【正文】 出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？提問、出句子投影，齊讀。指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。?）寫觀察爬山虎的日記。我的板書是這樣設(shè)計的：抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。學(xué)生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會讀書，學(xué)會合作。三、說教學(xué)目標(biāo)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。這樣設(shè)計的目的是，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實踐，同時也提高了他們的寫作水平?！拔摹敝赴涯闫綍r觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫下來。待學(xué)生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這部分內(nèi)容完全可以放開讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟。進(jìn)而體會出，“一步一步”地往上爬是指腳交替著往上爬，而且跨度很大，而爬山虎是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷地長出腳來，所以，作者說，就是這樣“一腳一腳地往上爬”。通過比較使學(xué)生明確每個字的深刻內(nèi)涵。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。接著讓學(xué)生一塊把這3個關(guān)鍵句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。第二環(huán)節(jié)，讀文感悟。，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。一、說教材根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項目，我把第二課時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容。目的是提高學(xué)生們的觀察能力，突破本課的重難點(diǎn)。上課時先不慌讓學(xué)生打開課本，而是先把實物爬山虎擺出來，實物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。他在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，從而讓學(xué)生入境動情。在4人小組里交流。再讓學(xué)生匯報討論情況。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。這一程序是針對本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)?！颗郎交⒌哪_說課稿3《爬山虎的腳》是人教版四年級上冊的二單元的精讀課文，第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個主題組編教材，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法。三、說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。再次出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因為作者在仔細(xì)的觀察課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）指導(dǎo)寫作方法。練習(xí)填空。當(dāng)你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。齊讀課題。學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。接下來是腳怎么爬，從觸到巴到拉最后到貼。第六步：積累語言，拓展延伸 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。第二步：合作探究，深入研讀從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。(3)自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起等14個重點(diǎn)詞語及重點(diǎn)句子，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。動態(tài)中的葉子是：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。一、說教材分析 《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的第六課。重點(diǎn)突出、層次分明，語言生動、形象，是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作、學(xué)習(xí)觀察事物的方法的優(yōu)秀范例。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。第三步：通過演繹，理解爬法表演是一門綜合藝術(shù)，融合了戲劇文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、雜技等各種藝術(shù)。這個環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣。五、說板書設(shè)計有人說過，好的板書就像一份微型教案。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。四、教具準(zhǔn)備：爬山虎實物展示。二、初讀檢查請大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。爬山虎的腳說課稿2原文學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。爬山虎的腳長在莖上。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)是 教學(xué)目標(biāo)（1）知識和技能方向。加上我班學(xué)生對爬山虎缺乏認(rèn)識，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。3． 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。課標(biāo)上4年級的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)生說老師板書。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫面。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，注意抓住重點(diǎn)詞體會感悟。課后，請同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。 知識目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？（四）拓展文本，延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始?！窠虒W(xué)目標(biāo)了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。②朗讀課文。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動情。培養(yǎng)閱讀能力。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀，體會，感悟。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個部位。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：(師解說)長出小圓片，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。這樣使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，注意抓住重點(diǎn)詞體會感悟。此處，學(xué)生可能對葉子一順兒向下理解起來有點(diǎn)困難，可以用實物演示一下，學(xué)生自然可以理解，沒必要深究。希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺。五：說板書：腳的位置：莖上形狀：細(xì)絲，像觸角顏色：嫩紅6 爬山虎的腳 爬：觸～變～巴～拉～貼 像蛟龍的爪子沒觸墻：枯萎變化觸著墻：灰色牢固爬山虎的腳說課稿7一、說教材《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)表意見后，對學(xué)生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫畫說說。（三）拓展延伸我是這樣對學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們再來細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強(qiáng)的生命力。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。（2）一堵墻上的爬山虎。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。五、默讀、思考：課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？分段。九、做練習(xí)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。這一自然段主要講了什么？五、教學(xué)第5自然段根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色、排列、動態(tài)。二、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。找一找、讀一讀我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對比。推薦代表上臺演一演，其他學(xué)生評價，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的?！皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。反之，滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn)。三年級的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文，并掌握了多種理解詞語的方法，在理解語句方面也有了一定的能力，但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，依然是一個難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，能用多種方法理解并積累文中描寫爬山虎葉子美的語句。電子白板輔助教學(xué)。（二）深入研讀，品讀詞句。那么，作者為什么會覺得爬山虎讓人看著舒服呢？圍繞這一點(diǎn)，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分。特別是在講解“漾起波紋”時，因為“漾”字較容易寫錯。當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂曲朗讀相關(guān)語段。經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了，此時出示填空，要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳。一、說教材根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項目，我把第二課時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容。從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。2． 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，讀文感悟。接著讓學(xué)生一塊把這3個關(guān)鍵句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。在4人小