【正文】 ACADB主觀題簡(jiǎn)答題 ：（1）政治素質(zhì)教育，指對(duì)民族，階級(jí)，政黨，國(guó)家，政權(quán)，社會(huì)制度和國(guó)際關(guān)系的立場(chǎng)，情感和態(tài)度。（2）思想素質(zhì)教育（3）道德素質(zhì)教育，（4）科學(xué)文化素質(zhì)教育，（5）身體素質(zhì)教育（6）心理素質(zhì)教育 （1）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的知，情，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程（2）德育過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與教育性活動(dòng)的過(guò)程（3）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程（4）德育過(guò)程是學(xué)生品德反復(fù)而且長(zhǎng)期逐步提高的過(guò)程 ：（1）改革和精選教材（2）合理呈現(xiàn)教材內(nèi)容（3）合理安排教學(xué)程序（4）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)（5）教授學(xué)習(xí)方法 論述題（一）答：一、班集體的教育作用有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力有利于形成學(xué)生的自我教育能力二、班集體的形成與培養(yǎng)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合（二）答：（1）設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法（2）設(shè)置榜樣（3）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣（4）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要（5）注意學(xué)生的歸因傾向 （1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（2）根據(jù)作業(yè)難度適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?）妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 案例分析，教學(xué)工作包括備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定五個(gè)基本環(huán)節(jié)的組成，張老師雖然在講授技能方面有所提高，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解“老師關(guān)注階段論”費(fèi)斯勒的“老師生涯循環(huán)論”司德菲的“教師生涯發(fā)展模式”如，傅樂(lè)的教師關(guān)注階段論（１）教學(xué)前關(guān)注階段（２）早期生存關(guān)注階段（３）教學(xué)情境關(guān)注階段（４）關(guān)注學(xué)生階段第五篇：2015年江西省中小學(xué)教師招聘考試真題試卷2015年江西省中小學(xué)教師招聘考試真題試卷教育綜合知識(shí)客觀題一、選擇題(共60題，120題 ，2160 1分/題)師出教育提供，世界上許多國(guó)家在進(jìn)入（）后均出現(xiàn)了學(xué)校。 ，被稱(chēng)為（） （） ，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的，無(wú)意識(shí)的，最根本的動(dòng)因，這是一種（）的觀點(diǎn) ，促進(jìn)個(gè)體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（） ，切勿“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（）要求 、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有（） ，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是() ，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（） （） （） ，對(duì)于難度適中的任務(wù)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果（） ，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這是（）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。 14.“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）的觀點(diǎn) （），建立學(xué)生檔案，單元測(cè)驗(yàn)，個(gè)別教育 ，操心評(píng)定，批改作業(yè)，個(gè)別教育 ，建立學(xué)生檔案，操行評(píng)定，個(gè)別教育 ，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè) （） （），科學(xué)知識(shí)和受教育者 ，科學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法 ，教育者和受教育者 ，科學(xué)知識(shí)和教育者 ，即（） （）角色的工作方法 ，家庭和社會(huì)的溝通者 （） ：教育應(yīng)該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同，并稱(chēng)為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。（）A．“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)工作”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)” B．“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)工作”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存” C．“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)工作”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存” D．“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存” （）。A．是否面向全體學(xué)生 B．是否促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展C．能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學(xué)生的成績(jī)：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()”。A．從業(yè)人員 ，其內(nèi)涵主要是指：（）。A．社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門(mén)而先行發(fā)展。C．社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會(huì)上其他行業(yè)和部門(mén)而發(fā)展。；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門(mén)而先行發(fā)展。25.“學(xué)，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)?！币陨线@段我國(guó)古代關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”的論述出自（）A．《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《禮記》 D.《中庸》26.——規(guī)定：“國(guó)家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國(guó)首次以法律形式確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。（）A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)憲法》C.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》 （）。 ，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行多次批評(píng)教育無(wú)效。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予張老師（）的處理。A．批評(píng)教育 ，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 、可控和穩(wěn)定歸因 、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對(duì)象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。 ，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。 （）。 ，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。 、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）。 ，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（） ，某晚就寢時(shí)頭朝無(wú)護(hù)欄的方向（床具等符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）。宿舍老師巡邏時(shí)多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺(jué)，無(wú)效。次日凌晨張某從上鋪無(wú)護(hù)欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)（）。A．承擔(dān)全部責(zé)任 37.“眼過(guò)千遍，如手過(guò)一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)（）。 （）。 為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是（）。 《學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的（）。 4教育學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信”是屬于（）。 4課外活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（）。 4綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的是（）。 ，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 由教育工作者通常是教師擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪處焹?nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是（）。 4微格教學(xué)示范是屬于（）。 4微博 BBS EMaill 等信息技術(shù)在教育活動(dòng)中都可以作為（）的工具 42014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議在北京舉行，中國(guó)國(guó)家主席主席習(xí)近平主持會(huì)議并發(fā)表了題為題的（）的重要講話 A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》 C.《發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家加強(qiáng)合作》 D.《亞太各個(gè)國(guó)家加強(qiáng)合作》4某位新教師非常關(guān)注知識(shí)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的（）。A關(guān)注情境階段 B關(guān)注生存階段 C關(guān)注學(xué)生階段 D關(guān)注教學(xué)階段4（）是指教師認(rèn)為自己能夠有效的影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。1膝跳反應(yīng) 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 51兩小無(wú)猜的時(shí)代，根據(jù)竹子、一張長(zhǎng)凳就可以是一匹駿馬，這是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展到（）能做到的事情。A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 （）。1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然 3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12 B34 C13 D24，此成就動(dòng)機(jī)屬于（）。 54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫(xiě)出通順的句子，但在寫(xiě)自己熟悉的題材時(shí)仍然寫(xiě)不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（）。 以題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績(jī)，這種做法違背了教學(xué)中的（）原則 科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。 5高中畢業(yè)會(huì)考試一種達(dá)標(biāo)屬于（）。 5當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢（）。行為在當(dāng)代的延伸 5班主任與某個(gè)后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的（）。 （），不亦樂(lè)乎 ，甘于奉獻(xiàn)主觀題二、簡(jiǎn)答題（共2小題，每小題5分，共10分）師出教育提供簡(jiǎn)述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。二、判斷分析題（判斷正誤并說(shuō)明理由，共3小題，每題4分，共12分）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。凡是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，老師都應(yīng)該將其開(kāi)發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。教師以民主而不是專(zhuān)制的方式管理學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見(jiàn)，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。三、論述題（共13分）師出教育提供結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢(shì)下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？四、案例分析題（共15分）據(jù)《人民教育》（20153）報(bào)道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂(lè)中，現(xiàn)場(chǎng)向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽(tīng)教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時(shí)間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠(yuǎn)真心地孝順爸爸媽媽?zhuān)　薄瓗煶鼋逃陙?lái)，學(xué)校搞得孝敬父母的活動(dòng)越來(lái)越多，動(dòng)靜越來(lái)越大，從給父母寫(xiě)一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場(chǎng)給父母同時(shí)洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場(chǎng)景，可以說(shuō)是把這種“秀孝”的活動(dòng)推到了極致。[問(wèn)題]請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答一下問(wèn)題：請(qǐng)依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個(gè)階段：本案例中的學(xué)生處在哪個(gè)階段？（4分）本案例的“秀孝”活動(dòng)能否取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說(shuō)明理由并給出合理建議。（5分）設(shè)計(jì)并組織班會(huì)需要遵循哪些原則？請(qǐng)結(jié)合“感恩父母這個(gè)主題簡(jiǎn)要闡述”（6分）