【正文】 oupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。在這里特別想提到的是語篇教學(xué)。有一節(jié)診斷課后，我做了課后調(diào)查工作，我問了幾個學(xué)生：這節(jié)課中你最感興趣的是什么？學(xué)生的回答可分為兩類：一類是對課堂教學(xué)組織形式感興趣，如“我覺得老師分組讓我們討論很有趣”；另一類是對教學(xué)內(nèi)容說的是生活中的事，他們有話可說感興趣。在那里，大家彼此尊重與接受，相互分享著成功的喜悅。在整個備課過程中，團隊的力量體現(xiàn)得淋漓盡致。那一刻，我們的教室里總是很熱鬧的，經(jīng)常能聽到陣陣熱烈的討論聲，為某一個觀點，為某一種思想，我們就是在這種思考和辯論中提升自己的教學(xué)素質(zhì)。使我深刻地認識到，想成為一名好教師不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在實踐和教學(xué)反思中不斷地成長起來的。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。二、實踐體驗，教學(xué)相長本次教學(xué)實踐也花了很長的時間，我們21位學(xué)員分成4個實踐大組。這次培訓(xùn)在進修學(xué)校的精 心組織安排下，讓我們來自全縣各學(xué)校21名數(shù)學(xué)教師得以與特級教師劉永寬老師以及縣數(shù)學(xué)界名師面對面地座談、交流，傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的數(shù)學(xué)思想方法?？鞓范鋵嵉臅r光總是很短暫。培訓(xùn)中，楊老師也常常告誡我們不能“閉門造車”，應(yīng)該要集思廣益，一個老師應(yīng)該要打造一堂屬于自己的精品課。這次培訓(xùn)之后最大的收獲，就是學(xué)會了一邊聽一邊學(xué)一邊想，開始有了一點自己的想法。不敢說自己的課堂教學(xué)水平有了突飛猛進，但至少我又增加了幾分對教學(xué)的熱情，對課堂的探索。她的嶄新的教學(xué)理念對我們每一位學(xué)員來說無疑是一把 “解放思想的鑰匙”?！W(xué)語文“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)心得實驗校區(qū)沈 霞（低段語文班）時間過得太快了，感覺還沒學(xué)夠呢，培訓(xùn)卻已結(jié)束了。所以我們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會，也感受到我們導(dǎo)師和上級領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心。我們的導(dǎo)師以樸實的教學(xué)風(fēng)格，嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，獨特的教學(xué)理念，生動的教學(xué)語言，深深地打動了我們的心靈，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱忱，我們仿佛一個個回到了學(xué)生時代。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了自身不足，看到了自己與導(dǎo)師在教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)方面的巨大差距。在同課異構(gòu)的活動中，我們每位學(xué)員精心備課，抽簽上課，共同改課。——“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)體會 梅林小學(xué)丁惠珍（低段語文班）今年我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并認識了我仰慕已久的特級教師楊春麗老師。用心體驗感悟，一路走來，收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂?！爸ヂ殚_花節(jié)節(jié)高”只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)扎實嗎？”不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。在柴老師的“逼迫”下，我和其他兩位老師都上《橋》一課，我內(nèi)心經(jīng)歷了惶恐不安——打算放棄——痛苦煎熬——沉著應(yīng)對——有所收獲的過程。以前所謂的備課，拿到課文，不是先讀文本，而是先讀參考書，老師成了教參的“傳聲筒”。聆聽柴老師對作文教學(xué)的講座以及她的作文教學(xué)示范課，我深有體會，以后在作文教學(xué)中要做到：盡量做到讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，可以跟閱讀教學(xué)結(jié)合；對于作文的批改應(yīng)要及時并及時反饋；對于學(xué)生作文要作講解與點評。培訓(xùn)中有特級教師的專題報告及課堂展示，有每位學(xué)員的課堂展示，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)，還有我們回校后的教育教學(xué)實踐。因為建設(shè)一支師德機活力的中小學(xué)教師隊的核心問題，是樹立教提。縣教育局副局長舒靜芬女士總結(jié)本次論壇是平凡之中顯偉大，簡樸之中見真情，感人至深，催人奮進，使聽眾們受到了一次心靈的凈化，得到了一次靈魂的洗禮，接受了一次生動而深刻的師德教育，再次驗證了愛是教育的靈魂。本次論壇在縣教育局黨委委員、紀檢組長徐衛(wèi)東先生的致辭中拉開序幕，圍繞“愛與責任”的主題，以寧?？h終身班主任張彩花老師作為主要師德楷模，弘揚其大愛無疆、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神，進一步激發(fā)廣大教師銳意進取、敬業(yè)奉獻的精神。這樣的培訓(xùn)為“歸雁”搭建了舞臺，讓群雁展翅齊飛。二、培訓(xùn)人數(shù)多我們通過“導(dǎo)師+基地”的首席導(dǎo)師負責制培訓(xùn)模式，保質(zhì)保量完成了小學(xué)、初中學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)，并創(chuàng)新開展小學(xué)學(xué)科骨干的第二期培訓(xùn)。導(dǎo)師先上一堂示范課——接著學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)后，每人設(shè)計一份教案——然后學(xué)員匯報，在導(dǎo)師點評分析后，再各自修改教案——最后在課前5分鐘通過抓鬮的方法，確定六位學(xué)員進行“同課異構(gòu)”，導(dǎo)師現(xiàn)場評價、指導(dǎo)。三注重1注重內(nèi)容的針對性。具體分五步實施：①在首席導(dǎo)師為主的導(dǎo)師團組織下開展理論研討；②在導(dǎo)師團的示范下，學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)討論；③導(dǎo)師給學(xué)員安排活動平臺進行課堂演練并予以指導(dǎo)；④學(xué)員自我和相互間進行反思與交流；⑤將學(xué)員階段性的學(xué)習(xí)成果在基地展示。逐層引領(lǐng)，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，在培訓(xùn)過程中形成了“一創(chuàng)新、二特色、三注重”的培訓(xùn)亮點。(三)證書考核學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，并由培訓(xùn) 單位出具學(xué)時證明，作為“十一五”中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)時的組成部分。五、考核與認定(一)過程考核建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對每位學(xué)員進行培訓(xùn)全過程紀錄，包括學(xué)員修滿320學(xué)時(缺課達到40學(xué)時，需補足)；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報告；辦學(xué)實踐能力、創(chuàng)新精神、教學(xué)研究成果的實際運用價值和效果；考察收獲等。觀摩研討：組織觀摩校長辦學(xué)行為并進行交流、點評和研討。培訓(xùn)形式應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合、集中上課與分散自學(xué)相結(jié)合、專家引領(lǐng) 與自主研修相結(jié)合的原則，具體可采用專家講座、拓展訓(xùn)練、名校長現(xiàn)身說法、名校經(jīng)驗介紹、交流互動、管理診斷、參觀考察、總結(jié)反思等形式。第三板塊，經(jīng)驗借鑒與課題研究，著眼于幫助校長總結(jié)與借鑒各種學(xué)校管理經(jīng)驗，努力強化校長們科學(xué)分析、解剖 教育和教育管理中的重點、熱點、難點問題的意識和能力。三、培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村骨干校長培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標和要求，培訓(xùn)內(nèi)容堅持“高 起點、高規(guī)格、高質(zhì)量”的原則，突出前沿性、實用性、精練性、研修性，精心 組織，科學(xué)安排。二、培養(yǎng)目標通過培養(yǎng)，著力加深對現(xiàn)代教育思想的理解，樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的思維方法；著力增強依法治校的意識，提高依法治校的能力；著力把握新時期教師隊伍建設(shè)和管理的若干對策，提高實施素質(zhì)教育的管理水平和創(chuàng)新能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀校長和學(xué)校管理工作的帶頭人。(七)一個學(xué)員的課堂實錄光盤。(三)一個中小學(xué)教學(xué)敘事或典型案例分析。理論考核以作業(yè)、讀書報告、論文等形式進行；實踐考核以研討、案例采集與評 析、課堂教學(xué)、行動研究等方式進行。采用論文點評、論文指導(dǎo)和論文答辯幾種形式培養(yǎng)學(xué)員的科研能力。課堂上圍繞理論或?qū)嵺`問題，在專家的引領(lǐng)下師生和 生生互動。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)員體驗的培訓(xùn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員在活動中體驗，在體驗中思考，在思考中生成。增加案例剖析。對學(xué)員的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、教育理論知識、工作態(tài)度等進行較全面地會診，并有針對性地提供診斷結(jié)果、提出修整意見。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容和時問按照教育理論、師生互動和教學(xué)實踐各占三分之一課時分配。具體目標如下：(一)能夠在高層次教育理論指導(dǎo)下，在雙導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)下，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本縣乃至省內(nèi)知名領(lǐng)雁人，并能在教育教學(xué)改革與面向農(nóng)村教育中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。(四)一項德育校本課程開發(fā)設(shè)計方案。(三)證書考核學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師 素質(zhì)提升工程省級骨干教師培訓(xùn)合格證書》。五、考核和認定(一)過程考核建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對每位學(xué)員進行培訓(xùn)全過程紀錄，包括學(xué)員修滿300 學(xué)時(缺課達到40學(xué)時，需補足)；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報告；教育 教學(xué)實踐能力、創(chuàng)新精神、教學(xué)研究成果的實際運用價值和效果；考察收獲等。(三)觀摩研討：組織觀摩德育專題活動并進行交流、點評和研討。集中培訓(xùn)采取“圍繞主題，全 面輻射”的專題授課方式；舉辦具有前沿性、學(xué)術(shù)性的主題研討會，提升德育理 念；探索培訓(xùn)新模式，根據(jù)不同的培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容，采取提升德育理念與提 高德育工作能力相結(jié)合；專題講座與總結(jié)反思結(jié)合；德育通識與分類型、分層次 相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與參觀考察相結(jié)合；給每位學(xué)員指派一名指導(dǎo)導(dǎo)師，全程指導(dǎo) 學(xué)員的整個培訓(xùn)過程。(1 2學(xué)時)7．優(yōu)秀德育教師經(jīng)驗交流與分享(16學(xué)時)8．實踐考察：選擇有代表性的學(xué)校進行考察：并進行討論。具體目標如下：(一)良好的人文素養(yǎng)和高尚的人格形象以提高德育教師的和人文素養(yǎng)和師德修養(yǎng)為核心，使他們具有“志存高遠、愛國敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴謹治學(xué)、與時俱進”的崇高師德，良好的職 業(yè)形象和人格魅力。在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中，努力使教師成為終身學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和典范；教師隊伍成為學(xué)習(xí)型組織的先導(dǎo)和典范；教師終身學(xué)習(xí)體系成為全民終身學(xué)習(xí)體系的先導(dǎo)和典范。要充分發(fā)揮遠程網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村教師培訓(xùn)中的積極作用，開發(fā)貼近農(nóng)村教育實際、適應(yīng)農(nóng)村教師需求的培訓(xùn)資源，建立農(nóng)村教師學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為提高農(nóng)村教師培訓(xùn)提供高質(zhì)量服務(wù)。各地教育行政部門要以實施領(lǐng)雁工程為契機，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，統(tǒng)籌規(guī)劃新教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)等工作。各級教育行政部門對培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量要進行檢查監(jiān)控，并建立有效的激勵機制，調(diào)動培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)教師和參訓(xùn)教師的積極性。要積極采用課題研究式、互動參與式、觀摩診斷式等靈活、多樣、新型的培訓(xùn)形式。培訓(xùn)內(nèi)容要貼近農(nóng)村教育改革與發(fā)展的實際；貼近農(nóng)村骨干教師專業(yè)發(fā)展的實際；貼近農(nóng)村課堂教學(xué)的實際。（二）培訓(xùn)要求要加強組織領(lǐng)導(dǎo)。六、領(lǐng)雁工程組織實施（一）工作職責省級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)委托有關(guān)從事教師培訓(xùn)工作的高等學(xué)校承擔。省財政每年安排專項資金支持領(lǐng)雁工程的實施。——骨干校長培訓(xùn)目標：著力加深對現(xiàn)代教育思想的理解，樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的思維方法；著力增強依法治校的意識，提高依法治校的能力；著力把握新時期教師隊伍建設(shè)和管理的若干對策，提高實施素質(zhì)教育的管理水平和創(chuàng)新能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀校長和學(xué)校管理工作的帶頭人。省級骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容，主要由教育理論與技能、學(xué)科知識、教學(xué)實踐、教育教學(xué)研究和教育管理等模塊組成?！r(nóng)村中小學(xué)省級骨干德育教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)分管德育校長、政教主任、心理健康教育教師、輔導(dǎo)員、班主任?！ㄔO(shè)一支以分管教學(xué)校長、教務(wù)主任、教研組長為核心的高質(zhì)量的學(xué)科骨干教師隊伍，使他們引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)工作，校本培訓(xùn)工作，教育教學(xué)研究工作。二、領(lǐng)雁工程任務(wù)與目標2008年至2010年，依托我省舉辦教師教育的高等學(xué)校，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為主，擇優(yōu)選拔6000名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師和校長參加省級骨干培訓(xùn)（其中一類地區(qū)3000名，二類地區(qū)1800名，三類地區(qū)1200名）,使省級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)比例每年不少于農(nóng)村教師總數(shù)的1%（%）。農(nóng)村中小學(xué)教師中“名師少、學(xué)科帶頭人少、骨干教師少、高職稱教師少、高學(xué)歷教師少”的現(xiàn)象仍較突出，素質(zhì)提升工程曾培訓(xùn)了1000名農(nóng)村省級骨干教師，%，引領(lǐng)廣大農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、德育工作和學(xué)校管理工作等各類領(lǐng)雁人物嚴重缺乏；學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，部分學(xué)科教師教非所學(xué)的現(xiàn)象較突出；農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效性還需提高，教師培訓(xùn)的服務(wù)體系建設(shè)仍需加強。嘉興市教育局人事處二00七年十月二十二日抄送：嘉興教育學(xué)院 省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施計劃（討論稿）為期三年的省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，將于今年底全面完成，17萬農(nóng)村中小學(xué)教師得到了全面培訓(xùn)。省教育廳計劃在未來三年實施省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，并擬定了實施計劃和骨干教師、骨干德育教師和骨干中小學(xué)校長三個培訓(xùn)方案，現(xiàn)印發(fā)給你們，請廣泛征求教師培訓(xùn)機構(gòu)、農(nóng)村中小學(xué)校長和教師的意見，有何意見或建議，請于十月三十日前書面反饋給市教育局人事處。但目前總體而言，我省農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍還不適應(yīng)新時期基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。領(lǐng)雁工程的指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，提高農(nóng)村教師課堂教學(xué)能力為重點，堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出骨干、傾斜欠發(fā)達地區(qū)”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師、骨干德育教師和骨干校長三支隊伍建設(shè)工作，整體設(shè)計農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過實施領(lǐng)雁工程,著力打造三支農(nóng)村教師骨干隊伍?！r(nóng)村中小學(xué)省級骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)分管教學(xué)校長、教務(wù)主任、教研組長與學(xué)科年級組長，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進行教育教學(xué)改革探索，能起到示范和輻射作用的教師人群。其中骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)半年，骨干德育教師和骨干校長脫產(chǎn)培訓(xùn)二個月?！歉傻掠處熍嘤?xùn)目標：著力提高德育教師的專業(yè)化理論水平和人文素養(yǎng)；著力提高德育教師開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班主任工作、輔導(dǎo)員工作和德育管理工作等的實踐操作能力；著力提高開發(fā)德育校本課程和開展校本培訓(xùn)的能力；努力使他們成為農(nóng)村學(xué)校德育工作帶頭人。三類地區(qū)市、縣級骨干培訓(xùn)經(jīng)費由各市、縣財政自行安排。義務(wù)教育階段中小學(xué)校每年要安排10%的公用經(jīng)費用于教師培訓(xùn)工作。省、市、縣三級培訓(xùn)機構(gòu)要加強交流與合作，積極探索優(yōu)勢互補、資源共享的培訓(xùn)機制。要切實加強培訓(xùn)工作的針對性。要堅持集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)實踐相結(jié)合。加強培訓(xùn)績效考核。統(tǒng)籌規(guī)劃中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。要充分利用中小學(xué)校的資源，積極開展校本培訓(xùn)，加強校本培訓(xùn)的研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。要整合培訓(xùn)資源，加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，改善培訓(xùn)條件，加大培訓(xùn)課程資源建設(shè)力度，建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源庫，努力把縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建成縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)與資源中心。二、培訓(xùn)目標通過培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)骨干德育教師掌握學(xué)校德育的基本理論、方法，具 有較高的專業(yè)理論水平和人文素養(yǎng)，在學(xué)校德育理論水平、學(xué)校德育實際工作能 力、德育研究能力等方面得到顯著提升。三、培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)培訓(xùn)目標的要求，培訓(xùn)內(nèi)容分五大模塊：(一)綜合素養(yǎng)模塊(32學(xué)時)1．教育理論素養(yǎng)(12學(xué)時)當代教育新理念等2．人文素養(yǎng)(2