【正文】 幾回迷藏”?討論并歸納：通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂⑤“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?討論并歸納：寫人在草上的感受，表達(dá)喜愛春草的感情。（3）同學(xué)起來朗讀第四段，并思考：①作者是怎樣描繪春花圖的?討論并歸納：(1)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”寫花朵多；(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷；(3)“花里帶著甜味兒”寫花味甜；(4)“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花，聯(lián)想到秋實(shí)；(5)寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開放，萬紫千紅、香味濃郁；(6)“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。②這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么好處?討論并歸納：(1)你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競(jìng)相開放的情景。（2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭(zhēng)艷、萬紫千紅的情景。(3)“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動(dòng)、形象、具體。③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?討論并歸納：不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜淼?，而是振?dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。④如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分?各寫了什么?第一層：從開頭到“大小蝴蝶飛來飛去”。寫樹上的花(木本的花)。第二層：從“野花遍地是”到本段完。寫遍地野花(草本的花)。⑤這一段中有相互的對(duì)比，請(qǐng)找出來。答：色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的`“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。五、小結(jié)描寫景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)來寫。如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)上課，導(dǎo)入新課二．探究質(zhì)疑，并思考“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征?(1)“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔；(2)“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香；(3)“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。這段文字從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。2.“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?(1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。(2)“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的溫柔。(3)“(鳥兒)高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。，并思考：①這一段寫的是什么？春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的?(1)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常；(2)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；(4)“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤(rùn)物。②“春雨圖”按什么順序描寫的?討論并歸納：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。③“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?(1)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用博喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。(2)“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。①文章怎樣描寫“迎春圖”?討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫到地上的孩子；蝸居在屋子里一冬的老老小小也趕趟兒似的一個(gè)個(gè)都出來了。春到人歡，舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神，各做各的一份事去。春天充滿著希望，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”②文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語有什么好處?引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。（8—10），并思考：（1）、最后一部分講的是什么？答：是通過三個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)春的贊頌。，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。（2）、這三段可不可以互換，或者是合為一段？為什么？答：不可以。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。三．概括主旨《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：、范讀、配樂讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩，讀出詩的韻味。，領(lǐng)會(huì)詩的意境。，體會(huì)詩人的憂國憂民。通過本堂課的學(xué)詩方法拓展學(xué)習(xí)《題臨安邸》，感受不一樣的抒情方式。教學(xué)過程：一、談“春”導(dǎo)詩：同學(xué)們，在你的頭腦中有哪些描寫“春天”的詩句？：這節(jié)課，咱們?cè)賮韺W(xué)一首描寫春天的古詩，杜牧寫的《江南春》（板書課題）；師：知道題目是什么意思嗎？生：江南的春天師：那我們就可以斷定詩的主要內(nèi)容就是寫小結(jié)學(xué)法：理解詩題，能幫助我們知道詩的主要內(nèi)容（板書：解詩題）二、初讀感知師：自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、獨(dú)具匠心。就讓我們跟著詩人的腳步，去感受杜牧筆下的江南春景。自由朗讀這首詩。（出示自讀要求）讀好了自己借助注釋去理解詩句的大致意思①古詩，是中華文化的瑰寶，描情畫景，字字千斤，咱們可得讀準(zhǔn)了。你來試試（抽生1），其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完了有意見請(qǐng)舉手。抽生2抽生3②同學(xué)們你們知道么？在古代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲，吟唱出來的。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢？（抽生交流節(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片）③大家再來試試，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。抽生讀師范讀（配樂）讀三、想象畫面，體會(huì)景美：（師）白居易說：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎樣的江南呢？（圈在古詩中）（拿學(xué)生的課文紙反饋）“綠”和“紅”，引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”，注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好老師哦“綠”和“紅”？（師）人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。讀著讀著，這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？①比如：（出示課件）千里鶯啼綠映紅引導(dǎo)“鶯”想畫面：可從聽覺、視覺、其他動(dòng)物用四字詞語來概括②分四人小組合作想象畫面要求：，學(xué)習(xí)單上的畫面機(jī)動(dòng)增減3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上，完成了貼到黑板上。溫馨提示：如果你想貼的畫面已被其他組貼了，那你就不能貼了，只能另想其他畫面，時(shí)間規(guī)定3分鐘。，同桌互說詩的意思，詩人來到你這，看到了什么？生答；來到你這，又看到了什么？為什么看到的都是美景？理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎？虛指感受江南美景整個(gè)江南，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往！看著這樣的春景，你的內(nèi)心是？用你的聲音讀出你的感受見到如此美景，詩人也是忍不住想要贊美一番（板書：贊美）配樂齊讀：想象畫面是理解詩意的好方法（板書：想畫面）四、品讀感悟詩情由小結(jié)“畫面”引入這么多的畫面，怎么三四句（大組）的畫面這么少呢？請(qǐng)生交流，形成兩大問題：一是為什么景物寫得這么少？寫法怎么變了？二是晴天怎么變成雨天了呢？三是為什么不說是“江南四百八十寺”呢？我們要先來了解詩人。3.（出示簡(jiǎn)介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒落的晚唐時(shí)期，所以從青年起他就關(guān)心國事，抱有挽救國家的理想。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱為“小杜”。），在他眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規(guī)模宏大的寺廟，那么為什么不說是“江南四百八十寺”呢？讓我們來了解一段歷史。5.（出示：南朝（公元420年公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南，是我國歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。）（板書：借助資料）所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人（板書：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。？自己先試試。（指名讀），到前面來吟一吟怎樣？9.（師）是呀，詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情（板書：借景抒情），這是古詩常用的表現(xiàn)手法。他的情隱含在煙雨中，這請(qǐng)抒發(fā)的非常含蓄、間接五、總結(jié)背誦：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬般情思中吧?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)111. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：（1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（2）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。（3）多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。2. 學(xué)情分析春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言優(yōu)美且通俗易懂；節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七年級(jí)的學(xué)生，揣摩和品味語言的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言；學(xué)生的寫景能力也有待提高，學(xué)習(xí)課文時(shí)還應(yīng)借鑒作者寫作景物的方法技巧，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。3. 教材分析《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。從教材的編寫意圖來看，它屬于四季美景的審美板塊。從單元前言來看，是這單元的教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；二是揣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。這篇散文是朱自清先生的名作，他以詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象，帶給人以無限希望，字里行間充盈著躍動(dòng)的活力和生命。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。3．學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。4．培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。評(píng)價(jià)任務(wù)：1. 說出寫景句子的妙處。2. 用一段文字來描繪春景。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對(duì)春天做了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。給下列加點(diǎn)字注音。朗潤(rùn)(lǎng) 鉆出(zuān) 嫩綠(n232。n)眨眼(zhǎ) 醞釀(y249。n ni224。ng) 鳥巢(ch225。o)宛轉(zhuǎn)(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擻(sǒu)漲水(zhǎng) 應(yīng)和(h232。)漲紅(zh224。ng) 和平(h233。)寶藏(z224。ng) 和牌(h)黃暈(y249。n) 和藥(hu242。)頭暈(yūn)和泥(hu243。)2．根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。(1)明亮滋潤(rùn)。(朗潤(rùn))(2)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)(3)呼喚朋友，招引同伴。(呼朋引伴)(4)本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。(醞釀)3．作者簡(jiǎn)介朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。4．背景鏈接1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時(shí)，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懖⒅幐枇艘粋€(gè)蓬勃的春天，對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知聽讀課文，尋找文章的畫面美，并思考下列問題。1．課文主要圍繞“春”寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)理清文章的思路。【交流點(diǎn)撥】課文圍繞“春”寫了三部分內(nèi)容。第一部分(第1－3段)盼春，第二部分(第4－7段)繪春，第三部分(第8－10段)贊春。2．文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。(二)深層探究1．朗讀課文，說說文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里？【交流點(diǎn)撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。(2)春花圖：這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫面，色彩明麗。(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。(4)春雨圖：這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫面。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。2．作者在文中