【導讀】培訓需求，特制定此方案。新課標理念的深化、教學行為的改進和教學技能的提升。精神，充分體現(xiàn)學生為本、師德為先、能力為重、終身學習的基本理念。過程中，緊密圍繞教育改革發(fā)展的中心任務，以自覺執(zhí)行教師專業(yè)標準為核心，向高素質(zhì)、專業(yè)化。人師表的師德內(nèi)涵，自覺加強師德修養(yǎng)、提升師德水平，促進良好師風的形成，以此奠定教書育人的基礎。習慣，拓寬自主性、合作性學習形式，提升自身指導學生學會學習的能力和水平。為核心價值追求的“師生對話”，促使教師學會構(gòu)建師生共同成長的生命課堂，努力形成實施素質(zhì)教育的導向機制。農(nóng)村初中、小學骨干教師。息技術(shù)，共6個學科。新課標的理念，真正將素質(zhì)教育落實到課堂。培訓充分體現(xiàn)教育服務中教師、學生的雙主體性，它統(tǒng)一于整個培訓系統(tǒng)中，在教學一線有效發(fā)揮作用，由此促進教師的可持續(xù)學習。學時，研修活動24學時。備課、教學策略、校本研修等方面的內(nèi)容，著力教學技能提升。

　　

【正文】 意見》 的核心 精神 2. 培訓創(chuàng)新的特色實踐 專題講座 必修 1 張曉明： 黑龍江教育學院副院長 專業(yè)理念與 師德 師德 修養(yǎng) 師德情懷與教育責任 情懷 責任 情境教學+ 微課程 必修 2 全國繼教網(wǎng) 課程中心 專業(yè) 理念 《小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀 1.《小學教師專業(yè)標準（試行）》內(nèi)涵及其理解 2. 《小學教師專業(yè)標準（試行）》的落實 要點 專題講座+ 案例評析 必修 6 曾曉東： 北京師范大學教授 專業(yè) 知識 專業(yè) 知識在小學美術(shù)“色彩基礎”教學研究與案例評析 1. 重溫課標精神，提高對色彩和色彩教學的意義的專題講座+ 必修 9 李匯洋： 北京市東城區(qū) 27 教學 中的應用 認識 2. 深入研究色彩教學的內(nèi)容與方式，引導學生喜愛色彩畫 3. 色彩課教學策略與指導學生要點；對教學課例進行分析與點評 課例觀摩與點評 教育研修學院，中學高級 教師 小學美術(shù)“科幻畫”教學研究與案例 評析 1. 欣賞創(chuàng)意新穎的科幻作品，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作題材和了解科幻畫創(chuàng)作的思路 2. 明確美術(shù)教育總目標，介紹指導小學生創(chuàng)作科幻畫的教學要點，欣賞科幻畫創(chuàng)作優(yōu)秀 作品 3. 深入探討科幻畫教學的方法與策略 專題講座+ 課例觀摩 與點評 選修 9 何墨榮 : 北京市東城區(qū)教師研修中心，中學高級、特級教師 專業(yè) 能力 信息技術(shù)融入教與學 信息技術(shù)融入學科 教與學 因與目的 方法與手段 例分析 專家講座+ 案例分析 必修 6 初娜娜： 北京教育 學院 教授 有效 備課的 重要 策略 小學美術(shù)“設計制作”教學研究與案例評析 1. 重溫課標精神，提高對設計和設計課教學的意義的認 識 2. 深入研究設計課教學的內(nèi)容與方式，引導學生喜愛設計課 3. 設計課教學策略與指導學生要點；對教學課例進行分析與點評 專題講座+課例觀摩與點評 選修 9 李匯洋： 北京市東城區(qū)教育研修學院，中學高級 教師 小學美術(shù)“中國畫”教學研究與案例評析 1. 重溫課標精神，提高對中國畫和小學中國畫課程的意義的認識 2. 深入研究中國畫課程的內(nèi)容與繪畫方式，引導學生喜愛中國畫課程 3. 中國課教學策略與指導學生要點；對教學課例進行分析與點評 專題講座+課例觀摩與點評 必修 9 唐 偉： 北京市朝陽區(qū)實驗 小學，中學高級教師 專業(yè) 能力 的重難應對 教學情境的教學智慧 變化的教學情境 微課程 系列 必修 3 全國繼教網(wǎng) 課程中心 28 點應對 資源的生成 校本 研修 基于校本研修的 課堂觀察 ，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實意義與應用價值 與維度把握 流反思 專題講座+ 案例分析 必修 9 張文清： 北京豐臺區(qū) 原教科所所長 特級教師 訓后 研修 與 跟蹤 網(wǎng)絡研修 1. 課程平臺持續(xù)開放不少于 1 年，有專人負責線上組織 2. 提供新的課程供學員拓展學習與研修 3. 開展崗位實踐成果交流展示活動專家推薦成果給學員 在線研修 學科專家 一線優(yōu)秀教師 課題研究 1. 圍繞論壇中有價值的問題開展深入課題研究 2. 針對培訓中學員放映集中的問題開展“微課題”研究活動 研究活動 學科專家 一線教研員 定期回訪 1. 通過問卷、訪談方式了解學員學習后崗位實踐情況 2. 定點走訪學員所在學校，了 解學員學習后的課堂變化情況 3. 通過信息反饋對培訓效果做深入評估 跟蹤問效 與指導 項目專家 學科專家 生成資源整理使用 1. 整理生成資源供學員持續(xù)學習 2. 生成資源再加工，融入課程庫，供將來培訓使用 全國繼教網(wǎng) 國培項目組 備注 本課表提供遠程課程 65 學時，其中必修 47 學時，選修 18 學時，學員學滿 56 學時為滿學時。 維度 模塊 專題 內(nèi)容要點 方式 類型 學時 主講人 培訓 預熱 培訓導引 介紹整體培訓整體安排，平臺操作要領、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標準等內(nèi) 容，視聽索引 必修 2 全國繼教網(wǎng) 項目組 29 包括準備篇、課程篇、學習篇、考核篇、輔導篇、幫助篇 《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》 的 理解與應用 1. 《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》 的核心精神 2. 培訓創(chuàng)新的特色實踐 專題講座 必修 1 張曉明： 黑龍江教育學院副院長 專業(yè)理念與 師德 師德 修養(yǎng) 師德情懷與教育責任 情懷 責任 情境教學+ 微課程 必修 2 全國繼 教網(wǎng) 課程中心 專業(yè) 理念 《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀 1.《中學教師專業(yè)標準（試行）》內(nèi)涵及其理解 2. 《中學教師專業(yè)標準（試行）》的落實要點 專題講座+ 案例評析 必修 6 曾曉東： 北京師范大學教授 專業(yè) 知識 專業(yè) 知識在教學中的應用 敘事研究與小說閱讀 1. 敘事學理論簡介 2. 選取運用最廣泛的“敘事視角”和“敘事時間”進行小說分析實踐。 專題講座+ 課例觀摩與點評 必修 9 尚建軍： 北京師范大學附屬實驗中學 中學高級 語言學與中學語文 教學 語的關系與區(qū)別，語言的系統(tǒng)性（組合與聚合、詞類、語句的結(jié)構(gòu) 分析） ，句子的內(nèi)容與分析， 略 專題講座+ 課例觀摩 與點評 選修 9 尚建軍 專業(yè) 能力 信息技術(shù)融入教與學 信息技術(shù)融入學科 教與學 因與目的 方法與手段 例分析 專家講座+ 案例分析 必修 6 初娜娜： 北京教育 學院 教授 有效 備課的 重要 策略 初中語文外國文學 教學指導 1.“悲劇”一詞在 外國文學作品中的意義 與策略 略 專題講座+課例觀摩與點評 選修 9 胡春梅： 北京教育學院中文系 講師 30 古漢語與初中文言文 教學 基本知識和規(guī)律 方面的特點 些有效策略 專題講座+課例觀摩與點評 必修 9 李鏜： 原北京教育學院豐臺分院副院長特級教師 專業(yè) 能力 的重難點應對 應對 教學情境的教學智慧 變化的教學情境 教學資源的生成 微課程 系列 必修 3 全國繼教網(wǎng) 課程中心 校本 研修 基于校本研修的 課堂觀察 ，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實意義與應用價值 與維度把握 流反思 專題講座+ 案例分析 必修 9 張文清： 北京豐臺區(qū) 原教科所所長 特級教師 訓后 研修 與 跟蹤 網(wǎng)絡研修 1. 課程平臺持續(xù)開放不少于 1 年，有專人負責線上組織 2. 提供新的課程供學員拓展學習與研修 3. 開展崗位實踐成果交流展示活動專家推薦成果給學員 在線研修 學科專家 一線優(yōu)秀教師 課題研究 1. 圍繞論壇中有價值的問題開展深入課題研究 2. 針對培訓中學員放映集中的問題開展“微課題”研究活動 研究活動 學科專家 一線教研員 定期回訪 1. 通過問卷、訪談方式了解學員學習后崗位實踐情況 2. 定點走訪學員所在學校，了解學員學習后的課堂變化情況 3. 通過信息反饋對培訓效果做深入評估 跟蹤問效 與指導 項目專家 學科專家 生成資源整理使用 1. 整 理生成資源供學員持續(xù)學習 2. 生成資源再加工，融入 全國繼教網(wǎng) 國培項目組 31 課程庫，供將來培訓使用 備注 本課表提供遠程課程 65 學時，其中必修 47 學時，選修 18 學時，學員學滿 56 學時為滿學時。 維度 模塊 專題 內(nèi)容要點 方式 類型 學時 主講人 培訓 預熱 培訓導引 介紹整體培訓整體安排，平臺操作要領、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標準等內(nèi)容，包括準備篇、課程篇、學習篇、考核篇、輔導篇、幫助篇 視聽索引 必修 2 全國繼教網(wǎng) 項目組 《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升 培訓質(zhì)量的指導意見》 的理解與應用 1. 《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》 的核心精神 2. 培訓創(chuàng)新的特色實踐 專題講座 必修 1 張曉明： 黑龍江教育學院副院長 專業(yè)理念與 師德 師德 修養(yǎng) 師德情懷與教育責任 德情懷 育責任 情境教學+ 微課程 必修 2 全國繼教網(wǎng) 課程中心 專業(yè) 理念 《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀 1.《中學教師專業(yè)標準（試行）》內(nèi)涵及其理解 2. 《中學教師專業(yè)標準（試行）》 的落實要點 專題講座+ 案例評析 必修 6 曾曉東： 北京師范大學教授 專業(yè) 知識 專業(yè) 知識在教學中的應用 初中英語教師基本 素養(yǎng)：內(nèi)涵與 提升途徑 內(nèi)涵 升 途徑 專題講座+ 課例觀摩與點評 必修 9 李靜純： 課程教材研究所研究員 初中英語教材教育價值分析與使用 依據(jù)及體系 育價值分析方法及案例 育 價值使用方法及問題分析 專題講座+ 課例 觀摩 與點評 選修 9 王媛： 北京教育學院 教授 專業(yè) 能力 信息技術(shù)融入信息技術(shù)融入學科 教與學 原因與目的 專家講座+ 必修 6 初娜娜： 北京教育 學院 32 教與學 方法與手段 案例分析 案例分析 教授 有效 備課的 重要 策略 初中英語教師閱讀能力提升與閱讀教法 探討 標、閱讀技能及訓練方法 學設計與實施 專題講座+課例觀摩與點評 選修 9 袁昌寰： 北京教育學院教授 英語學習策略與初中 學生學習策略的培養(yǎng) 、分類及相關因素 程目標之一 專題講座+課例觀摩與點評 必修 9 袁昌寰： 北京教育學院教授 專業(yè) 能力 的重難點應對 應對 教學情境的教學智慧 起變化的教學情境 學資源的生成 微課程 系列 必修 3 全國繼教網(wǎng) 課程中心 校本 研修 基于校 本研修的 課堂觀察 ，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實意義與應用價值 建與維度把握 巧 交流反思 專題講座+ 案例分析 必修 9 張文清： 北京豐臺區(qū) 原教科所所長 特級教師 訓后 研修 與 跟蹤 網(wǎng)絡研修 1. 課程平臺持續(xù)開放不少于 1 年，有專人負責線上組織 2. 提供新的課程供學員拓展學習與研修 3. 開展崗位實踐成果交流展示活動專家推薦成果給學員 在線研修 學科專家 一線優(yōu)秀教師