【正文】 業(yè)發(fā)展。教師群體的成長與發(fā)展，需要有一個良好的工作環(huán)境和行為調(diào)節(jié)機(jī)制。學(xué)校要努力幫助教師樹立群體的共同目標(biāo)：一方面是將學(xué)校總體目標(biāo)內(nèi)化為教師個體目標(biāo)；這樣全體教師就會在學(xué)校共同目標(biāo)的旗幟下通過人際溝通形成一個整體。培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，例如熱愛教育、熱學(xué)生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局等良好行為規(guī)范一旦形成，就會成為全體教師共同遵守的準(zhǔn)則，影響、支配和調(diào)節(jié)教師的教育行為。正確的輿論導(dǎo)向，對教師個體和全體都會產(chǎn)生積極的影響。在學(xué)校管理中，要扶持正確的理論，抵制和糾正錯誤導(dǎo)向，促使教師群體團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)進(jìn)取。此外，在學(xué)校構(gòu)建和諧的人際關(guān)系會促使教師和睦相處、互相諒解和合作共事。提高農(nóng)村學(xué)校教師的職業(yè)道德素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校分布較散，有的地處偏遠(yuǎn)閉塞村落，難免有“天高皇帝遠(yuǎn)”的松懈，加之文化娛樂生活落后，教師容易自由散漫，教師行為難免失范。學(xué)校要通過經(jīng)常性的師風(fēng)師德教育，定時組織教師進(jìn)行政治理論和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)；定期進(jìn)行師德考評，查擺自身存在的師德問題，并進(jìn)行有針對性的整改；有意識樹立身邊的典型，為大家提供學(xué)習(xí)的榜樣；同時要及時總結(jié)工作經(jīng)驗，要注意發(fā)現(xiàn)新的問題與苗頭，對教職工的考核要實行師德“一票否決”；要通過各種教育活動達(dá)到轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師自覺做到教書育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，無怨無悔。解決農(nóng)村教師的后顧之憂。農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定，很重要的原因是農(nóng)村學(xué)校生活不方便，住房條件較差，子女入學(xué)困難等。要想讓農(nóng)村教師扎根農(nóng)村任教，作為學(xué)校必須要解決農(nóng)村教師的后顧之生活上的困難和子女入學(xué)難等問題，這樣才能讓他們安心工作。以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。要想提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，必須引導(dǎo)教師參加教育科研，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)水平。學(xué)校要制定教科研制度，積極引導(dǎo)并鼓勵教師參加教育科研，要求學(xué)校每個教師都要參與一個課題的研究，通過教師學(xué)習(xí)教育理論，相互交流、寫反思小結(jié)、撰寫教育論文和研究報告等，提高農(nóng)村教師的理論水平和專業(yè)能力。（三）熱愛教育事業(yè)，努力使自己成為學(xué)者型教師熱愛教育事業(yè)，把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做?！白鍪虏粌H僅是工作，必須對你做的事保持興趣。因此，做任何事都要保持十二分的興趣，盡心去做?！弊鳛橐幻處煈?yīng)該把教師這個職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做，甘于清貧，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師更應(yīng)該如此，才能夠扎根于鄉(xiāng)村教育。因此，作為一名農(nóng)村中小學(xué)教師就應(yīng)該把精力放在教書育人上，讓這些農(nóng)村學(xué)生享受同城里一樣的教育，培養(yǎng)出令你佩服的學(xué)生，這是先生之最大的快樂！不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平。作為教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，成為一種自覺行為，真正做學(xué)習(xí)的主人。在高速發(fā)展的信息時代，作為農(nóng)村中小學(xué)教師要有一種只是恐慌感和危機(jī)感，不學(xué)習(xí)就有落伍和淘汰的危險。尤其是在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中小學(xué)，信息閉塞，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)；學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，學(xué)習(xí)教育家的實踐性著作，學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，并運(yùn)用到教學(xué)實踐中去。在教學(xué)實踐過程中，要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，把在教學(xué)中遇到的問題提煉成課題進(jìn)行研究，撰寫教育論文和教育札記，提高自身的研究水平，努力使自己成為創(chuàng)新型、專家型教師。雖然目前農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍存在一些問題，但只要我們充分重視，堅持不懈，共同努力，教師隊伍存在的問題就能有效解決，教師隊伍建設(shè)就能取得良好的效果，從而更好的推動農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。雖然目前農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍存在一些問題，但只要我們充分重視，堅持不懈，共同努力，教師隊伍存在的問題就能有效解決，教師隊伍建設(shè)就能取得良好的效果，從而更好的推動農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。第五篇：農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀分析及對策教師隊伍的現(xiàn)狀以及實施教材的分析與反思店 頭 小 學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀分析店頭小學(xué)由于自然、歷史、社會及經(jīng)濟(jì)等多方面原因，近年來教育發(fā)展的差距越來越明顯，突出表現(xiàn)為城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡。教師隊伍中存在著的許多問題，嚴(yán)重制約著教育的全面發(fā)展。從整體上看，近幾年農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)方面成績顯著，教師隊伍整體素質(zhì)有了較大幅度的提升，教師工資待遇正在不斷改善之中，教師社會地位也得到進(jìn)一步提高，但在發(fā)展中也出現(xiàn)了不少問題。一、存在的主要問題（一）教師整體數(shù)量嚴(yán)重缺編從農(nóng)村的情況來看，小學(xué)藝術(shù)、體育、英語、等科目教師缺編嚴(yán)重。有些學(xué)校藝術(shù)、體育這幾科沒有專職教師，只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已。（二）教師質(zhì)量問題依然突出教師隊伍成分復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊。由于各種原因，小學(xué)教師隊伍成分已變得十分復(fù)雜?，F(xiàn)有的這支小學(xué)教師隊伍中，由于種種原因，教師隊伍中存在的問題是較為嚴(yán)重的，大部分教師是憑借個人的直觀經(jīng)驗開展工作，相當(dāng)一部分教師知識老化、觀念落后、教法陳舊，不少人甚至連教學(xué)常規(guī)都難以掌握，給農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展造成了嚴(yán)重的不良影響。二、問題的主要成因（一）工作環(huán)境清苦，基本條件不好店頭學(xué)校周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)目前還處于相對落后狀態(tài)，支撐農(nóng)村教育的各種基礎(chǔ)條件還很不理想，學(xué)校校舍破舊不堪，辦公條件簡陋。艱苦清貧長期困擾著農(nóng)村教育和教師隊伍的建設(shè)。三、幾點(diǎn)建議１、采取一定的優(yōu)惠政策，在已經(jīng)落實山區(qū)教師補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，更加提高到農(nóng)村小學(xué)特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)任教教師的待遇，改善農(nóng)村小學(xué)的基本辦學(xué)條件，以增加農(nóng)村教師職業(yè)的吸引力。進(jìn)一步關(guān)心小學(xué)教師的成長和發(fā)展。為了吸引優(yōu)秀青年投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育，以不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，除了要保證教師必要的物質(zhì)待遇外，各級相關(guān)部門還應(yīng)進(jìn)一步關(guān)心教師的個人成長與專業(yè)發(fā)展，采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氛圍，從而使中小學(xué)教師崗位不僅僅是有志青年施展才智的事業(yè)平臺，而且是教師個人成長和發(fā)展的精神家園，從而進(jìn)一步提高中小學(xué)教師職業(yè)的吸引力。實施新教材中的問題有全面分析的與反思店頭小學(xué) 隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，幾乎所有的學(xué)校和教師都面臨著“如何理解和把握新課程的精神實質(zhì)、怎樣改變教學(xué)方法以達(dá)到新課程改革的各項目標(biāo)”等問題，這些問題嚴(yán)重困擾著教師的行動研究。然而，傳統(tǒng)的教育研究方法已無法滿足廣大教師的要求，迫切需要引入新的教育研究理念，以解決教育實踐中所面臨的問題。一、新課程背景下教師行動研究存在的問題在新課程背景下，教師的專業(yè)發(fā)展已成為我國教育界備受關(guān)注的問題。教師行動研究以其研究性、實踐性贏得了廣大教師的認(rèn)同，成為教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。從某種意義上講，他們開展課題研究并不是為了工作需要，更不是為了教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，而是為了完成學(xué)校的“硬”性任務(wù)，或者是為了評定職稱和競聘上崗而進(jìn)行的功利性研究。還有些人把參與課題研究當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，甚至四處找關(guān)系發(fā)表論文，這種功利性行為很難產(chǎn)生物化成果，也不利于教師科研水平的提高。另一方面，有些教師不是踏踏實實地做學(xué)問，而是為了求得理想的研究效果而隨意編造數(shù)據(jù)，或是在資料的收集過程中采取選擇性的態(tài)度，從而使研究過程受到扭曲。對于這些現(xiàn)象，個別學(xué)校為了提高自身的知名度，不僅不對教師的這些行為予以制止，甚至還愿意支付大量的費(fèi)用鼓勵教師去獲得某些科研機(jī)構(gòu)的獎勵，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了新課程改革的進(jìn)程和學(xué)?？蒲谐晒馁|(zhì)量。二、我校應(yīng)從以下幾方面加以改進(jìn)。1．培養(yǎng)教師的全面合作意識新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師的集體智慧。在新課程改革中，要求教師之間必須加強(qiáng)合作。2．提高教師的反思實踐能力反思性教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式，它充分反映了新一輪課程改革的核心——以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本。4．?dāng)U大教師的研究視域新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式和方法等方面的變化，給教師的教育工作提供了更廣闊的視域。