【正文】 學(xué)生情況分析我班共有學(xué)生45人，參考45人，從整體上來看，成績(jī)比之前有了一定幅度的提高，數(shù)學(xué)成績(jī)要好于語文成績(jī)。二、存在的主要問題:本次語文考試成績(jī)不是很理想,80分以上的有32人，60分到80分的有7人，不及格5人。及格率89%，優(yōu)秀率73%。最高分97分，最低分30分。仔細(xì)查看學(xué)生試卷，查找原因，有以下幾點(diǎn)：學(xué)生語文基本功不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱，這是丟分的主要原因。例如看選擇正確讀音班級(jí)全對(duì)的沒有幾個(gè)，日積月累填空和古詩(shī)默寫，學(xué)生多會(huì)背卻不能全部寫對(duì)，字詞掌握薄弱也直接影響了學(xué)生對(duì)句、段、文的理解。有部分學(xué)生不認(rèn)真審題，沒有完全理解題意就盲目去做。例如：變換句型題中，學(xué)生在改句時(shí)改變了句子原意。閱讀中，對(duì)語段的熟悉程度不夠，不能正確篩選信息。習(xí)作中，學(xué)生的語言還不夠流暢，用拼音代字的情況較多，廢話太多，文章結(jié)構(gòu)也比較混亂，主題不夠突出。三、改進(jìn)措施:注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。繼續(xù)加大聽、說、讀、寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不僅是考試時(shí)要求學(xué)生聽清題意，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，良好的傾聽習(xí)慣能幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)。認(rèn)真開展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中識(shí)字、積累詞語、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書。注意引導(dǎo)學(xué)生寫好摘抄筆記。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、答題、查題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鍛煉孩子能自主讀題。平時(shí)要多做題型，多積累答題經(jīng)驗(yàn)。教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)從挖掘教材，課堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面積極想辦法，以尋找到有效手段，來訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中達(dá)到觸類旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。第五篇：《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)質(zhì)課教案《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。，理清課文的敘述順序。教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的；理清課文的敘述順序教學(xué)方法：小組合作，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物，繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。二、品讀課文（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：出示爬山虎葉子的圖片，提問：這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分？你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。生自讀第二自然段。交流：預(yù)設(shè)：A 色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。B 形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的?！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來很美。C 動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。師：這么美的葉子，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀吧。師生齊讀。作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。（二）過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：我們?cè)谶@畫一個(gè)問號(hào)，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，做上標(biāo)記。板書：腳的樣子：位置、形狀、顏色。預(yù)設(shè)：位置：長(zhǎng)在莖上。形狀：像蝸牛的觸角。顏色：嫩紅的。我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中爬山虎的腳長(zhǎng)的什么樣。觀看課件，進(jìn)一步了解爬山虎腳的樣子。這里的最后一句“這就是爬山虎的腳”，你知道“這”是指什么嗎？（細(xì)絲）這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？ 根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：A 找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動(dòng)詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。小組合作學(xué)習(xí)。交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。師小結(jié)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。師問：它是不是只往上爬？你怎么知道的？預(yù)設(shè)：它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，男女生分句讀。交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一段）作者用了首尾呼應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。（齊讀這兩段）三、理清順序，總結(jié)全文。再次欣賞課文課件。思考，課文是按什么順序?qū)懙?？葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。四、拓展作業(yè)生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳位置：長(zhǎng)在莖上腳的樣子 形狀：像蝸牛的觸角顏色：嫩紅留心觀察