【正文】 就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。1）、師生一起一邊說一邊畫。找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪? 2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。還有嗎？ 3）、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（板書莖上）師導(dǎo)語：是的。一）、學(xué)習(xí)腳的特點?；貞洿髥栴}：我們來看一看大問題。第一篇：爬山虎的腳的第二課時教學(xué)設(shè)計爬山虎的腳的第二課時教學(xué)設(shè)計一、回憶導(dǎo)入讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。還有嗎？ 2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽四_的顏色。很具體，很生動。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著 2）師生一起一邊說一邊畫。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的）。師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我的葉子的特點是??。分別找各小組匯報。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》學(xué)習(xí)班級：四年級學(xué)習(xí)課時：第二課時教師：陳繼云課時目標正確、流利有感情地朗讀課文。難點：體會作者怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點。老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很認真呢？檢查閱讀：小組齊讀師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音指名美讀第三自然段PPT出示第三自然段重點句——齊讀你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）師整理板書：位置、形狀、顏色它的腳長在哪里？（生舉手作答）——師出示PPT圖片明確位置。出示第四自然段。這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。二、品詞析句，解決問題一）、學(xué)習(xí)腳的特點。（板書莖上）師導(dǎo)語：是的。還有嗎？3）、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)（板書爬）二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。學(xué)生匯報，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。2）師生一起一邊說一邊畫。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。準確生動形象的表達、按順序表達。師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我的腳的特點是 。五、拓展創(chuàng)新同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整齊美。在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點。腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點，再在小黑板上畫腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。課件演示爬墻的過程。你想對作者說些什么？師總結(jié)：同學(xué)們，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進行認真地觀察、甚至長期的觀察。《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；感受作者生動具體的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。（聽寫：重疊、均勻、逐漸、觸角）。想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀。（5）通過作者的描寫，我們體會到了作者寫得非常細致，那么為什么作者會寫得細致呢？因為他……(生答后板書：仔細觀察)，你從本段的哪個詞語看出來的呢？（抓“注意”一詞）（6）讓我們一起細致、認真地來讀一讀第三自然段吧小結(jié)：因為作者仔細觀察了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體、生動。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？（4）齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本，課堂延伸學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？五、作業(yè)生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?？吹轿伵５挠|角，說說你的感受。三、研讀課文，了解爬山虎是如何向上爬的？作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語句？圈出相關(guān)的動詞。爬山虎如何爬的相關(guān)動詞，你可以圈出來了嗎？如果把“巴”換成“挨”字可以嗎？當然不可以，“巴”字說明爬山虎貼在墻上很牢固。作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個詞語直接告訴了我們？“仔細看”這一個詞語體現(xiàn)作者觀察認真，仔細。格式：大家好！我是爬山虎，我長在……我爬的時候，腳先……再……我與墻……六、升華因為爬山虎有了腳它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅實。學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。（齊讀第二自然段）爬山虎的葉真的是很美很好看，這節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點呢？板書：《爬山虎的腳》齊讀課題。（請兩個學(xué)生說）1生上臺畫腳。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）生上臺試用手邊說邊演示（師生臺下站起做動作）師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往