【正文】 作文和書信。閱讀理解：（1）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思；（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；（6）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問題；（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；（5）默寫；（6）補(bǔ)足詞語(yǔ)；（7）詞語(yǔ)搭配；（8）會(huì)修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。句子（1）懂得運(yùn)用常用詞和關(guān)聯(lián)詞造句。（2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（3）按要求寫字；（4）選字填空。字（1）掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。要在活動(dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀分析本年級(jí)全體同學(xué)能夠比較認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況本年級(jí)同學(xué)書寫習(xí)慣良好，但初步理解短文的能力不強(qiáng)，要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。但是存在部分學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象，或者是寫作能力弱，無(wú)話可寫的現(xiàn)象。要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開始答題。學(xué)生的書寫情況良好，大部分學(xué)生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀，但是也有相當(dāng)多的孩子卷面潦草，寫字態(tài)度不認(rèn)真的，需要嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)聽寫，強(qiáng)化鞏固，是一個(gè)艱巨的任務(wù)。以上就是我對(duì)自己這節(jié)課的一點(diǎn)小的感悟，我會(huì)在今后的教學(xué)中去體會(huì)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。這樣一來(lái)課堂就顯得太急，頻繁更換方式方法，學(xué)生不扎實(shí)，老師還是過(guò)環(huán)節(jié)，走教案。備課不要湊環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我在備課時(shí)其實(shí)有意識(shí)讓學(xué)生去讀書，并且分層次去讀書，比如在講授葉子樣子的時(shí)候，我想讓孩子們談自己的感受，讀書；然后看圖片，體會(huì)文中提到的新鮮，再讀書，體會(huì)語(yǔ)言文字的奇妙，雖然是四遍并且采取了多種讀書的方式，但是實(shí)效性并不大，學(xué)生并沒有通過(guò)這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)而在讀書上取得進(jìn)步。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了很多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去理解爬山虎是怎樣爬的：抓動(dòng)詞、復(fù)述、演示等等，但是每一項(xiàng)都沒有落到實(shí)處，都是蜻蜓點(diǎn)水。本篇課文的難點(diǎn)是爬山虎怎么爬的，應(yīng)讓學(xué)生在充分體會(huì)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，去了解爬山虎是怎樣爬的。在一堂課中，我對(duì)課堂的自我把握能力不是很到位，課堂組織性語(yǔ)言，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言過(guò)于欠缺，課堂口頭語(yǔ)過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快等一些問題，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)提出的問題沒有多余的時(shí)間思考就被我一帶而過(guò)。讀后我們也會(huì)產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課后仿照課文寫法寫一種植物。）【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法。）全班交流，（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)）出示CAI：他們說(shuō)得怎么樣，讓我們看看畫面吧！現(xiàn)在誰(shuí)還想說(shuō)。（指名讀）演示：（老師拉一名同學(xué)）老師在拉誰(shuí)？ 文中什么拉什么？（腳拉莖）是怎么拉的呢？（學(xué)生說(shuō)，老師做動(dòng)作）說(shuō)話練習(xí)：用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（不是爪子）演一演：老師想請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做動(dòng)作，注意觀察。（板：爬）默讀課文，畫出爬山虎爬的句子，重點(diǎn)標(biāo)出表示動(dòng)作的詞交流。（投影爬山虎實(shí)物）讀一讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你了解的爬山虎嗎？【利用對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點(diǎn)，采取說(shuō)、畫評(píng)的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力】三、了解爬山虎是怎樣爬的過(guò)渡：師：作者把爬山虎描寫得多么細(xì)致呀！是什么原因呢？書中有這樣的一句話，誰(shuí)能獨(dú)具慧眼找出來(lái)呢？對(duì)了，正是因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。說(shuō)一說(shuō)：你找出了哪些句子呢？從這些句子中你知道了什么？（板：莖上長(zhǎng)葉柄 枝狀 細(xì)絲 嫩紅）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝸牛的腳是怎樣的？（觸角很細(xì)，頭上有圓片）師：哦，原來(lái)爬山虎的腳就是這些細(xì)絲?！就ㄟ^(guò)質(zhì)疑提出問題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣，直奔教學(xué)目標(biāo)。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的___ 和 ____？（爬山虎的葉子和腳）這節(jié)課我們就來(lái)了解爬山虎的腳。【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎“腳”的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。過(guò)程與方法：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。（通過(guò)學(xué)生對(duì)問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，感知本課重點(diǎn)介紹了爬山虎什么的特點(diǎn)，為下一課時(shí)奠定基礎(chǔ)。（教授本課生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生出錯(cuò)或容易出錯(cuò)的字詞）四、自學(xué)指導(dǎo)二再讀課文。三、自學(xué)指導(dǎo)一以開火車的形式朗讀課文，要求讀的同學(xué)吐字清晰，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，畫出本課的生字、新詞，并識(shí)記。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入出示實(shí)物，你們認(rèn)識(shí)這種植物嗎？它是怎樣沿著墻壁向上爬的嗎？那我們跟隨作者的腳步去一探究竟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正確認(rèn)讀本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音、讀通句子 【教學(xué)難點(diǎn)】：初步感知課文內(nèi)容 【教具準(zhǔn)備】：１、爬山虎實(shí)物展示。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。）板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了第二篇：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。（2）爬山虎的有關(guān)資料（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。（設(shè)計(jì)理念：讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。（設(shè)計(jì)理念：在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。這種不屈不撓的攀登精神讓我們由衷贊嘆！請(qǐng)讀出這種贊嘆?。ㄔO(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。）（2）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？明確：