爬山虎的腳教學(xué)反思-資料下載頁
2025-04-17 06:40本頁面
【正文】 學(xué)在下面畫，可是發(fā)現(xiàn)三個(gè)學(xué)生都畫錯(cuò)了，他們都畫在了跟葉柄同一方向的，我問同學(xué)們對不對，有的說對，有的不敢表態(tài)，有的說不對；我只好讓他們再次讀課文，并要求他們畫出重點(diǎn)詞，其實(shí)我想他們通過反復(fù)讀，應(yīng)該能抓住“反面”這個(gè)詞，讀完后，我又再請了兩位同學(xué)來畫，第一個(gè)沒畫對，畫在葉子上了，更糟；第二個(gè)終于畫對了位置，但形狀不像細(xì)絲；我再讓他們讀，思考一下究竟怎樣才像，有的學(xué)生終于抓住了“枝狀”但又沒抓住“細(xì)絲”，所以，最后，我只能示范了。看著我畫的，他們終于明白了爬山虎的腳是在哪里，長得怎樣；最后我才拿出早上摘的爬山虎給學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生看得很仔細(xì)。我想學(xué)生的印象一定會(huì)比較深刻的，因?yàn)檫@個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程并不簡單。這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，讓我知道了學(xué)生讀書真的很不細(xì)心，他們不會(huì)從語言文字中找到重要的詞語去理解，所以他們的閱讀能力無法提高，這讓我知道，在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，使他們的語文能力逐步得到提高。另外，我還想談?wù)勎覟槭裁床辉谝婚_始就把爬山虎拿出來給學(xué)生看。前段時(shí)間，看竇桂梅老師的書，里面談到了她的一個(gè)觀點(diǎn)“語文教學(xué)是姓‘語’的，我們的語文課，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)從語言文字中理解內(nèi)容”她比較反對老師的教學(xué)借助過多的媒體，比如錄象等，因?yàn)檫^多直觀的演示，必然會(huì)淡化語文教學(xué)中“從語言文字中體會(huì)、理解”的作用，學(xué)生的思維、想像也得不到鍛煉，學(xué)生的閱讀能力很難得到提高。語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)——反思——再學(xué)習(xí)——再反思。 王 霞 THANKS !!!致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考可編輯修
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