【正文】 絲像蝸牛的觸角。很具體，很生動。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著 2）師生一起一邊說一邊畫。學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。分別找各小組匯報?！杜郎交⒌哪_》第二課時教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》學(xué)習(xí)班級：四年級學(xué)習(xí)課時：第二課時教師：陳繼云課時目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文。老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很認(rèn)真呢？檢查閱讀：小組齊讀師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音指名美讀第三自然段PPT出示第三自然段重點句——齊讀你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）師整理板書：位置、形狀、顏色它的腳長在哪里？（生舉手作答）——師出示PPT圖片明確位置。這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。二、品詞析句，解決問題一）、學(xué)習(xí)腳的特點。還有嗎？3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。學(xué)生匯報，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。準(zhǔn)確生動形象的表達、按順序表達。我的腳的特點是 。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點，再在小黑板上畫腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。課件演示爬墻的過程?！杜郎交⒌哪_》第二課時教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；感受作者生動具體的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？（4）齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本，課堂延伸學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？五、作業(yè)生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫?？吹轿伵５挠|角，說說你的感受。爬山虎如何爬的相關(guān)動詞，你可以圈出來了嗎？如果把“巴”換成“挨”字可以嗎？當(dāng)然不可以，“巴”字說明爬山虎貼在墻上很牢固。格式：大家好！我是爬山虎，我長在……我爬的時候，腳先……再……我與墻……六、升華因為爬山虎有了腳它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅實。（齊讀第二自然段）爬山虎的葉真的是很美很好看，這節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點呢？板書：《爬山虎的腳》齊讀課題。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）生上臺試用手邊說邊演示（師生臺下站起做動作）師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。二、自主閱讀，導(dǎo)學(xué)問難（68），指名讀一讀。同時強調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）（2）蝸牛的觸角有什么特點？（指名說說）說明此時爬山虎的腳（很柔軟），相機板書：嫩紅 ：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征?！坝| 巴 拉 貼”這幾個動作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實際，位置互換進行比較）現(xiàn)在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。（1）現(xiàn)在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。板書設(shè)計： 位置：莖上長葉柄的反面 形狀：枝狀的六七根細(xì)絲 顏色：嫩紅爬觸→巴→拉、貼（牢固）第五篇：關(guān)于《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計關(guān)于《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計一、請同學(xué)們看實物１、你看到了什么？２、有什么特點？３、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。３、你還有什么不明白的地方嗎？４、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。４、你們知道答案了嗎？誰正確？長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？７、老師指導(dǎo)讀出美來。？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）（三）學(xué)習(xí)第五自然段師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）師：是的，本來是不大會引起我們注意的植物。（1）用什么方法理解詞語（2）闡述小組的理解（體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）（3）從爬山虎向上爬的過程中體會到了什么？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強向上的生長狀態(tài)）（4）帶著理解讀一讀這幾句話。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳。（。這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很認(rèn)真呢？檢查閱讀：小組齊讀師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音指名美讀第三自然段PPT出示第三自然段重點句 —— 齊讀你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）師整理板書：位置、形狀、顏色它的腳長在哪里？（生舉手作答）——師出示PPT圖片明確位置。你喜歡它嗎！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物！第三篇：爬山虎的腳第二課時教學(xué)設(shè)計專題《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》 學(xué)習(xí)班級：四年級 學(xué)習(xí)課時： 第二課時 教師：陳繼云 課時目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文。同學(xué)們，了解過爬山虎是如何向上爬的，請大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個人互相來演一演吧！請同學(xué)示范演。同學(xué)們找得很仔細(xì)，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”，師繼續(xù)追問：你本自然段中從哪一個詞語知道的？“注意”。請生回答，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長在莖上。（板書：位置、形狀、顏色；爬；觸著墻，沒觸著墻）學(xué)習(xí)第三自然段那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢？請找出來自己讀一讀。教學(xué)過程：一、