【正文】 方式有（）A、自主評價 B、互相評價 C、共同評價 D、個別評價3個別化教學的主要方式有（）A、程序教學 B、計算機輔助教學 C、掌握學習D、發(fā)現(xiàn)教學3陳述性知識的教學程序根據(jù)學生學習的感知、理解、保持的規(guī)律應該是（）A、組織與呈現(xiàn)教材、促進知識理解、指導復習B、呈現(xiàn)先行組織者、設計附加問題、激活原有知識 C、示范講解、變式練習、反饋D、組織與呈現(xiàn)教材、激活原有知識、練習3學生的認知差異主要表現(xiàn)在（）A、智力水平B、知識結構 C、認知風格 D、信息加工方式 記憶性學習任務的特點是（）A、清晰 B、風險高 C、動機高 D、動機低4優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）A、知識量 B、知識的理解程度 C、知識結構 D、知識的層次4判斷一群人是否群體的標準是（）A、有共同的目標 B、有角色分配 C、有共同約定的行為規(guī)范 D、有很強的凝聚力4發(fā)生從眾的主要原因是（））A、個體缺乏主見 B、群體凝聚力強 C、個體害怕被孤立 D、需要轉移責任4學生在學校的人際關系主要是（）A、同伴關系 B、師生關系 C、朋友關系 D、合作關系4合作能滿足個體的什么心理需要？（）A、歸屬 B、支配 C、情感 D、自尊4合作與競爭是群體的必然功能，競爭的作用是（）A、激發(fā)動機 B、增強個人的自我意識 C、滿足成就動機 D、加強責任感4人際溝通的非語言符號系統(tǒng)有（）A、視動符號系統(tǒng) B、時空組織系統(tǒng) C、目光接觸系統(tǒng) D、輔助語言系統(tǒng)4影響課堂紀律的教學因素是（）A、教學時間的安排 B、課程表的編制 C、教學過程的規(guī)劃 D、課堂常規(guī)4標準化測驗的優(yōu)點是（）A、客觀性 B、計劃性 C、可比性 D、權威性 50、判斷一位教師編制的測驗是否好的標準是（）A、效度 B、信度 C、難度 D、常模一、選擇(20分，每小題2分)（）。A 低年級 B 中年級 C 高年級，應考慮年齡特點選擇教育的起端，年幼學生可選擇（），年長學生可選擇（）。A 道德認識 B 道德意志 C 道德動機 D 道德行為訓練或激發(fā)道德情感,出現(xiàn)品德不良行為的高峰年齡在(),青少年犯罪的高峰年齡在()。A 10~13 歲 B 13~15 歲 C 15~18 歲 D 18~22歲，除了學生缺乏正確的道德觀念外，還有（）。A意志薄弱自制力差 B思維遲鈍 C不良的行為習慣 D情緒易變 （）。A 師生關系 B 師生關系和同學關系 C 領導與被領導的關系 （）A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特，是個人在心智活動及生活實踐中（）行為方式。A 經(jīng)過反復嘗試和練習而逐漸習慣化了的熟練的 B 經(jīng)過反復嘗試和練習后突然出現(xiàn)的熟練的 C 經(jīng)過知識積累而形成的 D 自然形成的 （）能力。A想象 B 記憶 C 觀察 D 思維推理（）。A 13％ B 3％ C ％ D 1％、勤勞和樸素特征，主要屬于（）。A 理智 B 氣質(zhì) C 性格 D 情緒 （）。A 穩(wěn)定性 B 可變性 C 穩(wěn)定性與可變性 （）。A 遺傳因素 B 環(huán)境因素 C 教育因素，即同伴關系發(fā)展的高級形式是 A 同伴 B 同伴團體 C 集體 D 友誼，易沖動，待人熱情，精力旺盛，言語動作急速而難以自制，對學習內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉，不求甚解，他的神經(jīng)系統(tǒng)類型屬于 A 興奮型 B 活潑型 C 安靜型 D 弱型、邏輯順序、教學進度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。 ，起著決定性作用的是＿＿＿＿＿。 。 。12.“按照教學大綱的順序教學?！薄敖虒W必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁?！边@是＿＿＿＿＿＿＿教學原則對教師的教學要求。 （）。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良（）特點。A 順序性 B 不平衡性 C 階段性 D 個別差異性三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ˇ ”，錯誤的打“ ”。每小題1分，判斷 。（）。()，其總趨勢是由低向高發(fā)展。（），因此，小學兒童的活動需要相比之下并不強烈。（），對于成就需要的發(fā)展尤為重要。（）。（），學習成績好的學生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（），各有積極的消極的方面。（），需要要是最積極的因素。（）。（），這是心理發(fā)展的原因。（），最重要的因素是教育條件，教育對心理發(fā)展起主導作用。（），高年級應側重社會公德，意志品格和愛國意識的教育。（），有著盲目優(yōu)越感的兒童，才用個別說教的方法常常容易奏效。（）。（），所以教師應讓學生將所學習的知識都運用到實踐中去，才符合這一原則的要求。（），大大提高了教學活動的效率。教學中采用的現(xiàn)代化教學手段越多教學效果就越好。（），考慮到學生的年齡特點，因此要盡可能運用直觀教具進行直觀教學，越多越好。()，我們只能改進班級上課制，而不能廢棄它。()。（），早教育就早發(fā)展、早成熟。（）二、選擇(20分，每小題2分) 、A 、C 三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ˇ ”，錯誤的打“ ”。每小題1分， 選擇題（20分）（）。 “人類靈魂的工程師”的教育家是（）。3.“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。 4.“教育無目的論”的代表人是（）。，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學守紀律應采用方法是（）。 。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育10.“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學校教育所要完成的具體任務”就是（）。四、判斷題（10分），其素質(zhì)的高低是決定教育質(zhì)量的關健。（）、解釋和論證，要結合自己的體驗，去闡發(fā)和弘揚人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導和鼓舞學生追求真善美。（）。（），又是打開學生心扉的鑰匙。（）。()6.“教育無目的論”并非主張真正的教育無目的，而是認為無教育過程之外的“外在”目的。（）、經(jīng)濟等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()。（）。（）。()一、選擇題（20分）（）。 “天、地、君、親”序列的是（）。3.“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。（）。，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動 。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！狈从沉私處焺趧拥模ǎ┨攸c。 10.“教育無目的論”的代表人是（）。二、判斷題（10分），教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化。（）。（）3.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）。()、經(jīng)濟等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()。（），使學生主動和生動活潑地發(fā)展更是我國教育長期和根本的任務。（）8學校美育主要指藝術教育。()。()。()一、選擇題（20分）（）?！敖?jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）?！耙荒曛?，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！狈从沉私處焺趧拥模ǎ┨攸c。 4.“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學校教育所要完成的具體任務”就是（）?！褒R風俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強調(diào)的德育功能是德育的（）。，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強調(diào)的是一種（）？ 。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。二、判斷題（10分），教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化。（）。（），又是打開學生心扉的鑰匙。（）4.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）。()。()、經(jīng)濟等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()，使學生主動和生動活潑地發(fā)展更是我國教育長期和根本的任務。（）。()。（）一、選擇題（20分）（）。 “人類靈魂的工程師”的教育家是（）。3.“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。 4.“教育無目的論”的代表人是（）。，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學守紀律應采用方法是（）。 。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育10.“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學校教育所要完成的具體任務”就是（）。二、判斷題（10分），其素質(zhì)的高低是決定教育質(zhì)量的關健。（）、解釋和論證，要結合自己的體驗，去闡發(fā)和弘揚人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導和鼓舞學生追求真善美。（）。（），又是打開學生心扉的鑰匙。（）。()6.“教育無目的論”并非主張真正的教育無目的，而是認為無教育過程之外的“外在”目的。（）、經(jīng)濟等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()。（）。（）。()一、選擇題1..在學校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是＿＿＿＿＿。 2..目前在世界上采用最普遍的教學組織形式是＿＿＿＿＿。 ，屬于智力核心的是＿＿＿＿＿。 。5.“按照教學大綱的順序教學?！薄敖虒W必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁?！边@是＿＿＿＿＿＿＿教學原則對教師的教學要求。 6.《中華人民共和國義務教育法》是＿＿＿＿年頒的？ 7.《中華人民共和國教育法》是＿＿＿＿年頒的？ ：＿＿＿＿＿。A.《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》，可以向＿＿＿＿＿＿＿提出申訴。 。 ，教師要按順序?qū)懗觯撸撸撸撸撸呷N教學計劃。、單元計劃、學期計劃 、單元計劃、課時計劃 、課時計劃、學期計劃 、課時計劃、單元計劃，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學方法，叫做＿＿＿＿＿。，經(jīng)同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈獜模撸撸撸呷胧謳椭钚×指恼。浚骸胺彩切枰赖氖挛?，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學中要重視運用＿＿＿原則。16.《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，相互切磋。這就啟示我們在教學中要注意運用______的方法。，在教《謎語》這一課時，首先復習了一組過去學過的詞：“躍進”、“斗志昂”等，原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。而“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。復習了這些詞后，學生再學習新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運用了教學的____________原則。18．在多種的教學組織形式中，＿＿＿＿的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用。A．小組教學B．道爾頓制 C．個別教學 D．課堂教學，它要求教師應認真了解和研究一個一個的具體學生。“筆”這個生字時，她拿起筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。（斯霞老師在黑板上寫個“竹”字）又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的（她又寫了個“毛”字）。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆39。字。但是‘竹39。字作為竹字頭，筆劃有了變化，因為要讓出地方來寫下面的‘毛39。字，所以‘筆39。字是這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆??教師又舉起手中的粉筆，學