【正文】 10月下旬開(kāi)始。謝謝！【德育視窗】——寧?？h教育系統(tǒng)舉行師德論壇及系列師德建設(shè)活動(dòng)寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校楊小娣 葉秀婉 嚴(yán)永偉九月是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和感恩的季節(jié)。有些選手的表現(xiàn)非常突出，正如省特級(jí)教師陳方梁老師所點(diǎn)評(píng)的：寧海中學(xué)呂飛老師言語(yǔ)之間充滿(mǎn)詩(shī)意和溫暖，情感節(jié)奏收放自如，而強(qiáng)蛟初級(jí)中學(xué)的陳默老師則犀利地從教育的現(xiàn)實(shí)矛盾沖突切入，展開(kāi)深刻的剖析，發(fā)人深思。寧海縣教育系統(tǒng)通過(guò)這些有力舉措對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行重拳出擊，把師德建設(shè)放在了首位。2009年5月，我有幸參加了寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)之前，我認(rèn)為這無(wú)非是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，只是流于形式罷了。一、專(zhuān)家引領(lǐng)，不斷更新教育理念在這次培訓(xùn)中，柴冬青老師從自己獨(dú)特的視角來(lái)闡述語(yǔ)文教學(xué)，從專(zhuān)業(yè)的教育心理學(xué)來(lái)解讀學(xué)生，從課內(nèi)和課外來(lái)發(fā)展教師的職業(yè)規(guī)劃。兩個(gè)月的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓我兼收并蓄，雕琢自我，每一堂課都是一次思想洗滌，每一次活動(dòng)都是一次教育升華。這樣的備課經(jīng) 歷，讓我懂得了備課要做什么，應(yīng)該怎么備。“人人備課，抓鬮上課”，有力促進(jìn)了上課教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)學(xué)員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。也希望在我們今后的工作學(xué)習(xí)中能繼續(xù)得到楊老師的諄諄教誨。記得我是第一個(gè)被抽到的，為了上好第二天的課，我一直準(zhǔn)備到凌晨?jī)牲c(diǎn)，說(shuō)來(lái)也怪，第二天的我仍是精神十足。我認(rèn)識(shí)到有效的課堂教學(xué)是教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。一次次的心得交流，一次次的思想碰撞，再加上楊老師一次次的適時(shí)點(diǎn)撥，讓我們掃除了教學(xué)中的困惑和彷徨。在以后的教學(xué)工作中，我將把這一切與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷反思，學(xué)以致用。培訓(xùn)中的每一天感覺(jué)緊張而忙碌，但更是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槲夷芙嚯x地仰望楊老師了。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩的，教學(xué)過(guò)程中還存在著不少問(wèn)題。第二，要多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多反思，要善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我想，在以后的教學(xué)路上，反思型教師才能走得更遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中，我將積極反思，不斷發(fā)展自我。相信這次培訓(xùn)將會(huì)是我今后不斷學(xué)習(xí)提升的開(kāi)始。一、名師講座，思想沖擊本次培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)非常精彩，主要解讀了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，各位名師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)，為返校后更好地參加本校的研訓(xùn)活動(dòng)起到了積極的作用。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是留給我的記憶與思考是永恒的。金陽(yáng)小學(xué)葛娟娟（英語(yǔ)班）2010年4月，我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)英語(yǔ)骨干的培訓(xùn)。記得我們是在金陽(yáng)小學(xué)實(shí)踐了兩個(gè)月。在給組內(nèi)老師“指點(diǎn)江山”的同時(shí)，也是大家相互提高的一個(gè)過(guò)程。一、重新認(rèn)識(shí)自我通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一名英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，在對(duì)英語(yǔ)的探究過(guò)程中，我們不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前我得和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我們要用教材教學(xué)生，而不是教教材，我們可以圍繞課標(biāo)，進(jìn)行必要的文本再構(gòu)。我們?cè)鯓颖M可能地收集語(yǔ)量，如何根據(jù)不同材料巧妙設(shè)置語(yǔ)境，如何更好地設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)使學(xué)生有更好的體驗(yàn)，從而更快地提高他們的語(yǔ)用能力，這是我必須長(zhǎng)期不斷追求的最高理想。我們的收獲是沉甸甸！我想說(shuō)，我們的活動(dòng)是豐富高效的，我們骨干班的領(lǐng)導(dǎo)、老師是高水平的，我們骨干班的學(xué)員是幸運(yùn)的！培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我們終身學(xué)習(xí)的理念和行為還將繼續(xù)，我們不會(huì)忘記骨干教師的使命，勤于思考，用心耕耘，為寧海的教育事業(yè)繪就一幅喜悅的豐收?qǐng)D！城西校區(qū)龐偉杰（科學(xué)班）在2010年4月，我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程” 小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，也有幸能與多位縣內(nèi)的優(yōu)秀科學(xué)教師一起，共同研討教育、教學(xué)問(wèn)題及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，所以對(duì)于這次的培訓(xùn)，我的態(tài)度很明確、很堅(jiān)定。二、答疑解惑。同時(shí)，我自己也上了展示課《蚯蚓的選擇》，反復(fù)地磨課，老師們也給我提出了很好的意見(jiàn)，我感覺(jué)自己也成長(zhǎng)了許多。為了使本次異園蹲點(diǎn)實(shí)踐培訓(xùn)更加高質(zhì)有效，我校對(duì)兩個(gè)班的學(xué)員進(jìn)行了多次摸底研討，全面分析學(xué)員需求，分別制訂合適的方案。由于本次異園蹲點(diǎn)活動(dòng)滿(mǎn)足了不同層級(jí)園長(zhǎng)們的需求，承擔(dān)蹲點(diǎn)任務(wù)的幼兒園則誠(chéng)心盡力、全方位地為蹲點(diǎn)活動(dòng)提供服務(wù)平臺(tái)，毫無(wú)保留地將幼兒園的邊邊角角展示給學(xué)員，同時(shí)還為園長(zhǎng)們提供了周到的生活服務(wù)，茶水、點(diǎn)心、中餐、午休等都做了妥善的安排。【區(qū)域研訓(xùn)動(dòng)態(tài)】新一輪區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)怎么搞？如何以區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)帶動(dòng)校本教研？9月28日縣教育局應(yīng)小星副局長(zhǎng)帶領(lǐng)督導(dǎo)室、基教科和教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，來(lái)自全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)干事、西片五鎮(zhèn)鄉(xiāng)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和六十多名低段數(shù)學(xué)和體育老師，在前童鎮(zhèn)中心小學(xué)共同探討了這兩個(gè)問(wèn)題。體育課由一市小學(xué)的吳宗武和黃壇小學(xué)的叢蕓分別執(zhí)教《前滾翻》，整個(gè)磨課研訓(xùn)活動(dòng)參照數(shù)學(xué)的流程進(jìn)行。以二年級(jí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”為題材，研究此次活動(dòng)的主題“情景創(chuàng)設(shè)的有效性”。大家以不同的教學(xué)理念，教育風(fēng)格，教育思路，從不同的角度對(duì)課堂進(jìn)行了剖析?；顒?dòng)受到城區(qū)教育辦張潔輝主任和胡再能副主任，教研室徐長(zhǎng)軍老師，中片研訓(xùn)活動(dòng)組長(zhǎng)、縣語(yǔ)文名師顧亞莉老師的高度重視，他們親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩。桃源校區(qū)陳載英老師為大家獻(xiàn)上的是五年級(jí)的《地震中的父與子》。比如：我們要真心走進(jìn)童心世界，讓孩子們享受語(yǔ)文，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長(zhǎng)進(jìn)步的殿堂……教研室徐長(zhǎng)軍老師針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：要求老師們確定目標(biāo)做到三維要整合，課堂要善于細(xì)化教學(xué)過(guò)程，一堂好課最低的標(biāo)準(zhǔn)是合宜的教學(xué)理念。此次活動(dòng)形式新穎，各校先推薦一名老師進(jìn)行備課試教，再采用抽簽決定上課老師，最后由來(lái)自城東小學(xué)的孫旭麗老師和金橋校區(qū)的黃瓊瓊老師分別上了《可能性》和《數(shù)學(xué)廣角》兩堂課。這樣的活動(dòng)不僅為青年教師創(chuàng)設(shè)了練兵的機(jī)會(huì)，更為低段數(shù)學(xué)老師搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。11個(gè)研訓(xùn)組長(zhǎng)緊緊圍繞縣教研室各科工作計(jì)劃，確立了研訓(xùn)主題，制定研訓(xùn)方案和內(nèi)容。（《北片研訓(xùn)組長(zhǎng)工作會(huì)議在西店小學(xué)召開(kāi)》西店小學(xué)葛能芬 石道波）為了促進(jìn)北片各校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的交流，推進(jìn)課堂教學(xué)水平的發(fā)展，近日以 “關(guān)于課堂觀察下的有效性研究”為主題的教研活動(dòng)在梅林中學(xué)展開(kāi)，與會(huì)的所有老師觀摩了梅林中學(xué)季冰老師和大佳何中學(xué)舒齊巧老師執(zhí)教的兩堂課。會(huì)后，參與教研活動(dòng)的老師紛紛表示，此次活動(dòng)，讓他們耳目一新，特別是兩位名師的點(diǎn)撥，使許多在教學(xué)上糾結(jié)已久的問(wèn)題得到解決，真是不虛此行。本次上課的課題是PEP3 Unit4 My Home, A Let’s learnamp。最后縣英語(yǔ)教研員尤聰杰老師通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式，結(jié)合本次兩位老師的課，為大家解開(kāi)了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的困惑，為東片小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的進(jìn)一步完善和提高指明了方向。通過(guò)實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，重慶一中充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，充分激發(fā)梅江中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)共進(jìn)，促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。學(xué)?？偯娣e近60畝。學(xué)校現(xiàn)有教職工105人，其中專(zhuān)技84人，工人7人，特崗9人，頂崗3人，自愿者2人； 26個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1633人，寄宿生1231人，留守兒童562人，特困學(xué)生114人，孤兒20人。我校的設(shè)施、設(shè)備與市內(nèi)外很多學(xué)校實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。重慶一中多年來(lái)在對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校工作方面作出了一定的貢獻(xiàn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。重慶一中將根據(jù)教育形勢(shì)發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)的總體趨勢(shì)與要求，依據(jù)梅江中學(xué)歷史、傳統(tǒng)、校情等方面的具體辦學(xué)實(shí)際不斷充實(shí)辦學(xué)理念，完善辦學(xué)理念，提升辦學(xué)理念，并在實(shí)際工作中不斷豐富辦學(xué)理論。作為對(duì)口支援學(xué)校，重慶一中在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)。建立多層次的幫帶導(dǎo)師制度。重慶一中創(chuàng)造條件，接收梅江中學(xué)教師到校來(lái)學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)。幫助梅江中學(xué)開(kāi)展教研活動(dòng)，總結(jié)教研成果，重慶一中要幫助梅江中學(xué)建立必要的教研制度，推動(dòng)梅江中學(xué)校本教研向縱深發(fā)展。重慶一中指導(dǎo)梅江中學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程，指導(dǎo)、培養(yǎng)梅江中學(xué)學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)而影響轉(zhuǎn)變?cè)撔＝處煂W(xué)生的教育觀念。重慶一中將在項(xiàng)目實(shí)施的三年中，每年向梅江中學(xué)無(wú)償提供無(wú)償援助10萬(wàn)元的資金。重慶一中將每年組織學(xué)生開(kāi)展“手拉手、共進(jìn)步、同成長(zhǎng)”一對(duì)一的幫互活動(dòng)。為保證我校對(duì)口支援梅江中學(xué)工作順利開(kāi)展，我校成立了以魯校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。在時(shí)間進(jìn)度、項(xiàng)目安排、師生互動(dòng)、工作任務(wù)、開(kāi)展措施、技術(shù)手段、設(shè)備條件作出明確規(guī)劃，確保每一項(xiàng)工作按計(jì)劃實(shí)施。今天晚上我想和大家共同分享的是上海洋涇中學(xué)校長(zhǎng)李海林教授的《教師二次成長(zhǎng)論》。一、我們。一個(gè)教師要走向成功，僅有第一次成長(zhǎng)是不夠的，起決定性作用的是第二次成長(zhǎng)”。（四）學(xué)校將每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于對(duì)梅江中學(xué)的資金支持、物資支持以及對(duì)梅江中學(xué)教師來(lái)校學(xué)習(xí)進(jìn)修的招待、差旅費(fèi)用，保證足額的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。（二）制定完善的計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)。五、實(shí)施保障（一）建立機(jī)構(gòu)，完善制度加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。重慶一中將組織每一屆畢業(yè)的學(xué)生捐助教輔資料和各類(lèi)課外書(shū)籍，收集起來(lái)集中送到梅江中學(xué)，供梅江中學(xué)學(xué)生使用。重慶一中向梅江中學(xué)開(kāi)放學(xué)校資源系統(tǒng)，教師可以在重慶一中教學(xué)資源庫(kù)中任意下載使用各類(lèi)教學(xué)資源，重慶一中初中各次考試的考試試卷、復(fù)習(xí)資料等定期寄給梅江中學(xué)，形成教學(xué)資源的長(zhǎng)效交流機(jī)制。重慶一中每年有多個(gè)國(guó)家級(jí)省市級(jí)的課題，從中選擇與梅江中學(xué)相關(guān)的課題，讓梅江中學(xué)的科研力量參與研究，并指導(dǎo)幫助梅江中學(xué)進(jìn)行自己學(xué)校的課題的研究，幫助梅江中學(xué)建立起一支較強(qiáng)的科研骨干力量。建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢測(cè)機(jī)制。雙方經(jīng)常性地進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，采取各種途徑進(jìn)行交流活動(dòng)，加強(qiáng)教育理論、課堂教育教學(xué)、教育科研等全面指導(dǎo)培養(yǎng)。2．組織優(yōu)秀教師到梅江中學(xué)講學(xué)、舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告。重慶一中校長(zhǎng)和主管初中的教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任梅江中學(xué)的顧問(wèn)，一方面對(duì)梅江中學(xué)校級(jí)干部的辦學(xué)理念、管理方法等進(jìn)行直接的指導(dǎo)，同時(shí)，幫助梅江中學(xué)制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步健全和完善管理制度，以形成梅江中學(xué)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。四、實(shí)施內(nèi)容（一）將重慶一中先進(jìn)的教育理念與梅江中學(xué)的辦學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提高梅江中學(xué)辦學(xué)效益。重慶一中曾被評(píng)為“重慶市對(duì)口支援工作先進(jìn)單位”，還被評(píng)為“全國(guó)學(xué)校對(duì)口支援工作先進(jìn)單位”,受到中央政組織部，中央教育部，國(guó)務(wù)院扶貧辦等七部委的表彰。作為農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校面臨著辦學(xué)理念、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量、留守兒童等諸多問(wèn)題，但近年也有著發(fā)展的機(jī)遇，當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門(mén)對(duì)該校非常重視，今年又成為縣上確定的“五個(gè)校園”建設(shè)樣板學(xué)校和“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目學(xué)校，亟待優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行引領(lǐng)和幫扶。包括綜合大樓、實(shí)驗(yàn)大樓、教學(xué)大樓各一棟；教師宿舍三棟，男女生宿舍各一棟，食堂大樓一棟。二、實(shí)施基礎(chǔ)梅江中學(xué)的基本情況和發(fā)展優(yōu)勢(shì)梅江中學(xué)創(chuàng)建于1958年,原名 “四川省秀山縣第六中學(xué)”，1983年更名為 “秀山土家族苗族自治縣梅江中學(xué)”。第三篇：重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”(精)重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程” 重慶一中幫扶秀山縣梅江中學(xué)實(shí)施方案（2010——2013）為貫徹落實(shí)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程的通知》（渝教基〔2010〕51號(hào)）和《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程示范學(xué)校與項(xiàng)目學(xué)校結(jié)對(duì)的補(bǔ)充通知》（渝教基〔2010〕69號(hào)）文件的精神，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和均衡發(fā)展，現(xiàn)就我校幫扶秀山縣梅江中學(xué)、實(shí)施領(lǐng)雁工程提出如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想在重慶市教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”，發(fā)揮直屬中學(xué)在辦學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)均衡發(fā)展, 整體推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。雖然是同一個(gè)課時(shí)，但是兩位老師都經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備，兩個(gè)老師同課異構(gòu)，主線(xiàn)清晰突出，圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)是兩堂非常精彩的課。來(lái)自東片五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的5位英語(yǔ)老師在課前都經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，并于活動(dòng)當(dāng)天上午抽簽決定其中的兩個(gè)老師上課。隨后，展開(kāi)分組討論，各組代表踴躍發(fā)言，對(duì)如何進(jìn)行有效的課堂觀察提出了寶貴的意見(jiàn)。同時(shí)，也指出了存在的問(wèn)題，比如各鎮(zhèn)校長(zhǎng)、干事參與研訓(xùn)活動(dòng)有待加強(qiáng)，部分學(xué)科部分教師參與積極性與主觀能動(dòng)性有待提高，各學(xué)科研訓(xùn)質(zhì)量不平衡等，希望在今后的研訓(xùn)活動(dòng)中能發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，采取有效措施改進(jìn)不足。會(huì)議由西店小學(xué)教導(dǎo)主任潘朝陽(yáng)主持，北片負(fù)責(zé)人、西店結(jié)算中心主任葛政豪、北片六所學(xué)校的教導(dǎo)主任以及各學(xué)科研訓(xùn)正、副大組長(zhǎng)出席了會(huì)議。各組組長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，提出了對(duì)課堂教學(xué)的建議，也提出了老師們的疑惑。（《中片語(yǔ)文研訓(xùn)“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容”活動(dòng)在城南校區(qū)進(jìn)行》城南校區(qū)朱五香）10月14日下午，縣中片數(shù)學(xué)主題研訓(xùn)活動(dòng)在金橋校區(qū)舉行。課后，各個(gè)校區(qū)語(yǔ)文老師積極參與討論，有15位老師進(jìn)行了發(fā)言。華山校區(qū)陳麗娜老師為大家上的是二年級(jí)的語(yǔ)文課《我要的是葫蘆》。最后教研員潘老師根據(jù)主題進(jìn)行精辟點(diǎn)評(píng)，提出教學(xué)情境簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，令在座的40多位老師受益匪淺。通過(guò)一次次的集體備課，磨課，研討，匯聚了各校數(shù)學(xué)教研組的集體智慧?？h教研員潘林偉和縣名師金亞春老師親臨指導(dǎo)，全片低段數(shù)學(xué)老師代表均到場(chǎng)參加活動(dòng)，收到了良好的效果。接著，上課的兩位老師分別說(shuō)課，沒(méi)抽到上課的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)作磨課過(guò)程介紹，沒(méi)抽到上課的老師匯報(bào)反思性體會(huì)，再分組討論兩節(jié)展示課的成功與不足之處，然后大組交流討論的意見(jiàn)，最后縣數(shù)學(xué)教研員潘林偉對(duì)兩節(jié)課作了精辟點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合兩節(jié)課作了“簡(jiǎn)約情境、實(shí)效課堂”的講座。按需分層異園蹲點(diǎn)實(shí)踐培訓(xùn)，這只是寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校組織的園長(zhǎng)提高培訓(xùn)培訓(xùn)模式中的一種。根據(jù)她們的需求，將園長(zhǎng)研修班的學(xué)員分3個(gè)小組分別到縣實(shí)驗(yàn)幼兒園、縣中心幼兒園、縣躍龍中心幼兒園蹲點(diǎn)。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。三、聽(tīng)課和上課。一、科學(xué)教育方面。另外，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到書(shū)本中的 Pairwork和Gr