【正文】 你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序寫：我的名字叫爬山虎，我長在 。想知道嗎?那就趕快行動吧。二、回顧全文，理清順序引導學生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內容？三、品悟課文，了解爬山虎的特點。就這樣鋪滿墻。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長在什么地方呢，請同學們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？誰能讀出相關的語句？默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導學生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時候發(fā)生了變化：細絲的頭上變成小圓片，細絲由直變彎；還要引導學生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。這長期、認真觀察、反復觀察是多么重要啊。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學習寫“腳”的部分。（3）同學們，你們看過壁虎爬墻嗎？大家學了文，又觀察了爬山虎，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根據學生回答，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很。男女生分讀：結合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來讀一讀。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關系呢？爬山虎依賴墻壁。難點：體會作者怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點。出示第四自然段。（師隨機板書）？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。同時強調“反面”（？（你能讀讀這句話嗎？），）（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結構，捺要變?yōu)辄c，“柄”是左右結構，注意左窄右寬。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）：請同學們自己也讀一讀這個句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。（機動）六、作業(yè)設計，背誦你喜歡的段落。１、誰來告訴老師你觀察的結果。）２、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。你們看，葉圣陶老先生不愧是個名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學習這種寫作手法啊！五、反饋總結，感悟收獲（3）？（指名說說）：葉圣陶先生仔細觀察、抓住事物特征進行描寫非常值得我們學習?？耧L大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）。（二）學習第四自然段。，下面咱們就來小組討論討論。板書設計： 位置：莖上長葉柄的反面 形狀：枝狀的六七根細絲 顏色：嫩紅怎么爬觸→巴→拉、貼（牢固）第四篇：爬山虎的腳第二課時教學設計（本站推薦）一、情境導入，預習交流（3），你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學習第六課《爬山虎的腳》。（請兩個學生說）1生上臺畫腳。學習作者細心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個詞語直接告訴了我們？“仔細看”這一個詞語體現(xiàn)作者觀察認真，仔細。三、研讀課文，了解爬山虎是如何向上爬的？作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？請同學們繼續(xù)朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語句？圈出相關的動詞。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（5）通過作者的描寫，我們體會到了作者寫得非常細致，那么為什么作者會寫得細致呢？因為他……(生答后板書：仔細觀察)，你從本段的哪個詞語看出來的呢？（抓“注意”一詞）（6）讓我們一起細致、認真地來讀一讀第三自然段吧小結：因為作者仔細觀察了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體、生動。（聽寫：重疊、均勻、逐漸、觸角）。你想對作者說些什么？師總結：同學們，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進行認真地觀察、甚至長期的觀察。作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。（二）讀畫結合了解腳的特點。在學生交流的基礎上，引導學生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整齊美。學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。五、拓展創(chuàng)新同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。2）師生一起一邊說一邊畫。那他是怎樣爬的？我們接著來學習（板書爬）二）、學習爬山虎是怎樣爬的。）同學們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?2）、學生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。（板書莖上）師導語：是的?；貞浬瞎?jié)課內容：上節(jié)課我們重點學習了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。出示第四自然段。難點：體會作者怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。我的葉子的特點是??。（引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的）。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。請學生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。”寫出了腳的顏色。師導語:好，下面我們來學習爬山虎腳的特點。第一篇：爬山虎的腳的第二課時教學設計爬山虎的腳的第二課時教學設計一、回憶導入讀詞：請同學們輪讀上節(jié)課的詞語。一）、學習腳的特點。還有嗎？ 3）、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。1）、出示圖畫:同學們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？（學生說感覺怎么樣。找學生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。準確生動形象的表達、按順序表達。提出練筆要求：我們已經知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序寫：我的名字叫爬山虎，我長在??。想知道嗎?那就趕快行動吧。重點：了解爬山虎腳的特點；體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。1這么柔軟的腳是怎么爬的呢？三、細讀文段，體會如何“爬”。每生讀一個詞。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。點撥寫法1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色