【正文】 板題、讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻。觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實的腳嗎？認真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個詞表明他進行了認真的觀察，是那個詞？（注意）正是因為他注意了，才寫出了爬山虎的腳的特點，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點。）談感受：你有什么感受？感情朗讀：此時此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。能流利地朗讀課文。為了節(jié)省時間，每一個小組寫一處。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？（靠的是仔細觀察）僅僅是一時的觀察嗎？學生抄寫表達方法。理解動詞之間的關系：同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關系呢？師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產生了拉力，才使他在墻上貼得緊。1）、師生一起一邊說一邊畫。3）、不看圖會說嗎？大家齊說。導語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？學生匯報1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。板書設計：位置：莖上長葉柄的反面形狀：枝狀的六七根細絲顏色：嫩紅怎么爬觸→巴→拉、貼（牢固）《爬山虎的腳》第二課時教學設計2一、回憶導入讀詞：請同學們輪讀上節(jié)課的詞語。（請兩個學生說）1生上臺畫腳。學習作者細心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。如果我們細心觀察，就能發(fā)現許多大自然的奧秘。四、鞏固應用。三、歸納概括導語：同學們看著板書，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。導語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。導語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。（板書具體）指導朗讀背誦。（板書細絲）師導語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細絲，長在莖上葉柄的反面。二、品詞析句，解決問題。每生讀一個詞。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？學生匯報 1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。導語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。（三個學生讀）2）指導背誦：現在，你已經知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。學生匯報，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。理解動詞之間的關系：同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關系呢？師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產生了拉力，才使他在墻上貼得緊。仔細觀察，繼續(xù)觀察的方法。我的腳的特點是??。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。教學過程一、回顧引入還記得上節(jié)課我們學習了爬山虎的什么嗎？誰能說說它有什么特點呢？（PPT出示圖片）同學們看，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎，這一墻的爬山虎你們覺得美不美？讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段。（指名有感情讀）你又從這一段中知道些什么？？（舉手作答，指名說）師：（1）把“巴”改成“貼”好不好？為什么？（2）使用了哪些動作的詞？討論：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（小組匯報結果，師作引導?；貞洿髥栴}：我們來看一看大問題。還有嗎？2）、“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。很具體，很生動。導語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。導語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著。學習最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。我們應該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。如果我們細心觀察，就能發(fā)現許多大自然的奧秘。教學過程：一、談話導入上節(jié)課，我們認識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因為腳能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃生機。請同學們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。你看，葉圣陶爺爺認真觀察了爬山虎很長時間，才發(fā)現了爬山虎特征。背誦第二自然段（指名背、齊背）三、新授：過渡：聽了同學們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，這跟它的腳有著密切聯系，課文的第三、四、五自然段詳細的描寫了爬山虎的腳。爬山虎有自己獨特的爬的本領，課文中哪一段告訴了我們？學習第四、五自然段：（1） 合作學習（出示課件）：A、指名讀合作學習要求B、合作學習C、反饋（2）抓住“巴”字（老師請一名同學上臺，老師演示“巴”這一動作，請一名同學說出“巴”的感受），結合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的?！保ê喒P畫板書）同學們說這爬山虎腳的位置和形狀，老師來畫一畫。請生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。四、爬山虎與墻的關系師：爬山虎的腳觸著墻的時候，它是一腳一腳向上爬的，如果沒有觸到墻呢？會怎么樣？課文第5自然段。重點：了解爬山虎腳的特點；體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。1這么柔軟的腳是怎么爬的呢？三、細讀文段，體會如何“爬 ”。（板書題目，齊讀）？（生答：葉子）有什么特點？（生答：綠 均勻）。（小組討論，綜合答案）三、互動研究，精讀體驗（一）第三自然段（12）師：先來看看第一個問題：小組代表匯報1.（1）交流腳的位置，相機板書：莖上長葉柄的反面。（15）：下面咱們再來看看第二個問題?？粗@樣堅韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩。對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察腳的樣子； 腳的形狀； 顏色。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維１、學了這課，你知道了些什么？２、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎？（學生說）/ 5 / 5 / 5 / 5