【正文】 策略與監(jiān)控。操作成分是指接收刺激，將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶提取信息，以及做出判斷反應的過程。 美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格于80年代提出的智力三元理論。在智力的三元理論中，智力的內部構成成分涉及思維的三種成分：（1）元成分：控制行為表現(xiàn)和知識獲得的過程，負責行為的計劃、策略、監(jiān)控，如確定問題的性質，選擇解題步驟。元成分起著最重要的核心作用，決定人們解決問題時使用的策略。（2）操作成分：接收刺激，將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶提取信息，以及做出反應的過程，負責執(zhí)行元成分的決策。3 美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格于80年代提出的智力三元理論。他認為：大多數(shù)的智力理論是不完備的，他們只從某個特定的角度解釋智力。完備的智力理論必須對智力三個方面予以說明：（1）智力的內部構成成分：涉及思維的三種成分。元成分：控制行為表現(xiàn)和知識獲得的過程，負責行為的計劃、策略、監(jiān)控，如確定問題的性質，選擇解題步驟。元成分起著最重要的核心作用，決定人們解決問題時使用的策略。操作成分：接收刺激，將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶提取信息，以及做出反應的過程，負責執(zhí)行元成分的決策。知識獲得成分：獲取和保存新信息的過程，負責新信息的編碼與存貯。（2）智力成分與經(jīng)驗的關系：即內部成分與外部世界的關系。根據(jù)經(jīng)驗調整所運用的成分從而獲益的能力，或稱經(jīng)驗性智力。（3）智力成分的外部作用：日常生活中，智力是適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。這方面特點又稱情境智力（實踐智力）。 答題要點：智力測驗是心理測驗的一種，心理測驗本身所具有的性質，智力測驗都具有，其基本性質有：（1）心理測量的對象是心理特質心理測量中作為研究對象的心理屬性,稱心理特質,智力測驗所測量的智力也是一種心理特質。心理特質指的是使一個人對于較廣泛的一類情景穩(wěn)定地做出同一反應的心理特點,它是建立在對人類大量相似行為進行觀察的基礎之上的一種科學構想,它是心理學家用以描述或解釋行為的工具,不是客觀事物。（2）對心理特質的測量是間接的心理特質作為一種科學構想本身是抽象的,不可能直接觀察到,因而對它的測量只能是間接的,即從行為樣例中推理得出。（3）心理測量具有誤差任何測量,無論是物理的抑或心理的都會出現(xiàn)誤差。心理測量的誤差尤為突出。因為心理測量是從對一個行為樣本的觀察中獲得數(shù)據(jù),再去推論得出結果,從部分推論整體,用以解釋一個人的心理特質,自然不會百分之百的準確。同時,這有限的觀察數(shù)據(jù)又是在某一特定時間、地點條件下獲得的,引起誤差的因素多種多樣,即便采取措施也不可能完全避免,從對心理特質的理論說明到計分、評分和結果解釋各個環(huán)節(jié)上,都會有誤差出現(xiàn)。（4）心理測量工具的適用性與社會文化背景有關 2．論智力的影響因素。答題要點：影響人的智力因素很多。主要有：一、遺傳因素：通過家庭譜系與雙生子的研究發(fā)現(xiàn)，家庭間環(huán)境的影響隨年齡的增大而減小，相反，遺傳的影響卻隨年齡的增加而越來越大。由此說明，遺傳對智力具有一定的影響。二、家庭環(huán)境：家庭環(huán)境在一定程度上影響著兒童的智力發(fā)展。豐富的環(huán)境刺激以及早期干預有利于兒童能力的發(fā)展。三、學校教育：學校教育是對學生施加有目的、有計劃、有組織的影響。學生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅掌握了知識和技能，而且也發(fā)展能力和其他心理品質。四、社會實踐：人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成和發(fā)展的，智力當然也不例外。離開了實踐活動，即使有良好的素質、環(huán)境和教育，能力和智力也難以形成和發(fā)展起來。 答題要點：多元智力理論是由美國心理學家加德納提出，他認為智力的內涵是多元的，由7種相對獨立的智力成分構成。系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。（1）言語智力：包括閱讀，寫文章或小說，及日常會話的能力。（2）邏輯—數(shù)學智力：包括數(shù)學運算與邏輯思維能力。（3）空間智力：包括導航，認識環(huán)境，辨別方面的能力。如：繪畫，查地圖。（4）音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達的能力。（5）身體運動智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力。（6）人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力。7 答題要點：多元智力理論是由美國心理學家加德納提出，他認為智力的內涵是多元的，由7種相對獨立的智力成分構成。系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。（1）言語智力：包括閱讀，寫文章或小說，及日常會話的能力。（2）邏輯—數(shù)學智力：包括數(shù)學運算與邏輯思維能力。（3）空間智力：包括導航，認識環(huán)境，辨別方面的能力。如：繪畫，查地圖。（4）音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達的能力。（5）身體運動智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力。（6）人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力。（7）內省智力：對自身內部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。加德納認為，上述七種智力是相互獨立的，而且，七種智力都具有相同的價值，無論學生具有哪種一種智力，都應該獲得平等的評價。因此，在教學實踐中，我們應該充分利用各種資源促進學生各方面能力的發(fā)展。5．英國心理學家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調查結果同一般人的家庭情況進行比較，結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。他這一觀點是否正確?為什么? 答題要點：他的這一觀點是錯誤的。(1)他從遺傳決定的觀點出發(fā)，創(chuàng)立了優(yōu)生學。他設立了實驗室，利用儀器作人類學測量及心理測量，在研究心理遺傳時，創(chuàng)造了一種數(shù)學統(tǒng)計方法；在研究個別差異時又進一步用相關系數(shù)來表示遺傳對心理差異的影響。他不僅是英國實驗心理學的先驅，也是差異心理學的創(chuàng)始人。但是由于他片面夸大了遺傳的作用，大肆宣揚天才遺傳論，結果成了法西斯進行種族主義統(tǒng)治的理論工具。（2）影響人的智力因素很多。主要有：①遺傳因素：通過家庭譜系與雙生子的研究發(fā)現(xiàn)，家庭間環(huán)境的影響隨年齡的增大而減小，相反，遺傳的影響卻隨年齡的增加而越來越大。由此說明，遺傳對智力具有一定的影響。②家庭環(huán)境：家庭環(huán)境在一定程度上影響著兒童的智力發(fā)展。豐富的環(huán)境刺激以及早期干預有利于兒童能力的發(fā)展。③學校教育：學校教育是對學生施加有目的、有計劃、有組織的影響。學生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅掌握了知識和技能，而且也發(fā)展能力和其他心理品質。④社會實踐：人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成和發(fā)展的，智力當然也不例外。離開了實踐活動，即使有良好的素質、環(huán)境和教育，能力和智力也難以形成和發(fā)展起來?？傊橇σ环矫媸軅€人先天的生物因素影響，另一方面，也受個人的后天因素影響，這些先天和后天的因素往往交織在一起，共同影響智力的發(fā)展過程與水平差異。 第七章：動機與情緒情感知識考點 P162一、單項選擇題：1．個體的成就動機中含有二種成分：（C）和回避失敗的傾向。 2．個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和(B) 3．為了獲得某種獎勵而產(chǎn)生的動機，屬于(A)動機。 4．由個體的內部需要所引起的動機屬于(B)動機。 5．人們力求獲得成功的內在動力是______動機。(D) 6．美國心理學家(C)將人的動機分為匱乏動機和成長動機。 7．人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于(C)。 8．一般說來，由（C）支配下的行為更具有持久性。 9．________是有機體內部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機體活動的動力和源泉。（B） 10．有機體活動的動力是(C) 11．動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？（B） 12．口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（B）。 13．最有利于發(fā)揮最佳工作效率的是(C)強度的動機。 14．在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（A）。 15．根據(jù)動機強度與工作效率的關系原理，要想獲得最佳的工作效率，需要（C）A．較低強度動機 16．在_________中，最佳動機水平偏高。（B） 17．在活動任務較容易時，要想工作效率較高，動機水平應該怎樣？(A) 18．根據(jù)_________，在工作激勵中，應創(chuàng)造一個自由的工作環(huán)境，讓工作者有充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，滿足他們對工作的內在需求。（D） 19．按認知與期待理論，（A）=效價期待 =抱負期待，=效價目標 =抱負目標 20．從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，（A）。，情感產(chǎn)生晚 ，情感產(chǎn)生早 21．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是(B) 22．具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是(B)。 23．勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了(C)狀態(tài)。 24．急中生智是一種_________狀態(tài)。（C） 25．在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應性情緒反應是(D)。 26．美感屬于(B) 27．手足無措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？(D) 28．氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？(B) 29．請問下列哪項動機屬于社會性動機？(D) 30．激情是一種______狀態(tài)。(D) 31．一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒狀態(tài)是(C) 二、多項選擇題1．一般認為，動機具有以下幾種功能(BCD) 2．動機具有(CDE)功能。 3．社會性動機包括(ABC)。 4．根據(jù)需要的不同性質，可以將動機分為（CD）。 5．一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征（ABC）。 6．(ABCD)屬于社會性動機。 7．Y理論把人看作是（BD）。 8．V理論把人看作是(BC) 9．人類具有四種基本情緒(BCDE)。 10．人的表情可以分為三類(ABC)。 11．情緒情感的構成包括（ADE）。 12．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有(ABCDE) 13．情感是與社會性需要相聯(lián)系的高級的主觀體驗，概括地說，它可以分為以下幾種：（ABC）。（200310） 14．美國人本主義心理學家馬斯洛認為，(AE) ，力量越強大三、名詞解釋1．動機：是指激發(fā)、維持、調節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力。2．誘因：是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。3．需要：是指有機體內部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。4．內在動機：是由個體的內部需要所引起的動機。5．成長動機：是被高級需要所驅使的動機，是個體試圖超過他以往成就的動機。6．成就動機：指人們力求獲得成功的內在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內部推動力量。7．交往動機：是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。8．應激：是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應性反應。四、簡答題1．動機具有哪些功能？動機具有以下功能：（1）激活功能（2）指向功能（3）調節(jié)與維持功能2．生理性動機與社會性動機的主要區(qū)別是什么？（1）生理性動機是由個體的生理需要所驅動而產(chǎn)生的動機。它以個體的生物學需要為基礎。社會性動機是人類所特有的，它是以人的社會文化需要為基礎。（2）社會性動機比生理性動機出現(xiàn)得晚。3．簡述成就動機的成分。（1）成就動機：是指人們力求獲得成功的內在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內部推動力量。（2）結構：成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。一般認為，成就動機較高的人喜歡選擇富于挑戰(zhàn)性的任務，其追求成功的傾向大于失敗的傾向，成就動機水平較低的人則因為害怕失敗而回避困難的任務。4．成就動機有何特征? 成就動機是一種后天習得的動機，它也是決定個體努力程度的動力因素，人與人之間的成就動機存在個體差異。一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征：（1）具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性（2）具有堅定信念（3）正確的歸因方式5．舉例說明動機與需要、誘因的關系。（1）動機的產(chǎn)生受內外兩種因素的共同影響。個體內在的某種需要是動機產(chǎn)生的根本原因，而外在環(huán)境則作為誘因，引導個體趨向于特定的目標。（2）需要是有機體活動的動力和源泉，動機是在需要的基礎上產(chǎn)生的。（可舉例說明）（3）環(huán)境刺激是動機產(chǎn)生的誘因。（可舉例說明）（4）在動機中，需要與誘因是緊密相連的。需要推動人們去活動，并使活動朝向外界的誘因，從而使活動具有目的性和方向性。6．簡述成就動機的涵義和結構。（1）成就動機：是指人們力求獲得成功的內在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內部推動力量。（2）結構：成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。7．一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征？ 一般來講，成就動機水平較高者具有的特征有：（1）具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性（2）具有堅定信念（3）正確的歸因方式。8．簡要說明動機強度與工作效率之間的關系。動機對于提高活動效率具有重要意義，研究證明，各種活動都存在動機的最佳水平。動機過強或不足，都會使工作或學習效率降低，中等強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工作效率。動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機的提高而上升；當活動難度加大時，動機強度要降低。9．簡述表情的種類。（1）面部表情：由面部肌肉和腺體變化來表現(xiàn)情緒的，是由眉眼鼻嘴的不同組合構成的。是人類的基本溝通方式，也是情緒表達的基本方式。有泛文化性。（2）身段表情：由人的身體姿態(tài)、動作變化來表達情緒。不具跨文化性，受不同文化的影響。（3）語調表情：通過聲調、節(jié)奏變化來表達情緒的，也是一種副語言現(xiàn)象。面部表情