【正文】 此次活動形式新穎，各校先推薦一名老師進行備課試教，再采用抽簽決定上課老師，最后由來自城東小學(xué)的孫旭麗老師和金橋校區(qū)的黃瓊瓊老師分別上了《可能性》和《數(shù)學(xué)廣角》兩堂課。課后，與會老師分組展開激烈的討論。各組組長進行了總結(jié)發(fā)言，提出了對課堂教學(xué)的建議，也提出了老師們的疑惑。隨后潘林偉老師圍繞本次活動主題“簡約情境 實效課堂”對這兩堂課作了精彩點評。這樣的活動不僅為青年教師創(chuàng)設(shè)了練兵的機會，更為低段數(shù)學(xué)老師搭建了學(xué)習(xí)的平臺。（《簡約情境 實效課堂 ——縣中片數(shù)學(xué)主題研訓(xùn)活動在金橋校區(qū)進行》金橋校區(qū)）9月14日上午，北片研訓(xùn)組長工作會議在西店小學(xué)東紅校區(qū)召開。會議由西店小學(xué)教導(dǎo)主任潘朝陽主持，北片負責(zé)人、西店結(jié)算中心主任葛政豪、北片六所學(xué)校的教導(dǎo)主任以及各學(xué)科研訓(xùn)正、副大組長出席了會議。會議首先由各研訓(xùn)組長匯報本學(xué)期研訓(xùn)計劃。11個研訓(xùn)組長緊緊圍繞縣教研室各科工作計劃，確立了研訓(xùn)主題，制定研訓(xùn)方案和內(nèi)容。北片負責(zé)人葛政豪高度肯定本片上一學(xué)年研訓(xùn)活動取得的成績，總結(jié)北片有“抱團作戰(zhàn)”“研訓(xùn)一體”“參與面廣”“注重主題式”“立足日常教學(xué)”這五大亮點。同時，也指出了存在的問題，比如各鎮(zhèn)校長、干事參與研訓(xùn)活動有待加強，部分學(xué)科部分教師參與積極性與主觀能動性有待提高，各學(xué)科研訓(xùn)質(zhì)量不平衡等，希望在今后的研訓(xùn)活動中能發(fā)揚亮點，采取有效措施改進不足。會上，與會人員紛紛就如何更好開展研訓(xùn)活動建言獻策，討論確定了教學(xué)觀摩活動流程。（《北片研訓(xùn)組長工作會議在西店小學(xué)召開》西店小學(xué)葛能芬 石道波）為了促進北片各校數(shù)學(xué)教學(xué)活動的交流，推進課堂教學(xué)水平的發(fā)展，近日以 “關(guān)于課堂觀察下的有效性研究”為主題的教研活動在梅林中學(xué)展開，與會的所有老師觀摩了梅林中學(xué)季冰老師和大佳何中學(xué)舒齊巧老師執(zhí)教的兩堂課。課后，特別邀請了來自寧海、奉化的名師王偉老師和卓立波老師對這兩堂課進行了精辟點評，受到了與會教師的高度贊揚，使所有與會教師懂得了一種現(xiàn)代化授課理念，提高了課堂觀察的有效性。隨后，展開分組討論，各組代表踴躍發(fā)言，對如何進行有效的課堂觀察提出了寶貴的意見?；顒又兄刃蚓?，聽課教師認真記錄。會后，參與教研活動的老師紛紛表示，此次活動，讓他們耳目一新，特別是兩位名師的點撥，使許多在教學(xué)上糾結(jié)已久的問題得到解決，真是不虛此行。（《名師的點撥，智慧的碰撞》梅林中學(xué)黃敏）10月26日，東片小學(xué)英語語音教學(xué)研訓(xùn)活動在力洋中心小學(xué)順利舉行。來自東片五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的5位英語老師在課前都經(jīng)過了精心準備，并于活動當天上午抽簽決定其中的兩個老師上課。最后，來自越溪小學(xué)的陳小芳老師和茶院小學(xué)的楊央琴老師分別上課。本次上課的課題是PEP3 Unit4 My Home, A Let’s learnamp。 Let’s do。雖然是同一個課時，但是兩位老師都經(jīng)過了精心的準備，兩個老師同課異構(gòu)，主線清晰突出，圓滿完成教學(xué)目標，可以說是兩堂非常精彩的課。之后，沒有抽到上課的3位英語老師分別進行了說課和講述磨課過程和心得，然后大家分組討論，對兩位老師的課進行述評。最后縣英語教研員尤聰杰老師通過理論聯(lián)系實際的方式，結(jié)合本次兩位老師的課，為大家解開了小學(xué)英語語音教學(xué)中的困惑，為東片小學(xué)英語語音教學(xué)的進一步完善和提高指明了方向。（《縣東片小學(xué)英語語音教學(xué)研訓(xùn)活動在力洋鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行》 力洋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐云云）簡報2010年第5期 總第14期 主送：全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)(城區(qū)教育辦)師訓(xùn)站站長、各中小學(xué)校(園)本培訓(xùn)學(xué)校、教育局各科室抄送：浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、寧波市中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”領(lǐng)導(dǎo)小組、寧波市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、縣人民政府尤玲娟副縣長、寧?？h中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”領(lǐng)導(dǎo)小組各成員。第三篇：重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”(精)重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程” 重慶一中幫扶秀山縣梅江中學(xué)實施方案（2010——2013）為貫徹落實《重慶市教育委員會關(guān)于實施重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程的通知》（渝教基〔2010〕51號）和《重慶市教育委員會關(guān)于重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程示范學(xué)校與項目學(xué)校結(jié)對的補充通知》（渝教基〔2010〕69號）文件的精神，促進城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和均衡發(fā)展，現(xiàn)就我校幫扶秀山縣梅江中學(xué)、實施領(lǐng)雁工程提出如下實施方案：一、指導(dǎo)思想在重慶市教育委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，認真實施農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”，發(fā)揮直屬中學(xué)在辦學(xué)中的優(yōu)勢，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)中小學(xué)均衡發(fā)展, 整體推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。通過實施“領(lǐng)雁工程”，建立兩校的學(xué)校發(fā)展共同體，重慶一中幫助梅江中學(xué)加快內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展步伐，關(guān)注梅江中學(xué)的教育理念，關(guān)注其校園文化建設(shè)，讓每一個學(xué)生享受適合自己的教育。通過實施“領(lǐng)雁工程”，重慶一中充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，充分激發(fā)梅江中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)共進，促進區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。通過實施“領(lǐng)雁工程”，將面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展作為戰(zhàn)略重點，將促進學(xué)生健康成長作為一切工作的落腳點，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。二、實施基礎(chǔ)梅江中學(xué)的基本情況和發(fā)展優(yōu)勢梅江中學(xué)創(chuàng)建于1958年,原名 “四川省秀山縣第六中學(xué)”，1983年更名為 “秀山土家族苗族自治縣梅江中學(xué)”。她坐落在距秀山縣城24公里處的東南端，與貴州省松桃縣接壤，省道304線從校門口經(jīng)過。學(xué)校總面積近60畝。學(xué)校有九棟樓房。包括綜合大樓、實驗大樓、教學(xué)大樓各一棟；教師宿舍三棟，男女生宿舍各一棟，食堂大樓一棟。有一個長300米的環(huán)形塑膠跑道，塑膠足球場一個，籃球場兩個。學(xué)校現(xiàn)有教職工105人，其中專技84人，工人7人，特崗9人，頂崗3人，自愿者2人； 26個教學(xué)班，在校學(xué)生1633人，寄宿生1231人，留守兒童562人，特困學(xué)生114人，孤兒20人。學(xué)校有遠程教育接收室、多功能室、微機室、物理實驗室、化學(xué)實驗室等共19個功能室，但設(shè)備不夠齊全，配置較低。作為農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校面臨著辦學(xué)理念、學(xué)校管理、師資隊伍、生源質(zhì)量、留守兒童等諸多問題，但近年也有著發(fā)展的機遇，當?shù)卣?、教育主管部門對該校非常重視，今年又成為縣上確定的“五個校園”建設(shè)樣板學(xué)校和“領(lǐng)雁工程”項目學(xué)校，亟待優(yōu)質(zhì)學(xué)校對他們進行引領(lǐng)和幫扶。重慶一中在幫扶薄弱學(xué)校方面有著豐富的經(jīng)驗和成功的實踐多年來，重慶一中積極參加“市長扶貧工程”，對口支援江北區(qū)45中和石柱縣馬武中學(xué)，從教育觀念到教學(xué)方法，從師資培訓(xùn)到設(shè)備支援，這兩所學(xué)校都摘掉了“薄弱”帽子，走上了良性發(fā)展的道路。我校的設(shè)施、設(shè)備與市內(nèi)外很多學(xué)校實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。除江北區(qū)45中、石柱縣馬武中學(xué)以外，還為長安二中、巫山縣巫峽中學(xué)、111中學(xué)、川汽廠子弟中學(xué)、南區(qū)二校、白市驛鎮(zhèn)中、長征中學(xué)、回龍壩鎮(zhèn)中等十多所薄弱學(xué)校提供了教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程資源等方面的支持。重慶一中曾被評為“重慶市對口支援工作先進單位”，還被評為“全國學(xué)校對口支援工作先進單位”,受到中央政組織部，中央教育部，國務(wù)院扶貧辦等七部委的表彰。近年來，我校又成功幫扶了萬州江南中學(xué)和秀山高級中學(xué)，使兩所學(xué)校在當?shù)匮杆籴绕穑蔀橛绊懸环降膬?yōu)質(zhì)學(xué)校。重慶一中多年來在對口支援農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校工作方面作出了一定的貢獻，積累了豐富的經(jīng)驗。三、實施目標重慶一中與梅江中學(xué)建立學(xué)校發(fā)展共同體，通過多種途徑和方法，把重慶一中的教育理念、管理模式、教學(xué)方法、校園文化、硬件資源等帶入梅江中學(xué)，幫助梅江中學(xué)加快內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展步伐，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，將梅江中學(xué)建設(shè)成為重慶市示范農(nóng)村初級中學(xué)，為進一步實施“領(lǐng)雁工程”和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展提供經(jīng)驗。四、實施內(nèi)容（一）將重慶一中先進的教育理念與梅江中學(xué)的辦學(xué)實際相結(jié)合，提高梅江中學(xué)辦學(xué)效益。重慶一中對發(fā)展性教育理念的探索長達十余年，是一個在教育界有一定影響、體系完備、體現(xiàn)了教育科學(xué)性的教育理念。重慶一中將根據(jù)教育形勢發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)的總體趨勢與要求，依據(jù)梅江中學(xué)歷史、傳統(tǒng)、校情等方面的具體辦學(xué)實際不斷充實辦學(xué)理念，完善辦學(xué)理念，提升辦學(xué)理念，并在實際工作中不斷豐富辦學(xué)理論。重慶一中將結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)驗，通過送培到校、信息互報等方式，幫助梅江中學(xué)干部教師進一步提高對教育新形勢、新任務(wù)、新特點、新要求的認識，轉(zhuǎn)變教育觀念和 4 管理思想，規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理水平；進而提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高綜合辦學(xué)效益。重慶一中校長和主管初中的教學(xué)副校長擔(dān)任梅江中學(xué)的顧問，一方面對梅江中學(xué)校級干部的辦學(xué)理念、管理方法等進行直接的指導(dǎo)，同時，幫助梅江中學(xué)制定中長期發(fā)展規(guī)劃，進一步健全和完善管理制度，以形成梅江中學(xué)良好的發(fā)展態(tài)勢。（二）采取多種途徑，不斷提高梅江中學(xué)教師的專業(yè)化水平一所學(xué)校走上快速、健康發(fā)展道路的最重要的因素是教師隊伍的建設(shè)。作為對口支援學(xué)校，重慶一中在教師隊伍建設(shè)方面有豐富的資源和經(jīng)驗。為此，重慶一中將采取采取多種途徑，不斷提高梅江中學(xué)教師的專業(yè)化水平，具體措施有：1．重慶一中應(yīng)組織干部教師對梅江中學(xué)的師資隊伍現(xiàn)有結(jié)構(gòu)、水平、層次進行實地調(diào)研，根據(jù)地區(qū)特點與學(xué)校校本文化，幫助梅江中學(xué)制定教師隊伍發(fā)展規(guī)劃，落實隊伍建設(shè)具體措施，提高梅江中學(xué)教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)驅(qū)力。2．組織優(yōu)秀教師到梅江中學(xué)講學(xué)、舉辦專題學(xué)術(shù)報告。重慶一中將定期由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，組織“優(yōu)秀教師講學(xué)團”到梅江中學(xué)進行講學(xué)或報告，讓優(yōu)秀教師通過上示范課、作專 題報告等形式將重慶一中的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分帶到梅江中學(xué)，指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)和研究，傳授先進的教育理念和方法。建立多層次的幫帶導(dǎo)師制度。重慶一中將建立校長帶校長、中層干部帶中層干部、年級組長帶年級組長、骨干教師帶骨干教師、班主任帶班主任的五個層次的幫帶導(dǎo)師體系，為梅江中學(xué)提供全面的師資引領(lǐng)。雙方經(jīng)常性地進行電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，采取各種途徑進行交流活動，加強教育理論、課堂教育教學(xué)、教育科研等全面指導(dǎo)培養(yǎng)。通過導(dǎo)師制度，漸形成梅江中學(xué)的優(yōu)秀教師群體，發(fā)揮他們在本?；虮緟^(qū)域的引領(lǐng)帶動作用。重慶一中創(chuàng)造條件，接收梅江中學(xué)教師到校來學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)。（三）深化教學(xué)改革，提高梅江中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量評估檢測機制。根據(jù)梅江中學(xué)教學(xué)需求，重慶一中每學(xué)期定期派出本校學(xué)科或?qū)I(yè)課的優(yōu)秀教師代表，開展多層次的集體視導(dǎo)，對梅江中學(xué)的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進行動態(tài)監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷糾正和改進，逐步提高教育教學(xué)效益。幫助梅江中學(xué)開展教研活動，總結(jié)教研成果，重慶一中要幫助梅江中學(xué)建立必要的教研制度，推動梅江中學(xué)校本教研向縱深發(fā)展。開展科研課題的聯(lián)合研究。重慶一中每年有多個國家級省市級的課題，從中選擇與梅江中學(xué)相關(guān)的課題，讓梅江中學(xué)的科研力量參與研究，并指導(dǎo)幫助梅江中學(xué)進行自己學(xué)校的課題的研究，幫助梅江中學(xué)建立起一支較強的科研骨干力量。重慶一中將幫助梅江中學(xué)開設(shè)探究性活動課程。重慶一中指導(dǎo)梅江中學(xué)開設(shè)綜合實踐課程，指導(dǎo)、培養(yǎng)梅江中學(xué)學(xué)生的興趣愛好，進而影響轉(zhuǎn)變該校教師學(xué)生的教育觀念。建立教學(xué)資源共享平臺。重慶一中向梅江中學(xué)開放學(xué)校資源系統(tǒng)，教師可以在重慶一中教學(xué)資源庫中任意下載使用各類教學(xué)資源，重慶一中初中各次考試的考試試卷、復(fù)習(xí)資料等定期寄給梅江中學(xué)，形成教學(xué)資源的長效交流機制。（四）開展捐助幫扶工作，改善梅江中學(xué)辦學(xué)條件。重慶一中將在項目實施的三年中，每年向梅江中學(xué)無償提供無償援助10萬元的資金。重慶一中還將根據(jù)具體情況，對梅江中學(xué)硬件設(shè)施進行“盡力而為，量力而行”幫助。重慶一中將組織每一屆畢業(yè)的學(xué)生捐助教輔資料和各類課外書籍，收集起來集中送到梅江中學(xué)，供梅江中學(xué)學(xué)生使用。每學(xué)年將針對留守兒童和貧困兒童、孤兒等進行內(nèi)容豐富、形式多樣的“獻愛心”幫扶活動。重慶一中將每年組織學(xué)生開展“手拉手、共進步、同成長”一對一的幫互活動。同時大力宣傳、動員有條件的家長、社會人士對受援學(xué)校學(xué)生開展“一幫一”資助活動。五、實施保障（一）建立機構(gòu)，完善制度加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。實施“領(lǐng)雁工程”工程以三年為一個周期。為保證我校對口支援梅江中學(xué)工作順利開展，我校成立了以魯校長為組長的“領(lǐng)雁工程”項目實施領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員如下：重慶一中“領(lǐng)雁工程”項目實施小組 組長：魯善坤 副組長：唐宏宇領(lǐng)導(dǎo)小組成員：李友瓊 王越 周鵲虹 劉斌 趙彥華 沈清敏在此基礎(chǔ)上，將逐步完善相關(guān)管理制度，落實各方面的責(zé)任，務(wù)必實現(xiàn)既定目標，務(wù)必完成市教委布置的任務(wù)，保證梅江中學(xué)在三年的周期后得到實質(zhì)性的顯著的改變。（二）制定完善的計劃，穩(wěn)步推進。認真調(diào)研，在切實了解梅江中學(xué)的辦學(xué)實際的基礎(chǔ)上進行認真的研究和論證，認真制訂對口幫扶實施計劃。在時間進度、項目安排、師生互動、工作任務(wù)、開展措施、技術(shù)手段、設(shè)備條件作出明確規(guī)劃，確保每一項工作按計劃實施。（三）加強宣傳動員，重慶一中將高度重視此項工作，將利用全校教職工大會、校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校宣傳欄等場合和手段，加強宣傳動員，務(wù)必讓全校教師充分認識其重要性和必要性，積極參與到這項工作中來。（四）學(xué)校將每年劃撥專項經(jīng)費，用于對梅江中學(xué)的資金支持、物資支持以及對梅江中學(xué)教師來校學(xué)習(xí)進修的招待、差旅費用，保證足額的經(jīng)費開支。重慶第一中學(xué)校 2010年12月7日第四篇：省領(lǐng)雁工程匯報稿教師的二次成長——省初中語文領(lǐng)雁工程學(xué)習(xí)匯報 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：晚上好！“省初中語文領(lǐng)雁工程培訓(xùn)”已漸漸地遠去了，回想起在寧波的日子，我聆聽了一場場風(fēng)格迥異并且精彩的報告和講座，感受了名校風(fēng)采和教師教學(xué)的特色，期間的每一次講座，每一次授課和互動都像是頭腦風(fēng)暴，是一次次思想的洗禮，如寧波市教研室副主任楮樹榮老師的《基于課堂觀察的課例評析》、浙江省教育廳教研室胡勤老師對《語文課堂內(nèi)容分析》等等。今天晚上我想和大家共同分享的是上海洋涇中學(xué)校長李海林教授的《教師二次成長論》。李教授跟我們分享了他對108名教師調(diào)查的研究結(jié)論，提出“一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次構(gòu)成。一個教師要走向成功，僅有第一次成長是不夠的，起決定性作用的是第二次成長”。他通過一條發(fā)展曲線來宏觀地展示教師從職初教師到骨干教師再到卓越型教師的成長軌跡和規(guī)律，指出教師幾乎都能自動完成第一次專業(yè)成長，然后幾乎每位教師都會經(jīng)歷高原期，而只有15%的教師能跨過高原期成為卓越型教師。一