【正文】 、1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪? 2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。教師點撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習的。（板書具體）指導(dǎo)朗讀背誦。1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。（三個學(xué)生讀）2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。3）、不看圖會說嗎？大家齊說。導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習。（板書爬）二）、學(xué)習爬山虎是怎樣爬的。導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。學(xué)生匯報，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。演示爬的過程：同學(xué)們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這幾個動詞表示的動作畫出來。1）、師生一起一邊說一邊畫。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著 2）師生一起一邊說一邊畫。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著 3）學(xué)生說，老師畫。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習的。學(xué)習最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）師指板書點撥：通過剛才學(xué)習第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。三、歸納概括導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。準確生動形象的表達、按順序表達。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的）。仔細觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？（靠的是仔細觀察）僅僅是一時的觀察嗎？學(xué)生抄寫表達方法。讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。四、鞏固應(yīng)用。提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在??。我的葉子的特點是??。我的腳的特點是??。我爬的時候，腳先??，然后??，最后??。為了節(jié)省時間，每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。五、拓展創(chuàng)新同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。板書設(shè)計爬山虎的腳葉嫩紅—嫩綠新鮮準確 生動朝下均勻無疊無隙具體波紋好看腳莖上葉柄反面按順序 細絲 嫩紅爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細觀察，連續(xù)觀察第五篇：關(guān)于《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計關(guān)于《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計一、請同學(xué)們看實物１、你看到了什么？２、有什么特點？３、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？６、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？７、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察腳的樣子； 腳的形狀； 顏色。１、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。３、你還有什么不明白的地方嗎？４、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）５、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快（老師巡視）找出爬山虎爬的句子來； 找出爬的動作詞；自己演示爬的過程（怎樣爬）１、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）２、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ / 5你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）３、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。４、你們知道答案了嗎？誰正確？長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。５、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習第五自然段１、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）２、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維１、學(xué)了這課，你知道了些什么？２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）/ 5 / 5 / 5 / 5