農村中小學教師隊伍專業(yè)化建設的分析-資料下載頁
2025-04-15 03:15本頁面
【正文】 第一手材料，定期進行定量和定性分析，最后匯總階段成果和實驗過程，形成以校為本的實驗成果。本課題主要采用以上方法進行研究，并輔之以文獻法、調查法、談話法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和情景分析法等方法。三、完成課題的條件和保證負責人和主要成員曾完成的主要課題；科研成果的社會評價；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設備；科研手段。完成課題的可行性分析：一、主要參加者學術背景：參與本課題的教師多數(shù)為優(yōu)秀或中級以上教師，常年工作在學校管理與教學的第一線，有豐富的教育教學和課題研究經(jīng)驗。課題研究人員為南陽市學科帶頭人、南陽市師德標兵、省級優(yōu)質課一等獎獲得者，同時，擔任學校教導主任職務，有利于本課題研究的開展。二、我校為南陽市定點送教下鄉(xiāng)學校，在科研工作均能得到上級領導的大力支持。學校擁有數(shù)套多媒體教室和移動多媒體設備，具有網(wǎng)絡教室等可供教育科研使用。學校每年級均投資數(shù)千元訂閱各種教育類報刊雜志，投資近萬元添置圖書。三、學校每年均投資萬余元，用于開展教育科研工作，例如：研討會、聘請專家講座、表彰獎勵等。學校在教育科研方面有專用資金，可以保證本課題的正常開展。學校有專門的教研科研時間，可以保證有充足科研活動時間和場地。本課題從開始到結題歷時近2年，有充分的時間保證完成研究。本課題研究內容具體，可操作性強，適合中小學校進行研究。本課題研究的實施分為四個步驟：本課題研究計劃分三個階段完成，時間跨度為2013年12月至2014年12月。（一）準備階段（（——））成立課題組，查閱有關文獻資料，對課題的重要性、必要性、可行性進行論證，確定研究課題，撰寫論證報告。編制訪談提綱并進行訪談，編制調查問卷并進行調查，分析整理訪談結果與調查問卷結果，結合當前國內外最新研究成果，初步確立有效的校本研修途徑。選擇、確定實施研究的區(qū)域與學校，做好區(qū)域領導和學校領導、教師的發(fā)動工作。（二）實施階段（——）（1）課題組成員對照學校制定的專業(yè)發(fā)展標準和學生反饋的情況,對自己的專業(yè)水平進行分析測定，在此基礎上制定自己的專業(yè)發(fā)展計劃。（2）尋求理論專家的引領指導。根據(jù)課題研究進展情況，結合新課程標準通識培訓，在專家的指導下開展教師專業(yè)化建設專題研討活動，課題組成員及時收集資料（學習資料、研討記錄等），建立歸檔制度。（3）以學科大組為單位，圍繞本學科組確定的核心問題開展專題教學行動研究。其研究的過程主要有四個階段：A、學習資料，即針對本學科組確定的核心問題，學習相關資料，了解行家們是否有好的建議，基本達成共識。B、開展活動，包括聽課、教學觀摩等活動。C、交流研討，包括上課教師談教學設想、反思教學過程的感想等，聽課教師對照所學的新課標新理念開展教學評議。D、總結和深入反思。對教研活動過程中收集到的所有資料進行整理，完成論文撰寫，并深入反思問題解決情況與思考后續(xù)研究工作。特別強調每個階段都要重視資料的收集、歸檔。（4）課題組分學科定期舉辦科研沙龍、信息發(fā)布會等研討活動，要求參與研討的教師圍繞主題多實踐、勤記錄，及時收集典型材料，進行總結交流。同時，根據(jù)教學研究的進展情況，定期在校園網(wǎng)上發(fā)布教研動態(tài)及相關信息，逐步形成全員參與的教研網(wǎng)絡。（5）建立扎實有效的激勵機制。為了調動教師參與教學研究的積極性，保證教學研究深入持久的開展，將按課題研究網(wǎng)絡分學校教導處——學科組——個人三個層面，采用逐級自評考核的辦法，對課題研究進行期末總評，由學校核實認定給予獎勵。（6）課題組成員要重視信息的反饋與收集，及時聽取各方面的建議和意見，分析、整理、歸納研究資料，進一步修正和完善本方案。（三）總結階段（——）（1）課題組成員進行分析、反饋、總結提煉、篩選、整理，寫出課題實驗報告及相應的論文、個案集等。（2）進行成果鑒定及推廣研究。（四）最終成果形式：《農村中小學教師隊伍專業(yè)化建設研究》結題報告。四、有關方面意見課題負責人所在單位意見蓋 章年 月 日立項評審意見專家組意見 組長簽字： 年 月 日教育科學規(guī)劃辦審批意見 公 章 負責人簽字： 年 月 日
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