【正文】 但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。行為在當代的延伸 5班主任與某個后進生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當天與老師共進“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的（）。A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。 《學(xué)生守則》對學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的（）。 ，可將教學(xué)評價分為（）?！币陨线@段我國古代關(guān)于“教學(xué)相長”的論述出自（）A．《論語》 B.《學(xué)記》 C.《禮記》 D.《中庸》26.——規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。A．是否面向全體學(xué)生 B．是否促進學(xué)生個性化發(fā)展C．能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學(xué)生的成績：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()”。（4）2．小張上課的問題在哪里？請從選擇教學(xué)方法的角度進行分析。？三、案例分析題（每題4分，共12分）下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對話，請根據(jù)材料回答問題。比如12~18歲階段階段的危機沖突是()A．勤奮感對自卑感 B．主動感對內(nèi)疚感 C．自我同一性對角色混亂 D．自主感對羞恥感，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當起固定作用的觀念的可利用?！?二)班主任老師和小偉應(yīng)該如下做：(2分)，滿足其渴望受到尊重的心情，多給小偉機會，使其尊嚴受到保護，而不是一味將其“推出教室”。：(2分)人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，尤其強調(diào)強調(diào)“尊重的需要”。說完把他推出教室，關(guān)上了教室的門。)(2分)。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學(xué)們個個“心中忐忑”。，學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的。局限性：不利于對學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個別差異。A、1902 年B、1924 年C、1912 年D、1904 年46.(B)清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(又稱)體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想。D 機械學(xué)習(xí)1兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A)1人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由(D)于1922 年首創(chuàng)。A學(xué)校提出賠償B教育行政部門申訴C法院提出訴訟D以上皆可28教師羞辱學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自殺，老師應(yīng)該承擔_C___A承擔全部責(zé)任B承擔大部分責(zé)任C承擔過錯責(zé)任D不承擔責(zé)任29．明知校舍有危險而不采取相應(yīng)措施，直接責(zé)任人應(yīng)追究__B__責(zé)任 A民事B刑事C一般D行政，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施？(C)A開除學(xué)籍B批評開除學(xué)籍C批評D退學(xué)31．若干相鄰學(xué)科經(jīng)過篩選，充實，合而為一稱為__B__A分科課程B綜合課程C學(xué)科課程D活動課程32．課程標準是__D__的基本結(jié)構(gòu)性文件A國家B地方C校本D學(xué)科33．第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理。學(xué)記中“當其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成。比如12~18歲階段階段的危機沖突是(C)A．勤奮感對自卑感 B．主動感對內(nèi)疚感C．自我同一性對角色混亂D．自主感對羞恥感，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當起固定作用的觀念的可利用。(7分)案例二：小偉上課經(jīng)常找人說話，做小動作，干擾課堂，也不做作業(yè)。A．7000 B．7020 C．7062 D．8000 60．行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家（）。A．自主性 B．開放性 C．時效性 D．教育性53．我國實行（）年義務(wù)教育。A．了解學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 45．中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）年的《欽定學(xué)堂章程》(史稱“壬寅學(xué)制”)，由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。A．康德 B．歌德 C．費爾巴哈 D．黑格爾38．古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（）。A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B．激勵、評價和統(tǒng)一作用 C．導(dǎo)向、激勵和評價作用 D．宣傳、引導(dǎo)和激勵作用29．馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A．埃里克森 B．卡特爾 C．皮亞杰 D．維果茨基21．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（）。A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全 C．記憶能力不深刻 D．思維能力有欠缺13．人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由（）于1920年首創(chuàng)。①下丘腦②大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)③大腦皮層S區(qū)(運動性語言中樞)④大腦皮層V區(qū)(視覺性語言中樞)⑤大腦皮層W區(qū)(書寫性語言中樞)A．①③ B．②③ C．②④ D．④⑤5．在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特性叫（）。6．嚴禁折疊答題卡。第一篇：2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試試卷2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試試卷教育綜合基礎(chǔ)知識(滿分：100分時間：120分鐘)注意事項1．在作答前，請考生用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在試卷和《教育綜合基礎(chǔ)知識答題卡》的相應(yīng)位置填寫本人姓名和準考證號，并用28鉛筆在答題卡上準確填涂準考證號碼。第一部分客觀題1．1879年，（）在德國萊比錫大學(xué)建立心理實驗室，標志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。A．知覺的選擇性 B．知覺的理解性 C．知覺的恒常性 D．知覺的整體性6．人們對他人的認知判斷，首先根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象叫作（）。A．斯金納 B．桑代克 C．霍爾 D．赫爾14．格式塔心理學(xué)認為，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上去認識它，稱為（）。A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克 D．裴斯泰洛齊22．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）。A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．城市與農(nóng)村相結(jié)合30．教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A．蘇格拉底 B．希波克拉底 C．柏拉圖 D．亞里士多德39．孔子的教育思想在（）中有充分的反映。A．1902 B．1924 C．1912 D．1904 46．（）年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(又稱“癸卯學(xué)制”)體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。A．八 B．九 C．五 D．十54．新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于（）年實施。A．詹姆士 B．苛勒 C．韋特海默 D．華生第二部分主觀題一、簡答題(共15分)1．簡述班級授課制的優(yōu)越性與局限性。這天上班主任的課，小偉老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你別上課了，把家長叫來，什么時候家長來了，你什么時候才能上課。為此，他提出（A）教學(xué)策略?！边@句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的_A____現(xiàn)象A、關(guān)鍵期B、依戀期C、混沌期D、最近發(fā)展期人是一個積極能動的主體，人與動物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性?！斌w現(xiàn)教學(xué)_D___原則。1格式塔心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為(D)1(A)是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。A、1902 年B、1904 年C、1912 年D、1922 年47.(B)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，、說理教育法B、陶冶教育法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法(C)方面的總體規(guī)格要求。在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長出”新的知識經(jīng)驗。于是小明漸漸被同學(xué)們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨。(學(xué)生是有生命尊嚴的人，不是被人“監(jiān)控”的對象。小偉不敢回家，只好在教室外站著。小偉上課經(jīng)?！白鲂幼鳌?，主要是想引起其他同學(xué)的注意，渴望得到同學(xué)的認可。與此同時，班主任還要懂得教育法律法規(guī)，加強自身的法律修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教。為此，他提出（）教學(xué)策略。小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。（4）3．案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題，請為他們提供教師成長與發(fā)展的基本途徑。A．從業(yè)人員 ，其內(nèi)涵主要是指：（）。（）A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國憲法》C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》 （）。 、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）。 4教育學(xué)生“誠實守信”是屬于（）。1膝跳反應(yīng) 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 51兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認知發(fā)展到（）能做到的事情。 （），不亦樂乎 ，甘于奉獻主觀題二、簡答題（共2小題，每小題5分，共10分）師出教育提供簡述適應(yīng)學(xué)生認知方式差異的有效組織教學(xué)策略。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠真心地孝順爸爸媽媽！”……師出教育近年來，學(xué)校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。3）報道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。 5當今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢（）。A關(guān)注情境階段 B關(guān)注生存階段 C關(guān)注學(xué)生階段 D關(guān)注教學(xué)階段4（）是指教師認為自己能夠有效的影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。 為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是（）。 （）。故曰：教學(xué)相長。（）A．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會成長” B．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” C．“學(xué)會認知”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” D．“學(xué)會認知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” （）?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢？” 問題：1．你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識分析。 主觀題一、簡答題（每題4分，共12分） ？二、論述題（每題8分，共16分）？請聯(lián)系實際實際論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。A義務(wù)教育 B教育制度 C教育目的 D教育評價 ，實現(xiàn)人的