人教版小學(xué)音樂三下嗯嘿呀教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-03 04:19本頁面
【導(dǎo)讀】幅生動、熱鬧的豐收場面。歌曲中延長音、襯詞的巧妙運用體現(xiàn)了一人放歌、眾人隨和的號。子風(fēng)，抒發(fā)了人們愉快舒暢的心情，傾吐了朝鮮人們對生活的熱愛。教學(xué)重點是感受朝鮮民。在教學(xué)中，我圍繞讓學(xué)生感受朝鮮族音樂的風(fēng)格為主線進行指導(dǎo)。首先讓學(xué)生觀看了一段朝。在教唱歌曲中，我改變了以前教師范唱、學(xué)生跟唱的單調(diào)模式，采用了新課標(biāo)注重。之后，將襯詞“嗯嗨呀”用師生接龍的方法進行教唱，并對較難的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生用。唱，學(xué)生的興趣一下子就提高了，注意力特別集中，歌曲的難點不攻自破。的人打招呼時聲音的悠長、高亢，收到了良好的效果。會“嗯嗨呀”之后再學(xué)其他歌詞時學(xué)生很快就能連貫、流暢地完整演唱了。這兩個教學(xué)內(nèi)容。加入歌曲《嗯嗨呀》中襯詞“嗯嗨呀”節(jié)奏的表演，自然過渡到歌曲的教學(xué)。在教唱歌曲《嗯嗨呀》的歌聲處理上沒講到位，還沒真正讓學(xué)生通。課堂注入新的生機與活力，才能讓學(xué)生們在美妙的課堂中盡情享受音樂帶來的快樂。
【正文】 解朝鮮族獨特的音樂文化，我還讓學(xué)生們欣賞了朝鮮族流傳廣泛的民歌《桔梗謠》、《阿里郎》，并引導(dǎo)學(xué)生說說與《嗯嗨呀》節(jié)拍、情緒等的不同之處的對比，進一步增進對少數(shù)民族音樂的了解。但是，在教學(xué)中，我也明顯發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，主要有以下幾方面： 1. 細節(jié)問題沒處理好。在教唱歌曲《嗯嗨呀》的歌聲處理上沒講到位，還沒真正讓學(xué)生通過歌聲表現(xiàn)勞動號子的熱情、奔放、有號召力的力量，自己的范唱過于拘束，表現(xiàn)力不夠。 ，學(xué)生有些被動，沒有很好的將 以學(xué)生為主體的教學(xué)思想落到實處。 ，包括教學(xué)語言的組織、教學(xué)機智水平和基本功的展示還有待進一步提高。 教學(xué)有法，教無定法。通過這次上課的鍛煉，我更加清醒地意識到：我們只有認真鉆研教材，時刻從學(xué)生的角度出發(fā)，精心設(shè)計合理有效的教法，并不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能給音樂課堂注入新的生機與活力，才能讓學(xué)生們在美妙的課堂中盡情享受音樂帶來的快樂。
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