爬山虎的腳說課設計2-(存儲版)
【正文】 是以圖片形式保存的，目前我還沒有技術(shù)貼上去請諒解?。。。? 第 5 頁 共 5 頁。同時又讓學生拿爬山虎和登山隊員來做比較，它們之間有什么共同和不同之處？從而可以讓學生充分體會到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要一步一個腳印，一腳就一點牢的道理。接著是檢查學生對課文的理解情況，就是拿爬山虎的各個部位的特點、顏色、和它的生長過程、作者是怎樣表達的來指名提問。 （板書課題） 二、認定目標（賞試觀察） 這一程序就是針對本課的特點和重難點來設定的，也就是突破重難點的一個重要環(huán)節(jié)。 ２、從學生心理發(fā)展的特點來看，小學生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學生基本上是處于以具體形象思維為主。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。本文格式為Word版，下載可任意編輯《爬山虎的腳》說課設計2 《爬山虎的腳》是六年制小學語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。 二、教學重難點 了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。選定實
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