【正文】 六、教學第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？２、提問七、教學第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點指導朗讀第３、４句。４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。板書設計：爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第三篇：《爬山虎的腳》第一課時的教學設計【設計意圖】《大綱》對四年級學生的寫作要求是學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：１、爬山虎給你一個什么印象？２、對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內(nèi)容，使學生在課內(nèi)由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋?！窘虒W目標】１、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。２、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。３、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣?！窘虒W重點】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的?！窘虒W難點】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的?！窘虒W準備】１、實地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。２、投影片。３、多媒體課件：⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖。⑵ 一堵墻上的爬山虎?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖學習目標１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學會生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色?！冀虒W準備１、實地觀察爬山虎。２、寫觀察日記?！冀虒W過程一、導入新課１、謎語：⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）２、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習《爬山虎的腳》。３、對課題質(zhì)疑。二、檢查預習對爬山虎的了解情況；三、出示學習目標、自讀四、學習生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。五、默讀、思考１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學第一段（第１自然段）１、默讀、思考：⑴ 這一段講了什么？⑵ 你覺得爬山虎有什么特點？２、提問。七、教學第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：⑴ 爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？⑵ 課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？⑶ 討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點指導朗讀第３、４句。４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑九、做練習〖板書設計爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第四篇：《爬山虎的腳》教學設計1第一課時【教學目標】１、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；２、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。３、學習生字、詞語，積累好詞好句?！菊n時目標】〖第一課時〗１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學會生字新詞；３、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色?！嫉诙n時〗１、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。２、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。３、培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結合發(fā)展學生的審美情操。（設計理念：結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。）【教學重點】１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。２、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。【教學難點】１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。２、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法?！窘虒W準備】１、生字卡片。２、圖片或課件?！菊n時安排】２課時?！窘虒W過程】第一教時一、出示實物，引入認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡視指導三、反饋讀書情況１、出示詞語讓學生認讀。２、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第五篇：爬山虎的腳第一課時《爬山虎的腳》第一課時教學設計一、教材分析：《爬山虎的腳》是小學語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。二、教學目標認識5個生字“均 勻 莖 柄 蛟”，會寫11個生字，重點指導“虎和疊”的寫法。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語，關注兒化和多音字的讀音。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出葉子的茂盛和綠，作者的喜愛之情。背誦全文。了解爬山虎葉子和腳的特點，理清課文的敘述順序。學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。重點難點：本文的教學重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。第一課時：教學目標：１、認識5個生字“均 勻 莖 柄 蛟”，會寫11個生字，重點指導“虎和疊”的寫法。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語，關注兒化和多音字的讀音。2 能正確 流利地朗讀課文，理清課文敘述順序。3通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。學習作者抓住爬山虎的特點，把一個意思寫清楚的方法學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。5 背誦3 4自然段。二 教學重點：1． 通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。2．并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。三、教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。教學過程一、談話導入，交流資料。今天，高老師給大家?guī)硪环N神奇的植物，是什么？、師生板書爬山虎，重點指導“虎”字的寫法：高昂的頭，鋒利的牙，粗壯的四肢，還有有力的尾巴。觀察圖，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？用簡潔的句子或者詞語說一說。其實，爬山虎呀，它還有腳呢。如果讓你去觀察爬山虎的腳，你會寫什么？同學們，著名的作家葉圣陶爺爺呀也對爬山虎的腳進行了仔細的觀察寫了一篇文章，就是爬山虎的腳。二、初讀感知。那他又會寫些什么啊，現(xiàn)在就請同學們拿起課本，大聲的朗讀課文。讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方可以多讀幾遍。好，開始吧。檢查交流：帶音詞自由練讀，去音詞開火車讀，均勻 逐漸 休想 痕跡 拂過 葉柄 蝸牛 觸角 嫩莖 蛟龍 引人注意多音字 指名讀，小老師領讀。平鋪 爪子 觸著墻 空隙 重疊強調(diào)多音字及兒化音的讀法。課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳？3－5自然段。還寫了什么？爬山虎的葉子和生長地方。運用“先。然后。最后”理清順序。剛才呀，我們剛才很多想法都和大作家想到一塊兒去了。但還有的是我們沒有想到的。同學們，讀書前來個預測，這是很好的讀書習慣。三、學習重點段，體會作者的觀察方法和語言的準確具體（一）爬山虎的腳的樣子學習第三自然段。讀正確。認識“莖和柄”。這幾個句子是直接描寫爬山虎腳的。誰能來讀一讀。指名讀。強調(diào)“莖和柄”的讀音。借助圖片或者實物來理解。書寫“莖和柄”莖是個艸，這里是一點，不要寫成捺。柄左窄右寬，懂得相互避讓，這樣的字就會寫的更加美觀了。好，請同學們也拿出練習紙，來寫一寫這兩個字。理解內(nèi)容。指名接讀三句話，其他同學仔細聽仔細想，看看作者是從那幾個方面來介紹爬山虎的腳的。明確介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色?？?，作者就是按照位置、形狀、色彩的順序?qū)懗雠郎交⒛_的特點的，根據(jù)作者的介紹，你能畫一畫爬山虎的腳嗎？指一名學生上臺畫，其他同學在下面畫。畫好后評價。識記背誦。眼睛看屏幕，現(xiàn)在我想同學們對爬山虎的腳有了更深的了解。那我們就來配合的讀一讀這一段話。爬山虎的腳長在（）。莖上（），反面（）。每根細絲（）。細絲跟新葉子一樣，（）。再次出示實物，讓學生觀察爬山虎的腳，體會作者打比方的寫法。這么細小的腳作者卻描寫得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）？（二）學習“爬山虎的腳是怎樣爬”部分指名讀，找出中心句。小組合作。學習建議：a、默讀第四自然段，用“—”畫出描寫爬山虎怎么爬的句子。b、圈出表示爬的動詞。c、試著根據(jù)作者的描寫說一說爬山虎怎樣一步一步往上爬。師生合作演示，體會用詞準確生動。教師演示動作，引導學生體會“觸、巴、拉、貼”用詞的準確生動性。小結：同樣是描寫爬山虎的動作，作者卻運用了不同的動詞，寫出了爬山虎爬的時候不同的動作和樣子。用詞可真準確、生動。看視頻深化認識。齊讀第四自然段。讀出爬山虎的用勁和堅持不懈。練習背誦。（三）研讀第五自然段。師生合作讀，概括內(nèi)容。腳的變化。四、總結存疑同學們，葉圣陶爺爺運用生動的動詞和打比方的寫法具體描寫了爬山虎腳的位置、樣子、顏色、怎么爬和變化這幾個方面，可是又為什么還寫了爬山虎的葉子呢，這個問題我們留到下節(jié)課再討論學習。