【正文】 小學(xué)教師的整體接受省、市級(jí)培訓(xùn)的骨干教師多集中在鎮(zhèn)中及中心校，村小的教師由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，很少有機(jī)會(huì)參加高層次的培訓(xùn)。而他們更需要進(jìn)修和接受培訓(xùn)。二、主要存在的問(wèn)題[農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告(共2篇)] 1．從教師生師比例上看，村小教師多，學(xué)生少，但從學(xué)科上看由于課程門類較多，一個(gè)教師要上幾門課，教師數(shù)量又不足。特別是音樂(lè)、美術(shù)合格教師嚴(yán)重不足。2．從教師的年齡上看，教師年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大。原因主要是由于教師多，新畢業(yè)生進(jìn)不來(lái)，年輕教師補(bǔ)充不上。還有個(gè)別的鄉(xiāng)，不是教師卻占教師編。3．教師的素質(zhì)有待提高。教師的師德?tīng)顩r還有不盡如人意的地方。主要體現(xiàn)在教師的修養(yǎng)方面，如師生關(guān)系問(wèn)題，教師的行為規(guī)范問(wèn)題，教師的職業(yè)道德問(wèn)題等。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也急需提高。如在掌握現(xiàn)代化教育理論、更新教育觀念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用現(xiàn)代教育手段等方面需要提高。4．教師的工資還不能足額發(fā)放，影響教師的積極性。也影響師范院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)任教的積極性。，中小學(xué)教師心理壓力大。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前廣大中小學(xué)教師的心理壓力比以前，尤其是比新課程改革未實(shí)施以前更大了，具體說(shuō)來(lái)其心理壓力主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面。①.社會(huì)賦予教師的責(zé)任過(guò)多，對(duì)教師的期望值過(guò)大②.農(nóng)村中小學(xué)管理太過(guò)僵化③.農(nóng)村中小學(xué)教師工作負(fù)荷過(guò)重④.獨(dú)生子女、留守子女過(guò)多，給教學(xué)工作帶來(lái)很大困難⑤.家長(zhǎng)的不配合⑥.農(nóng)村中小學(xué)教師自我發(fā)展機(jī)會(huì)太少⑦.新課程改革的壓力三、解決問(wèn)題的對(duì)策，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源采取合村、合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的辦法，適當(dāng)擴(kuò)大生師比，讓優(yōu)秀的教師工作在教學(xué)第五篇：關(guān)于邵陽(yáng)縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告關(guān)于邵陽(yáng)縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村教育現(xiàn)狀不可忽視,隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的大力投入,硬件設(shè)施得以大力提高,可是教師隊(duì)伍的建設(shè)也不容忽視。2013年12月至2014年二月,我和同事唐海燕老師就我縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采取實(shí)地考察等方式進(jìn)行選擇了具有較強(qiáng)代表性的五豐鎮(zhèn)、白倉(cāng)鎮(zhèn)、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村干部意見(jiàn)。這次調(diào)查主要是摸清目前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀。提出相應(yīng)的對(duì)策建議，為我縣對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育決策時(shí)提供參考意見(jiàn)。調(diào)查情況如下：一、基本情況一教師數(shù)量目前我縣農(nóng)村共有九年一貫制學(xué)校18 所,初中19 所,完小30 所,村小及教學(xué)點(diǎn)42 個(gè), 初小77 所。在校學(xué)生44515 人,教師數(shù)8592 人,其中小學(xué)2693 人,初中5899 人,因病請(qǐng)假322 人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的3 3人,另有年高體弱教師的男55 歲、女50 歲以上的100 多人不能勝任教學(xué)工作。二教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科年齡結(jié)構(gòu),小學(xué)50 歲以上教師占52%,36—49 %,35 ,初中50 %,36—49 %,35 %?？傮w來(lái)說(shuō),小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,初中教師年齡結(jié)構(gòu)則相對(duì)合理。學(xué)歷結(jié)構(gòu), 總體學(xué)歷基本達(dá)標(biāo),但仍有285 名老教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo),特別是第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師達(dá)標(biāo)率不高。學(xué)科緊缺英語(yǔ):小學(xué)缺教師48 人,初中缺22 人,缺口很大。信息技術(shù)學(xué)科:小學(xué)缺36 人,初中缺15 :小學(xué)缺48 人,初中缺26 人。初中缺口更加明顯,亟待選招新教師充實(shí)。三教師隊(duì)伍建設(shè)情況師德師風(fēng)教育。教育系統(tǒng)每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專題教育活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)員、對(duì)照自查、整改提高三個(gè)階段,廣泛開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),擺問(wèn)題,剖根源,抓典型,定措施,要求人人參與、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),并結(jié)合師風(fēng)師德宣講活動(dòng)弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)。教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確保每年公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年安排約300 人次青年教師參加省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專業(yè)水平提升培訓(xùn)。同時(shí)建立校本培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制, 強(qiáng)化各校校本教研工作有效開(kāi)展。通過(guò)不同層次的培訓(xùn)有效提高教師教書(shū)育人水平。打造品牌隊(duì)伍。通過(guò)每年一度的“德、能、勤、績(jī)”考核、教師職稱聘任、優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)的開(kāi)展,結(jié)合邵陽(yáng)縣一年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評(píng)選工作,打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度,擴(kuò)大了人才品牌效應(yīng)。優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強(qiáng)的年輕骨干教師吸納到班子中來(lái),從而使班子成員的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。改善辦學(xué)條件。農(nóng)村校舍基體得到了改造,辦學(xué)條件大大提高,使邊遠(yuǎn)山區(qū)青年教師“進(jìn)得來(lái),留得住”能夠安心教學(xué)。整體來(lái)看,我縣農(nóng)村教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定,大部分教師服從組織、扎根農(nóng)村、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧喜粩嗤晟谱约旱穆殬I(yè)道德修養(yǎng),銳意進(jìn)取,精益求精,形成了良好的育人氛圍,也取得了喜人的育人成果。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快,%,%,小學(xué)教師?？茖W(xué)歷41%,超過(guò)了省定標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)百分點(diǎn)。正是因?yàn)橛幸恢煹潞?、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍,才使教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高有了根本保證。二、客觀現(xiàn)狀近年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍依然不穩(wěn)定,總量超編,但教學(xué)崗位人員相對(duì)不足,教非所學(xué)、年齡老化,學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂,已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來(lái)生源銳減,大量?jī)?yōu)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校,造成生源質(zhì)量下降, 教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校差距在日漸擴(kuò)大,生源越差,教師教學(xué)積極性就越低,教學(xué)質(zhì)量越差,越留不住生源,形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問(wèn)題如下:一 超編缺崗現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)中小學(xué)教師整體數(shù)量依然缺編。中和學(xué)校定編80 人, 現(xiàn)有在職在編教師81 人, 返聘民師2 人,工友1 人,看起來(lái)是超編但其中服兵役1 人、借調(diào)外出4 人,由于“民轉(zhuǎn)公”教師多,正值自然退休高峰期,其退休教師達(dá)26 人,這種現(xiàn)象在全縣普遍存在。還有一些地方雖然超編,但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多,整體缺編現(xiàn)象更加嚴(yán)重。白倉(cāng)學(xué)區(qū)有觀竹、紅星、合興、三堆4 個(gè)教學(xué)點(diǎn)加起來(lái)也只有30個(gè)學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30 個(gè)學(xué)生卻配備教師7 名,其中三堆教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師,而中心小學(xué)37 個(gè) 教學(xué)班卻只有34 名在編教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分散,班額小,也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問(wèn)題,一些地方只得聘請(qǐng)代課教師。二 教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。教育是青春的事業(yè)。農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生大至在616 歲之間,在他們的 眼里,這個(gè)未知的世界充滿了太多的神奇與美麗,所以他們希望看到和接觸的都是美好的事物,希望自己的教師年輕漂亮帥氣有活力。而在我縣農(nóng)村學(xué)校里,教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,中老年老師所占比例過(guò)大,致使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)氛圍不活、不新、沒(méi)有生氣,在一定程度上影響了學(xué)生正常成長(zhǎng)。如新建中學(xué)教師平均年齡40 歲。中和學(xué)校81 名教師中, 50 歲以上的27 名,占三分之一,特別是55歲以上的竟然有17 名。白倉(cāng)學(xué)區(qū)671 名教師中,51 歲以上的421 名,而30 歲以下的只有23 名。五豐鎮(zhèn)學(xué)區(qū)1123 名教師中,46 歲以上800人,其中55 歲以上141 人,占三分之一,而35 歲以下的教師只有114 人,師資嚴(yán)重老化。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前,全市農(nóng)村學(xué)校50 歲以上的教師51025 名,30 歲以下的教師只有1620名, 歲。中年教師偏多,年輕教師太少,三五年后,教師老齡化現(xiàn)象將更為嚴(yán)重。三師資配備不齊,專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天,要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,然而,我縣大多鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)法和城區(qū)學(xué)校一樣開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程主要是英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目教師嚴(yán)重缺乏,音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒(méi)有科班出身,基本上是其它學(xué)科教師兼任, 因此處于應(yīng)付狀態(tài),有的科目甚至停開(kāi)。以情況相對(duì)比較好的五豐鎮(zhèn)中學(xué)為例,除了有22名英語(yǔ)、18 名物理專業(yè)畢業(yè)的教師外,其他學(xué)科專業(yè)課程均由非專業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專職,更談不上專業(yè),只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已,這根本不符合素質(zhì)教育的要求?？傊?要提高農(nóng)村教育質(zhì)量,不僅要提高硬件建設(shè),