【正文】 C can guess? T：The monkey is , in our class, who is as clever as monkey? S：is as clever as a ：The second question：(圖)look, Mike is running, he runs very can say: He’s as fast as a（搶答）T：Look, the boy is ’s as strong as an…?(出示圖)T: Look, the girl is ’s as gentle as a ….?(出示圖)T: We have finished the Let’s see who is the ：這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是將新單詞融入到句型訓(xùn)練中,內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,在他們易懂的言語中自然地運用。：那些動物舉行了運動會，我們也進行一次比賽。R T：Now let’s wele our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and ’s see, Their fans are ing, players have fans, !They are are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教師邊按PPT邊板書復(fù)數(shù)的單詞卡。Specific target sentences: What are they? They are … functional exponents: 能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。利用Task time檢測學(xué)生掌握單詞的情況和運用句型介紹農(nóng)場。情感目標：情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。知識目標：掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。Objectives: 能力目標：能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。Language skills: Listening:能聽懂農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜名稱和聽懂別人介紹農(nóng)場牲畜和蔬菜。function:能運用句型Are they …? How many…? What are these/those?詢問動物和蔬菜名稱。聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)讀短文并打勾。A: What are these/those?B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren39。會唱Let’s sing 的歌曲。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren’，說：Yes, they 、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。（將卡片貼到黑板上）鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。句型：What are they？和Are they??的問答。A：Are they ??B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.?)A：How many ? do you have?B：I have.?四、布置作業(yè)向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。二、教學(xué)新課教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。教學(xué)重點：句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解與應(yīng)用。三、鞏固練習(xí)完成Look, listen and write部分的練習(xí)。二、教學(xué)新課播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。四、布置作業(yè)讀課文第39頁并背誦 Let39。三、鞏固練習(xí)教師請學(xué)生看著書聽歌謠。教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and are green you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。Let’s chant的錄音。第二課時教學(xué)目標：能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。如果學(xué)生回答的是No, they aren’：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are ?回答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。五、單元計劃用時：6課時第一課時教學(xué)目標：聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。四、單元教學(xué)措施：在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的 回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。二、單元教學(xué)目標：能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, 、能夠運用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。如果單詞中有[ou]的音，學(xué)生不動，如果單詞中是[?]的音，學(xué)生起立。如果學(xué)生有困難，教師可以直接放錄音讓學(xué)生跟讀。教師告訴學(xué)生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學(xué)生了解相應(yīng)的地理常識。第六課時教案教學(xué)難點:is it?.?的問答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異教具準備:教學(xué)過程:請學(xué)生打開書p52，看記錄回答教師問題：請4位學(xué)生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。教師再次播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，學(xué)生編對話。學(xué)生回答：it’s ：it’s ；解釋意思。第五課時教案i have to ?.的含義教具準備:let’s talk(b)部分的課件和錄音。同桌兩個同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。教學(xué)過程:學(xué)生跟錄音唱歌曲“thunder”。教學(xué)準備:教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。教師說城市（in ?）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(it’s ?)。（本部分不要求學(xué)生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。拼圖游戲：教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。拍單詞的游戲：教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。學(xué)生兩人一組讀對話。(教師提示學(xué)生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)學(xué)生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。教師口令：put on the??!take off the??!學(xué)生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到put on the??!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。讓學(xué)生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。學(xué)生分角色朗讀，表演對話。［unit 4 let’s talk］教材相配套的教學(xué)錄音帶。學(xué)生a手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學(xué)生b手中拿著天氣卡片。學(xué)生觀看。天氣預(yù)報英文解說的實錄。s warm and rainy 39。 aloud.(朗讀)。（1）句子打頭單詞的第一個字母要大寫；（2）句子末尾要加標點，特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈?！痵和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上。教具準備 書寫規(guī)范的單詞和句子卡片、錄音機導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課一． Preparation’s sing a song: talk :T: What is the weather like today?Ss: It39。4．能夠了解元音字母o的發(fā)音規(guī)律。Homework，完成教材P52的表格、朋友打電話用What’s the weather like?？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。下載今天的各地的天氣情況，讓學(xué)生去練習(xí)。（3）小組合作。(3)．教師點擊課件有意的點不出來，然后說What’s the matter? 讓學(xué)生理解含義。一．Preparation“Thunder”；’s ．Free ，然后提問：T:What’s the weather like in …?Ss:It is…T: What are you doing?(如果學(xué)生不會，就問)Ss:Not (1).教師指著外面問：What’s the weather like in Linshu?學(xué)生根據(jù)實際來回答。)五．（P49），并讀給家人或朋友聽。正在樹下玩耍，突然來風(fēng)了的情景，引導(dǎo)學(xué)生說：It39。s draw and say全班分成四組，每一組一名代表，教師報天氣單詞，學(xué)生代表畫出相應(yīng)的圖標，并讀出，又對又快的小組為勝。s do（1）.聽錄音，邊說邊做動作。s sing “Thunder”(活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)’s chant（47）(播放錄音，學(xué)生在音樂節(jié)奏下感知舊知) :What’s the weather like in …?（讓學(xué)生根據(jù)詞卡，復(fù)習(xí)舊知，并為新課奠定基礎(chǔ)）（1）：把“螞蟻搬家”創(chuàng)設(shè)成童話故事。,天氣符號圖卡。sdo的指令并做出相應(yīng)的動作。課題 Unit 4It’s warm today第四課時教學(xué)目標 、說、認讀五個天氣詞匯: sunny cloudy windy rainy snowy,并能靈活運用。教師對優(yōu)秀小組進行表揚。教師提問歌詞內(nèi)容，全體學(xué)生表演場唱。當學(xué)生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學(xué)生大聲拼讀。)單詞呈現(xiàn)教師播放課件[Read and Write]，學(xué)生觀看。A：It’s ?Can I wear my??B：Yes，you can./No, you can’t.(由師生對話過渡到學(xué)生之間對話。教具準備教師準備相應(yīng)的掛圖、單詞卡片。會應(yīng)用，書寫句型：It’s warm ’s play football?？蓞⒖家韵聦υ挘篠1:What’s the weather like today?S2:It’s :Can I wear my …?S2:’s hot./No,you can’’s cold today.，了解Good to know部分華氏與攝氏的區(qū)別：攝氏溫度，冰點時溫度為0攝氏度,沸點為100攝氏度 而華氏溫度把冰點溫度定為32華氏度,沸點為212華氏度 。再次出示地圖上的四個城市，讓學(xué)生從中挑選一個想去的城市，:Can I wear my??？SB：Yes,you can/No,you can’，生生問答，也可以小組為單位競賽。學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師再問：What clothes can I wear? Can I wear my Tshirt?并啟發(fā)學(xué)生回答：Yes,you ,you can’，教師領(lǐng)讀并指導(dǎo)。一、熱身復(fù)習(xí)教師出示一張地圖，地圖上已標明4個城市Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿著不同衣服的人，讓學(xué)生根據(jù)服裝猜天氣。課題Unit 4It’s warm today第二課時教學(xué)目標知識目標：①句型Can I wear my ??？ Yes,you ,you can’t.②復(fù)習(xí)鞏固天氣單詞：warm,cold,cool,、能力目標：學(xué)生能在適當?shù)那榫爸羞\用句型。聽錄音邊做動作邊說歌謠。Pair work:請SA在四張紙上寫下課前了解的三到四個城市名字互相交給同桌SB，當SB說出一城市后，SA則說出此城市天氣。新課 標第 一網(wǎng)三、形象展示，學(xué)習(xí)新知。教師介紹說： Today I’m wearing a ??，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所穿衣服，讓學(xué)生總結(jié)在班內(nèi)有多少穿一樣的衣服。課第二篇：PEP小學(xué)四年級英語下冊第四單元教案課題 Unit 4It’s warm today 第一課時教學(xué)目標知識目標：能夠聽、說，認讀本課時的單詞：warm，cold，hot、cool，、能力目標：能用所學(xué)單詞學(xué)會運用 It’s cold in??情感目標：告訴學(xué)生全球變暖帶來的危害，教育學(xué)生要保護環(huán)境。教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。請學(xué)生拼讀：rode，those，go，so，note，joke出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學(xué)生繼續(xù)跟讀。學(xué)生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學(xué)之間應(yīng)相互幫助的主題。教師分別把It’s和Isit并排寫在黑板上,并且把單詞卡片：su