【正文】 演示：（老師拉一名同學(xué)）老師在拉誰？ 文中什么拉什么？（腳拉莖）是怎么拉的呢？（學(xué)生說，老師做動作）說話練習(xí)：用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（不是爪子）演一演：老師想請兩位同學(xué)到黑板上做動作，注意觀察。（板：爬）默讀課文，畫出爬山虎爬的句子，重點標出表示動作的詞交流。（投影爬山虎實物）讀一讀：誰能通過朗讀讀出你了解的爬山虎嗎？【利用對比教學(xué)，讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點，采取說、畫評的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)語感和表達能力】三、了解爬山虎是怎樣爬的過渡：師：作者把爬山虎描寫得多么細致呀！是什么原因呢？書中有這樣的一句話，誰能獨具慧眼找出來呢？對了，正是因為作者“注意”了，所以對爬山虎的腳長的位置、形狀、顏色了解得那么仔細。說一說：你找出了哪些句子呢？從這些句子中你知道了什么？（板：莖上長葉柄 枝狀 細絲 嫩紅）誰能說說蝸牛的腳是怎樣的？（觸角很細，頭上有圓片）師：哦，原來爬山虎的腳就是這些細絲?！就ㄟ^質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣，直奔教學(xué)目標。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的___ 和 ____？（爬山虎的葉子和腳）這節(jié)課我們就來了解爬山虎的腳?！窘虒W(xué)過程】第二課時（教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎“腳”的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察?！窘虒W(xué)重點】了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。過程與方法：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。）課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。）四、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。（3）要注意事物的細微變化。）你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。風(fēng)不能掀下它；雨不能阻擋它向上攀登。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？（1）誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）交流話題三：怎么爬的（1）在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（設(shè)計理念：圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。畫圖幫助理解明確：把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。1）著重理解：新鮮、舒服 感受靜態(tài)美2）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？ B、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（設(shè)計理念：注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。第二課時一、回顧舊知，進入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固（設(shè)計理念：學(xué)生當小老師，增強自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。）３、對課題質(zhì)疑。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。（葡萄）（設(shè)計理念：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。教學(xué)過程 第一課時一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。教學(xué)準備：爬山虎圖片；小黑板和卡片。教學(xué)重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。能流利的朗讀課文，讀懂課文，積累好詞好句。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。（通過學(xué)生對問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，感知本課重點介紹了爬山虎什么的特點，為下一課時奠定基礎(chǔ)。（教授本課生字、新詞，重點指導(dǎo)學(xué)生出錯或容易出錯的字詞）四、自學(xué)指導(dǎo)二再讀課文。三、自學(xué)指導(dǎo)一以開火車的形式朗讀課文，要求讀的同學(xué)吐字清晰，聲音洪亮，聽的同學(xué)認真聽，畫出本課的生字、新詞，并識記。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入出示實物，你們認識這種植物嗎？它是怎樣沿著墻壁向上爬的嗎？那我們跟隨作者的腳步去一探究竟?！窘虒W(xué)重點】：正確認讀本課的生字、新詞，讀準字音、讀通句子 【教學(xué)難點】：初步感知課文內(nèi)容 【教具準備】：１、爬山虎實物展示。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。板書設(shè)計：爬位置：莖上長葉柄的反面山樣子：像??像??（細絲）觀察細致虎顏色：嫩紅的怎么爬： 觸→巴→拉、貼（牢固）語言生動腳腳的變化：嫩紅——灰色牢固 萎了第二篇：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計《爬山虎的腳》第一課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】：《爬山虎的腳》是人教版四年級小學(xué)語文上冊第二單元的一篇精讀課文。）（板書：觀察細致語言生動）四、練習(xí)運用按順序