【正文】 著教師在北京邊上貼上天氣“風(fēng)”圖標(biāo)?！痵 check教學(xué)重點(diǎn)句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?教學(xué)難點(diǎn) What are you doing?What’s the matter? 的表達(dá)；I have to ?.的含義教具準(zhǔn)備1．磁帶。教師板書并且領(lǐng)讀What’s the weather like in ??(2.)然后教師展示不同地方的天氣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行詢問。然后用課件展示大風(fēng)的景象：It’s windy have to close the window.(只要讓學(xué)生理解就可以)三．。四．，學(xué)生編對(duì)話。課題 Unit 4It’s warm today第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo) , warm, cold, snowy的熟練拼寫。，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。s sunny : How about ….? Task time，看記錄回答教師問題：T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)然后請(qǐng)4位學(xué)生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。教師說句子：It’s sunny and ’s cold and ’s it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?學(xué)生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’ it ?？后。（3）句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。 ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學(xué)生先聽,并且讓學(xué)生自己說一說o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學(xué)生跟讀，同時(shí)結(jié)合新學(xué)的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現(xiàn)在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。ll take my sunglasses, umbrella and can wear my coat with pants.(師先做示范，然后指導(dǎo)學(xué)生自由說話。教材相配套的教學(xué)課件教材相配套的教學(xué)錄音帶。學(xué)生答出：harbin、hong kong引導(dǎo)學(xué)生說出：it’s hot in hong ’s hot in hong 。學(xué)生a隨意拿出一張卡片并說：it’s? 學(xué)生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：it’s?，然后兩人一起說：it’s ?in?做本單元a let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套連習(xí)。教學(xué)過程:（二）呈現(xiàn)新知(presentation)ⅰ let’s talk播放let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。動(dòng)作快的為贏家。（二）新課呈現(xiàn)(presentation)教師說：yes，it’s a ：football。)they are on your feet!教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡(jiǎn)單講解。（三）let’s sing教師播放課件[let’s sing]部分，學(xué)生欣賞。教師（也可以不參賽的請(qǐng)學(xué)生）說一個(gè)單詞，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個(gè)字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過程中只能看字母的一面。）學(xué)生答：yes, it ：’s sunny in 、學(xué)生兩人一組問答：a：is it? in ??b：yes./’s ? in?７、學(xué)生用it’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。哪個(gè)學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。教材相配套的錄音帶[story time]。（二）呈現(xiàn)新課（presentation）播放let’s do部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。教師播放let’s learn的課件，學(xué)生觀看。教學(xué)前一天的世界城市天氣預(yù)報(bào)錄像。機(jī)械性問答操練（接力問答）。a：it’s ?教師播放三次錄音：第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。（二）呈現(xiàn)新課（presentation）請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問：is it hot in hong kong？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用yes, it , it isn’。學(xué)生跟錄音模仿朗讀對(duì)話。說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。游戲：bingo學(xué)生將所學(xué)的9個(gè)單詞卡隨意排成三列，每列三個(gè)，面向上擺好，如圖：教師每念一個(gè)單詞, 學(xué)生便將該單詞找到翻過去。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場(chǎng)常見的畜牲和蔬菜的名稱。對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。（I like?Do you like??）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。教師適時(shí)板書句型框架。分小組做對(duì)話練習(xí)。通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點(diǎn)： potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。出示土豆：Do you know it？French fries are made of ’s a you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。s chant。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren’、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencilboxes？ 學(xué)生回答：Yes, they , they aren’：They are not are 、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren39。跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語音語調(diào)。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。四、布置作業(yè)將Let’s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽。能聽懂 Story time 的內(nèi)容。、Review：A、B兩部分的詞語及對(duì)話。聽錄音并打勾。四、布置作業(yè)唱第40頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽；聽錄音并跟讀Story time。能描述農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物和蔬菜。能聽懂與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單指令。能夠運(yùn)用句型Are they…?How many…?詢問動(dòng)物和蔬菜名稱。聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。學(xué)習(xí)策略：主動(dòng)詢問、合作、溝通。利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測(cè)學(xué)生詢問動(dòng)物和蔬菜名稱。Source of material:本課生詞的單詞卡片配套的教學(xué)課件相配套的教學(xué)錄音帶Assumptions:學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已掌握了一些動(dòng)物名稱，他們?cè)诼犝f方面有一定的基礎(chǔ)，仍處于低齡階段，對(duì)動(dòng)物有一定的好奇心。設(shè)計(jì)意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復(fù)數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。把學(xué)生分成兩組。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them。C Step 3 practice can you do at the farm?T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try ?學(xué)習(xí)Let’s :四年級(jí)的學(xué)生有表演欲望,并且在同學(xué)面前表演會(huì)更有優(yōu)越感,在初步體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，樹立學(xué)好英語的信心。R 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生意想不到的情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心,抓緊他們的注意力。R Step 2 Presentation ：First, let me introduce the players to you：This is Mr 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 設(shè)計(jì)意圖：以運(yùn)動(dòng)會(huì)選手來教授單詞,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的認(rèn)讀。Evidence: 利用Let’s play檢測(cè)學(xué)生掌握包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句。了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場(chǎng)常見的牲畜名稱。writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場(chǎng)常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子?？偨Y(jié)五個(gè)元音字母的讀音規(guī)律。Grammar:包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，名詞單復(fù)數(shù)。唱Let’s sing 的歌曲。在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題日?？谡Z交流。能聽懂錄音。三、鞏固練習(xí)請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內(nèi)容。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。二、教學(xué)新課教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a ’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a many can you see?學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。三、鞏固練習(xí)啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看12遍，在情景中理解對(duì)話的語句。提問：What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動(dòng)物的單詞。通過小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。二、教學(xué)新課教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。所學(xué)蔬菜的實(shí)物。s play部分，操練句型：What are these？ Are these??四、布置作業(yè)聽第38頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。二、教學(xué)新課教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問：Are these??，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are./ No, they aren’。教學(xué)難點(diǎn)： these的發(fā)音。還可開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合or在單詞中的發(fā)音。第四篇：新版PEP小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語第四單元教案Unit 4 At the farm一、單元教學(xué)內(nèi)容分析單元教學(xué)內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活。讓學(xué)生說說學(xué)過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發(fā)什么音。試拼單詞：hole，home，nose，rose。教師放課件，學(xué)生在視聽中理解對(duì)話意思。今天晚上在家聽我國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)，完成教材p52的表格。學(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生觀看課件，初步理解對(duì)話的意思。教師提問，學(xué)生看插圖回答：學(xué)生答：yes, it ：學(xué)生