【正文】 是這樣一腳一腳往上爬的。我的葉子的特點是 。（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。交流：腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后，教師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。這是值得我們學(xué)習(xí)的?！痹賳枺赫n后思考題（金話筒）。”（簡筆畫板書）爬山虎的腳觸著墻的時候，細絲變成了小圓片，巴住墻，細絲由直變得彎曲。教學(xué)過程一、回顧引入還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎？誰能說說它有什么特點呢？（PPT出示圖片）同學(xué)們看，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎，這一墻的爬山虎你們覺得美不美？讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段。（齊讀第二自然段），這么美是因為爬山虎哪個部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。（觸、巴、拉、貼），相機板書：觸、巴、拉、貼。，觀察它的形狀、顏色等特點，寫一寫。５、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段１、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動形象，這是什么原因呢？生：（觀察細致，抓住事物的特征）四、拓展延伸，綜合實踐（2）同學(xué)們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說說）師小結(jié)：這是一種由遠及近的描寫順序，作者在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。現(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準確是因為他這次（認真觀察）了。四、師總結(jié)（觀察細致）五、延伸選擇一種你喜歡的植物或花，觀察它的形狀、顏色等特點，寫一寫。學(xué)習(xí)三、四、五自然段，感悟爬山虎腳的特點。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會把這么可愛的“腳”分享給同學(xué)們。（1）指名讀（2）出示課件填一填（3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了，根據(jù)文中所描寫的，現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳，看誰畫好，指一名同學(xué)上臺畫；（4）評一評，是否畫得準確（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生體會“每根細絲像蝸牛的觸角”一句運用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動具體）。四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認真觀察的精神。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話。以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著。點撥寫法1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。每生讀一個詞。重點：了解爬山虎腳的特點；體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在??。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。一）、學(xué)習(xí)腳的特點。師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。我的葉子的特點是??。難點：體會作者怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點。回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。2）師生一起一邊說一邊畫。師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點。你想對作者說些什么？師總結(jié)：同學(xué)們，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進行認真地觀察、甚至長期的觀察。（5）通過作者的描寫，我們體會到了作者寫得非常細致，那么為什么作者會寫得細致呢？因為他……(生答后板書：仔細觀察)，你從本段的哪個詞語看出來的呢？（抓“注意”一詞）（6）讓我們一起細致、認真地來讀一讀第三自然段吧小結(jié)：因為作者仔細觀察了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體、生動。三、研讀課文，了解爬山虎是如何向上爬的？作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語句？圈出相關(guān)的動詞。學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。板書設(shè)計： 位置：莖上長葉柄的反面 形狀：枝狀的六七根細絲 顏色：嫩紅怎么爬觸→巴→拉、貼（牢固）第四篇：爬山虎的腳第二課時教學(xué)設(shè)計（本站推薦）一、情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)交流（3），你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。你們看，葉圣陶老先生不愧是個名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法啊！五、反饋總結(jié)，感悟收獲（3）？（指名說說）：葉圣陶先生仔細觀察、抓住事物特征進行描寫非常值得我們學(xué)習(xí)。）２、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（機動）六、作業(yè)設(shè)計，背誦你喜歡的段落。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）：請同學(xué)們自己也讀一讀這個句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。（師隨機板書）？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。難點：體會作者怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（3）同學(xué)們，你們看過壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文，又觀察了爬山虎，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根據(jù)學(xué)生回答，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很。這長期、認真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。二、回顧全文，理清順序引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？三、品悟課文，了解爬山虎的特點。四、鞏固應(yīng)用提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在 。3）學(xué)生說，老師畫。教師點撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如