。攝氏溫度與華氏溫度的換算式是：5（F50o）= 9(C10o)式中F華氏溫度，C攝氏溫度四、課堂小結，布置作業(yè)做本單元A Let’s talk部分活動手冊配套練習。教師準備錄音機和錄音帶。教師提問相關問題，引導學生利用插圖回答。三、趣味操練，鞏固新知。、會說簡單的天氣預報，如：Here39。、世界地圖或多媒體課件。（2）．教師打亂順序發(fā)指令，學生做出相應動作。swindy inBeijing．接著教師在北京邊上貼上天氣“風”圖標?！痵 check教學重點句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?教學難點 What are you doing?What’s the matter? 的表達；I have to ?.的含義教具準備1．磁帶。然后用課件展示大風的景象：It’s windy have to close the window.(只要讓學生理解就可以)三．。四．，學生編對話。，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。教師說句子：It’s sunny and ’s cold and ’s it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’ it ?？后。 ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學生先聽,并且讓學生自己說一說o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學生跟讀，同時結合新學的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現(xiàn)在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。教材相配套的教學課件教材相配套的教學錄音帶。學生a隨意拿出一張卡片并說：it’s? 學生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：it’s?，然后兩人一起說：it’s ?in?做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套連習。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。動作快的為贏家。)they are on your feet!教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。）學生答：yes, it ：’s sunny in 、學生兩人一組問答：a：is it? in ??b：yes./’s ? in?７、學生用it’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。教材相配套的錄音帶[story time]。教師播放let’s learn的課件，學生觀看。機械性問答操練（接力問答）。（二）呈現(xiàn)新課（presentation）請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：is it hot in hong kong？引導學生根據(jù)記錄用yes, it , it isn’。說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。（I like?Do you like??）教師說謎語，引導學生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。分小組做對話練習。教學重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點： potato和tomato的復數(shù)形式。讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式第四課時教學目標：能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencilboxes？ 學生回答：Yes, they , they aren’：They are not are 、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren39。第五課時教學目標：能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。四、布置作業(yè)將Let’s learn部分的圖講給家長聽。、Review：A、B兩部分的詞語及對話。四、布置作業(yè)唱第40頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。能聽懂與農(nóng)場相關的簡單指令。聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學生詢問動物和蔬菜名稱。設計意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them。R 設計意圖：通過創(chuàng)設學生意想不到的情景,激發(fā)學生的好奇心,抓緊他們的注意力。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的認讀。了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。Grammar:包含名詞復數(shù)的一般疑問句，名詞單復數(shù)。在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。能聽懂錄音。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數(shù)形式的表達。打開Let’s talk部分課件，學生觀看12遍，在情景中理解對話的語句。通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。、請學生表演A部分Let’s talk的對話。教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。二、教學新課教師手舉一個西紅柿，說：I like you like tomatoes?引導學生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際情況表達。s play部分，操練句型：What are these？ Are these??四、布置作業(yè)聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。二、教學新課教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they ar