【正文】 學(xué)習(xí)。，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）三、互動(dòng)研究，精讀體驗(yàn)（一）第三自然段（12）師：先來看看第一個(gè)問題：小組代表匯報(bào)1.（1）交流腳的位置，相機(jī)板書：莖上長葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面”（？（你能讀讀這句話嗎？），）（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察并練寫：“莖上長葉柄的反面”）2.（1）交流腳的樣子，相機(jī)板書：枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）（2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說說）說明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟），相機(jī)板書：嫩紅 ：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳?，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次（認(rèn)真觀察）了。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。（15）：下面咱們再來看看第二個(gè)問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）：請同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動(dòng)作的詞語下面畫“▲”，體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。（觸、巴、拉、貼），相機(jī)板書：觸、巴、拉、貼?！坝| 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個(gè)方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請每個(gè)小組選取一種方法再來體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過程。，進(jìn)行匯報(bào)。（1）用什么方法理解詞語（2）闡述小組的理解（體會(huì)觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）（3）從爬山虎向上爬的過程中體會(huì)到了什么？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強(qiáng)向上的生長狀態(tài)）（4）帶著理解讀一讀這幾句話。教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn)，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長狀態(tài)?？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）。看著這樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩。6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會(huì)爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。（2）誰愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力?。ㄖ该x，男生讀）（一腳一腳）向上爬的。（1）現(xiàn)在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。（2）師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神。？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）（三）學(xué)習(xí)第五自然段師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）師：是的，本來是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動(dòng)形象，這是什么原因呢？生：（觀察細(xì)致，抓住事物的特征）四、拓展延伸，綜合實(shí)踐（2）同學(xué)們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說說）師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順序，作者在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法??！五、反饋總結(jié)，感悟收獲（3）？（指名說說）：葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫非常值得我們學(xué)習(xí)。，對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。（機(jī)動(dòng)）六、作業(yè)設(shè)計(jì)，背誦你喜歡的段落。，觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 位置：莖上長葉柄的反面 形狀：枝狀的六七根細(xì)絲 顏色：嫩紅爬觸→巴→拉、貼（牢固）第五篇：關(guān)于《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、請同學(xué)們看實(shí)物１、你看到了什么？２、有什么特點(diǎn)？３、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？６、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？７、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察腳的樣子； 腳的形狀； 顏色。１、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。３、你還有什么不明白的地方嗎？４、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）５、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快（老師巡視）找出爬山虎爬的句子來； 找出爬的動(dòng)作詞；自己演示爬的過程（怎樣爬）１、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）２、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ / 5你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）３、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。４、你們知道答案了嗎？誰正確？長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。５、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段１、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）２、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維１、學(xué)了這課，你知道了些什么？２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）/ 5 / 5 / 5 / 5