爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-08 20:08本頁面
【正文】 誰畫得最正確。（3）再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)句子一：（爬山虎的葉子）那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。（1）．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。（2）．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。（3）．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。句子二：（爬山虎的腳）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（1）．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。（板書：位置：莖上長葉柄的反面 樣子：像??像??（細(xì)絲）顏色：嫩紅）（2）．從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）（3）．以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。（1）．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。（板書：怎么爬 ：觸→巴→拉、貼（牢固））（2）．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。（3）．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。聽讀思考（1）．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？（板書：腳的變化：嫩紅——灰色牢固 萎了）（2）、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀三、感悟方法結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）（板書：觀察細(xì)致語言生動(dòng)）四、練習(xí)運(yùn)用按順序觀察教室窗臺(tái)上的太陽花，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法說說太陽花的特點(diǎn)。小練筆：課后觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?。板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長葉柄的反面山樣子：像??像??（細(xì)絲）觀察細(xì)致虎顏色：嫩紅的怎么爬： 觸→巴→拉、貼（牢固）語言生動(dòng)腳腳的變化：嫩紅——灰色牢固 萎了第五篇：《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)質(zhì)課教案《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。，理清課文的敘述順序。教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的；理清課文的敘述順序教學(xué)方法：小組合作，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物，繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。二、品讀課文（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：出示爬山虎葉子的圖片，提問：這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分？你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。生自讀第二自然段。交流：預(yù)設(shè)：A 色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。B 形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的?！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來很美。C 動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。師：這么美的葉子，讓我們再一起美美地讀一讀吧。師生齊讀。作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。（二）過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：我們在這畫一個(gè)問號(hào)，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，做上標(biāo)記。板書：腳的樣子：位置、形狀、顏色。預(yù)設(shè)：位置：長在莖上。形狀：像蝸牛的觸角。顏色：嫩紅的。我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中爬山虎的腳長的什么樣。觀看課件，進(jìn)一步了解爬山虎腳的樣子。這里的最后一句“這就是爬山虎的腳”，你知道“這”是指什么嗎？（細(xì)絲）這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？ 根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：A 找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動(dòng)詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。小組合作學(xué)習(xí)。交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。師問：它是不是只往上爬？你怎么知道的？預(yù)設(shè)：它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，男女生分句讀。交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一段）作者用了首尾呼應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。（齊讀這兩段）三、理清順序，總結(jié)全文。再次欣賞課文課件。思考，課文是按什么順序?qū)懙?？葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。四、拓展作業(yè)生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳位置：長在莖上腳的樣子 形狀：像蝸牛的觸角顏色：嫩紅留心觀察
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