【正文】 閱讀：小組齊讀師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音指名美讀第三自然段PPT出示第三自然段重點(diǎn)句——齊讀你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）師整理板書：位置、形狀、顏色它的腳長在哪里？（生舉手作答）——師出示PPT圖片明確位置。它長什么樣子？（用文中的話說）你覺得還可能像什么？（指名說，自由說或討論說）（作者使用了什么修辭手法）你看到什么顏色？1誰能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說）1生上臺(tái)畫腳。1這么柔軟的腳是怎么爬的呢？三、細(xì)讀文段，體會(huì)如何“爬”。出示第四自然段。（指名有感情讀）你又從這一段中知道些什么？？（舉手作答，指名說）師：（1）把“巴”改成“貼”好不好？為什么？（2）使用了哪些動(dòng)作的詞？討論：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（小組匯報(bào)結(jié)果，師作引導(dǎo)。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）生上臺(tái)試用手邊說邊演示（師生臺(tái)下站起做動(dòng)作）師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時(shí)會(huì)有什么情況發(fā)生呢？自學(xué)第五自然段師：爬山虎的腳爬得很順利嗎？師：萎是什么意思？又用了哪些動(dòng)作的詞。這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。四、師總結(jié)（觀察細(xì)致）五、延伸選擇一種你喜歡的植物或花，觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫一寫。板書設(shè)計(jì)：位置：莖上長葉柄的反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲顏色：嫩紅怎么爬觸→巴→拉、貼（牢固）《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、回憶導(dǎo)入讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀?；貞洿髥栴}：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。二、品詞析句，解決問題一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。師導(dǎo)語：好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）師導(dǎo)語：是的。還有嗎？2）、“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細(xì)絲）師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。點(diǎn)撥寫法1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的（板書具體）指導(dǎo)朗讀背誦。1）、出示圖畫：同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）2）、指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)（板書爬）二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。1）、師生一起一邊說一邊畫。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著。2）師生一起一邊說一邊畫。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著。3）學(xué)生說，老師畫。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。三、歸納概括導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的`部分，是按照一定的順序表達(dá)的）仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？學(xué)生抄寫表達(dá)方法。讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。四、鞏固應(yīng)用提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在 。我的葉子的特點(diǎn)是 。我的腳的特點(diǎn)是 。我爬的時(shí)候，腳先 ，然后 ，最后 。為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。五、拓展創(chuàng)新同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。板書設(shè)計(jì)6 爬山虎的腳葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確生動(dòng)朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲