【正文】 （教師巡視，拿一張好的評價）５、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快（老師巡視）找出爬山虎爬的句子來； 找出爬的動作詞；自己演示爬的過程（怎樣爬）１、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚）２、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ / 5你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）３、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？６、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。（2）師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅韌向上的精神。進(jìn)行匯報。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。教師講解自學(xué)方法及要求。在墻上爬時會有什么情況發(fā)生呢？自學(xué)第五自然段師：爬山虎的腳爬得很順利嗎？ 師：萎是什么意思？ 又用了哪些動作的詞。二、初讀課文，檢查自學(xué)，感知“腳”。一步一個腳印，做人也應(yīng)該這樣。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行，而爬山虎是長出一只腳，巴住墻，向上爬，再長出一只腳，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的，所以不能換。預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺有點滑，很有光澤，特別細(xì)，長得很漂亮?！杜郎交⒌哪_》第二課時教學(xué)設(shè)計5一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇課文是從哪兩個方面描寫爬山虎的？（葉子、腳）我們一起回想一下，爬山虎的葉子有什么特點（顏色好看、排列整齊），爬山虎的腳究竟有什么特點，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎？二、研讀課文，品味爬山虎的腳的位置，特點通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個自然段是描寫爬山虎的腳的呢？（3—5自然段）爬山虎的腳長在哪里呢？它長什么樣子呢？請同學(xué)們帶著問題讀第三自然段，用橫線畫出相關(guān)語句。指名回答。教學(xué)重難點：了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。一邊看課件一邊用書上的語言描述。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯。觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個小禮物（播放視頻，起風(fēng)時爬山虎的葉子。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。板書設(shè)計6 爬山虎的腳葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確生動朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲嫩紅爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求：正確認(rèn)讀本課6個生字，掌握10個會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。我爬的時候，腳先 ，然后 ，最后 。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的`部分，是按照一定的順序表達(dá)的）仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。演示爬的過程：同學(xué)們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這幾個動詞表示的動作畫出來。（三個學(xué)生讀）2）、指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下?！睂懗隽四_的顏色。師導(dǎo)語：好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。四、師總結(jié)（觀察細(xì)致）五、延伸選擇一種你喜歡的植物或花，觀察它的形狀、顏色等特點，寫一寫。它長什么樣子？（用文中的話說）你覺得還可能像什么？（指名說，自由說或討論說）（作者使用了什么修辭手法）你看到什么顏色？1誰能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來。學(xué)習(xí)三、四、五自然段，感悟爬山虎腳的特點。五、拓展創(chuàng)新同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。）師指板書點撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著 3）學(xué)生說，老師畫。（板書爬）二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。教師點撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。”寫出了爬山虎腳的形狀。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。點撥寫法、1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。3）、不看圖會說嗎？大家齊說。演示爬的過程：同學(xué)們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這幾個動詞表示的動作畫出來。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時的觀察嗎？學(xué)生抄寫表達(dá)方法。我爬的時候，腳先??，然后??，最后??。板書設(shè)計爬山虎的腳葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確 生動朝下均勻無疊無隙具體波紋好看腳莖上葉柄反面按順序 細(xì)絲 嫩紅爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察第二篇：《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選5篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。（齊讀第二自然段）爬山虎的葉真的是很美很好看，這節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點呢？板書：《爬山虎的腳》齊讀課題。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）生上臺試用手邊說邊演示（師生臺下站起做動作）師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。”寫出了爬山虎腳的形狀。教師點撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的（板書具體）指導(dǎo)朗讀背誦。找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。3）學(xué)生說，老師畫。）師指板書點撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。四、鞏固應(yīng)用提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，