【正文】 時點出對話中所體現(xiàn)的同學(xué)之間應(yīng)相互幫助的主題。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）請學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問：IsitwarminBeijing？IsitsnowyinHarbin？IsitcoolinShanghai？IsitwindyinLhasa？IsitcoldinUrumqi？IsithotinHongkong？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用yes,itisn’。給同學(xué)、朋友打電話用what’stheweatherlike？詢問當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)oh，no！mypictures！說說what’sthematter?的意思；根據(jù)It’：It’’?.然后讓學(xué)生用Ihaveto說說自己生活中不得不做的事。教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，然后提問：what’stheweatherlikein??學(xué)生根據(jù)實際內(nèi)容回答Itis?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師提問：what’stheweatherlikeinNewyork?學(xué)生根據(jù)實際來回答。教師提問，學(xué)生看插圖回答：教師問：IsitcloudyinSydney？學(xué)生答：yes,：學(xué)生會活學(xué)活用英語了，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。教師提問：what’stheweatherlikeinBeijing?學(xué)生回答：It’swarm.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）播放Let’sdo部分的動畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。句型：It’s?in?教學(xué)難點:所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用。點擊[Let’sdo]部分口令，請部分學(xué)生做出相應(yīng)動作。（四）趣味操練拍單詞的游戲：教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。提問：whatcanyouseeinthepicture？鼓勵學(xué)生說出插圖中的任何內(nèi)容。教學(xué)難點:朗讀、理解對話；句子的書寫。讓學(xué)生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。教師說：?播放Let’stalk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。教具準(zhǔn)備:教材相配套的教學(xué)。學(xué)?4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。教具準(zhǔn)備:一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。教師提問：Isitaweatherreport?學(xué)生回答：yes,it’：IsitwarminLhasa？點擊句子It’：’。教師邊回答問題邊在地圖上指出學(xué)生所問的城市。學(xué)生A隨意拿出一張卡片并說：It’s?學(xué)生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：It’s?，然后兩人一起說：It’s?in?（四）擴展性活動做本單元ALet’sLearn部分的活動手冊配套連習(xí)。教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。教師口令：Putonthe??!Takeoffthe??!學(xué)生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Putonthe??!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到Takeoffthe??!的指令后立刻將卡片放回原位。全班學(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子。（三）Let’ssing教師播放[Let’ssing]部分，學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)生分小組進行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過程中只能看字母的一面。教師說城市（In?）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞。世界地圖一張。同桌兩個同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。教學(xué)過程:（一）熱身、復(fù)習(xí)學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’schant部分歌謠。教師提問：what’stheweatherlikeinBeijing?學(xué)生回答：It’：HowaboutNewyork?學(xué)生回答：It’?；解釋意思。錄音內(nèi)容如下：InBeijingit’,it’.（四）趣味操練教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：BeijingHarbinLhasaHongkongmoscowSingaporeSydneyLondonTianjin豎排寫在黑板上。教學(xué)過程:（一）熱身、復(fù)習(xí)出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學(xué)生集體朗讀。:Readandwrite教師打開主體圖，說：Look，here’’’’!what’stheweatherlikethere?whatshallwewear?Now,，學(xué)生在視聽中理解對話意思。啟發(fā)學(xué)生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。教學(xué)重點 重點掌握下列單詞：cold,warm,cool,hot,weather教學(xué)難點 我國各地天氣情況，及單詞“weather report”的發(fā)音。教師從熱水壺中倒出一杯熱水，請學(xué)生摸一摸，引出單詞“hot”及句子：It’s cold，并教學(xué)，然后通過幾次向熱水中加冷水，讓學(xué)生親自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教學(xué)，最后拿出一袋冰，請學(xué)生觸摸，引出單詞“cold”(注：教讀單詞時要學(xué)生注意拼讀)教師指著生詞卡模仿天氣預(yù)報員播報天氣：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接著問學(xué)生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in :Good 、現(xiàn)在讓我們了解其他城市的天氣情況。六、課堂總結(jié)學(xué)生齊讀板書內(nèi)容。如：It’s cold in ，讓學(xué)生根據(jù)提示手指地圖模擬天氣預(yù)報。教師可先與一個學(xué)生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。攝氏溫度與華氏溫度的換算式是：5（F50o）= 9(C10o)式中F華氏溫度，C攝氏溫度四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)做本單元A Let’s talk部分活動手冊配套練習(xí)。教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。教師提問相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用插圖回答。三、趣味操練，鞏固新知。、會說簡單的天氣預(yù)報，如：Here39。、世界地圖或多媒體課件。（2）．教師打亂順序發(fā)指令，學(xué)生做出相應(yīng)動作。swindy inBeijing．接著教師在北京邊上貼上天氣“風(fēng)”圖標(biāo)?！痵 check教學(xué)重點句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?教學(xué)難點 What are you doing?What’s the matter? 的表達；I have to ?.的含義教具準(zhǔn)備1．磁帶。然后用課件展示大風(fēng)的景象：It’s windy have to close the window.(只要讓學(xué)生理解就可以)三．。四．，學(xué)生編對話。，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。教師說句子：It’s sunny and ’s cold and ’s it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?學(xué)生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’ it ?？后。 ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學(xué)生先聽,并且讓學(xué)生自己說一說o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學(xué)生跟讀，同時結(jié)合新學(xué)的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現(xiàn)在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。教材相配套的教學(xué)課件教材相配套的教學(xué)錄音帶。學(xué)生a隨意拿出一張卡片并說：it’s? 學(xué)生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：it’s?，然后兩人一起說：it’s ?in?做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套連習(xí)。教師可以先與一個學(xué)生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。動作快的為贏家。)they are on your feet!教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡單講解。教師（也可以不參賽的請學(xué)生）說一個單詞，讓每組的第一個學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。）學(xué)生答：yes, it ：’s sunny in 、學(xué)生兩人一組問答：a：is it? in ??b：yes./’s ? in?７、學(xué)生用it’s ? in?報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。教材相配套的錄音帶[story time]。教師播放let’s learn的課件，學(xué)生觀看。機械性問答操練（接力問答）。（二）呈現(xiàn)新課（presentation）請學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問：is it hot in hong kong？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用yes, it , it isn’。說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。（I like?Do you like??）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。分小組做對話練習(xí)。教學(xué)重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點： potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。教學(xué)難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式第四課時教學(xué)目標(biāo)：能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencilboxes？ 學(xué)生回答：Yes, they , they aren’：They are not are 、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren39。第五課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。四、布置作業(yè)將Let’s learn部分的圖講給家長聽。、Review：A、B兩部分的詞語及對話。四、布置作業(yè)唱第40頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。能聽懂與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學(xué)生詢問動物和蔬菜名稱。設(shè)計意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復(fù)數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them。R 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生意想不到的情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心,抓緊他們的注意力。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的認讀。了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。Grammar:包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，名詞單復(fù)數(shù)。在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。能聽懂錄音。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。教學(xué)重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看12遍，在情景中理解對話的語句。通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。教師適當(dāng)強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。二、教學(xué)新課教師手舉一個西紅柿，說：I like you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際情況表達。s play部分，操練句型：What are these？ Are these??四、布置作業(yè)聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。二、教學(xué)新課教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they ar