【正文】 括：生命性原則、個(gè)性化原則、開放性原則、生成性原則（1）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價(jià)值取向。所以在組 織感恩父母的班會(huì)中，要不危及學(xué)生的生命。（2）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持個(gè)性化原則。每個(gè)學(xué)生具有個(gè)別差異性，因此我們?cè)诮M織這個(gè)主題班會(huì)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，因材施教。（3）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持開放性原則。要求我們?cè)诮M織班會(huì)時(shí)要面向生活，面向社會(huì)，面向未來。（4）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持生成性原則。班會(huì)在各方面很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強(qiáng)的靈活 性和生成性，所以我們?cè)诮M織班會(huì)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作。第五篇：2017年江西教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題及答案2017年江西教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題及答案解析第一部分 客觀題中國近代史上提出“師夷長技以制夷”主張的人是______ “給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)地球”是______名言。 被譽(yù)為“兩彈無勛”的科學(xué)家是______ 中國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和武士“七藝”屬于最早的______ 西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教學(xué)法論論著的是______ A.《大教學(xué)論》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《教育漫畫》 D.《普通教育學(xué)》各種類型和層次的教育活動(dòng)，其基本要素都不包括______ 教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)改造，該觀點(diǎn)屬于______ 學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志______ “學(xué)高為師，身正為范”，說明教師的勞動(dòng)具有______特點(diǎn)。 中國第一個(gè)由國家正式頒布并實(shí)施的學(xué)制系統(tǒng)是______ 12016年5月19日，中共中央國務(wù)院印發(fā)的《國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出，到______我國將躋身創(chuàng)新型國家前列。 1師生關(guān)系的內(nèi)容不包括______ 1“心理相容”是良好師生關(guān)系特征中師生之間的______方便表現(xiàn)。 1科學(xué)教育學(xué)的奠基人是______ 1中國第一部試圖以馬克思注意觀點(diǎn)論述教育的著作是______ A.《新教育大綱》 B.《教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育與發(fā)展》1中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值，對(duì)教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)注重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，這種觀點(diǎn)屬于______ 1人的生理成熟以______成熟為標(biāo)志。 1下列關(guān)于教育懲罰的觀點(diǎn)不正確的是______ ，才會(huì)產(chǎn)生最大的教育價(jià)值 ，少用或不用剝奪式懲罰1情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是______ 下列不屬于智慧技能的是______ 2蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度能為人師表，在于他有高度的道德水平”。這一論述闡明了教師職業(yè)道德具有（）特性。 2衡量和判斷教師的行為惡善的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（） 2學(xué)生享有最重要的權(quán)利是（） 2李某是初二的學(xué)生，在學(xué)校組織的考試中提前交卷離開考場(chǎng)，擅自離校與其他同學(xué)相約到離學(xué)校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水身亡，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定學(xué)校（） 2下列條目中，不屬于2006年制定的《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德”八不準(zhǔn)“》內(nèi)容是（），缺課課或隨意拖堂，擅自調(diào)課聽課請(qǐng)人代課 。接打電話，講臟話粗話 2教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，在一定社會(huì)中培養(yǎng)具有什么樣政治方向，思想意識(shí)的人是由（）所決定的。 220世紀(jì)末，發(fā)達(dá)國家人口再生產(chǎn)的類型屬于（），低死亡率，高增長率 ，高死亡率，低增長率 ，高死亡率，高增長率 ，低死亡率，低增長率2我國古代培養(yǎng)“君子“的目的決定了以“四書”“五經(jīng)”作為基本教育內(nèi)容，這是教育目的（）的具體表現(xiàn)。 2在教育目的價(jià)值取向中，屬于文化本位論的代表人物是（） 關(guān)于素質(zhì)教育內(nèi)涵理解不正確的觀點(diǎn)是（） 3以下關(guān)于教師職業(yè)表述不正確的觀點(diǎn)是（） 32016年7月1日，總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上提出______ A.“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)” B.“擼起袖子，加油干！”C.“踏石留印，抓鐵有痕” D.“中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”3《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是______ 3在中國古代四大發(fā)明，西方傳播過程中貢獻(xiàn)最大的是______ 3當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的特征不包括______ ，注重早期智力開發(fā) ，重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育 3以下屬于終身教育特點(diǎn)的是______ 3王某單人某高二英語教師期間通過碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是______ 3為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景，而在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)單元開始之前對(duì)學(xué)習(xí)者具有的知識(shí)、情感和技能方面的條件進(jìn)行評(píng)估，這種評(píng)價(jià)屬于______ 3教師要言傳身教，不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)，這是貫徹______基本要求。 從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故而知新”屬于______ 4德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知，情，意，行的過程。貫徹該德育規(guī)律的要求不包括（）。 4“一分為二”的看待學(xué)生是貫徹德育（）原則的具體要求 4針對(duì)學(xué)生思想品德形成過程中出現(xiàn)的曲折和反復(fù)現(xiàn)象，教師應(yīng)該循循善誘，等待時(shí)機(jī)。這是貫徹德育過程中（）的具體要求。、情、意、行的過程 4016年9月，我國開始實(shí)施中小學(xué)德育課程是（）。 4教師經(jīng)常運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的（）。 4以下對(duì)專家和新手解決問題能力的差異描述正確的是（），更加注重細(xì)節(jié)，加工程度更深 ，深度更深，專家不需要太多的時(shí)間精力進(jìn)行自我監(jiān)控4某學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技能。在練習(xí)一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)自己的成績總是提高不明顯，其原因可能是由（）現(xiàn)象導(dǎo)致的。 4學(xué)生在掌握了“蘿卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）。4某學(xué)生在記憶圓周率時(shí)，.?編成口訣“山巔一寺一壺酒?”進(jìn)行識(shí)記。這是運(yùn)用了認(rèn)知策略中的（）。 50、反省認(rèn)知成分的掌握情況主要取決于個(gè)體（）發(fā)展水平的高低 5某學(xué)生對(duì)人比對(duì)物更感興趣，偏愛社會(huì)科學(xué)，其在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（） 5提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”這一著名論斷的是（） 5下列關(guān)于教師教學(xué)效能感的描述，正確的是（） 5某兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，該兒童此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展處于（） 5在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果多采用良好的歸因方式，即（）、穩(wěn)定、不可控歸因 、穩(wěn)定、可控歸因 、不穩(wěn)定、不可控歸因 、不穩(wěn)定、可控歸因5高效的時(shí)間管理策略應(yīng)該是花更多的時(shí)間放在處理（）的事情上。 5按照休伯曼的職業(yè)生涯階段理論，教師可能會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時(shí)間，大約在從教（）出現(xiàn)。 5下列關(guān)于教師職業(yè)道德表述不正確的觀點(diǎn)是（） ，互勉共進(jìn) 5針對(duì)教師道德品質(zhì)的差異性特點(diǎn)，開展教師職業(yè)道德教育時(shí)最適合的方法是（）。 60、“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的靈魂，教師對(duì)待學(xué)生成長中出現(xiàn)的“冒犯和過錯(cuò)”，正確的做法是（）A.“眼睛里容不下沙子” B.“宰相肚里能成撐船” C.“事不關(guān)己，高高掛起” D.“棍棒底下出孝子”第二部分 主觀題一、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的主要觀點(diǎn)？班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？二、判斷分析（本大題共3小題，每小題4分，共12分）學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用是無條件的。學(xué)生掌握了知識(shí)就能夠形成相應(yīng)的能力。學(xué)習(xí)的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響學(xué)生自我效能感的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)越多，其自我多能感就會(huì)越強(qiáng)。三、論述（本小題共1小題，共13分）結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀,論述教師加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)造性的主要策略。四、案例分析題（本題共1小題，共15分）【案例材料】近年來，中小學(xué)教師“有償家教”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，教育主管部門屢禁不止。張老師是某縣重點(diǎn)中學(xué)語文老師，2年前，貸款買了一套商品房。為了還貸，張老師利用雙休日及周一至周五晚上時(shí)間，在租月的房間內(nèi)，招收部分學(xué)生集中開展有償補(bǔ)課活動(dòng)。李老師是該縣重點(diǎn)小學(xué)有名望的數(shù)學(xué)老師，她班上一些家長本著不讓孩子輸在起跑線上，實(shí)現(xiàn)考上重點(diǎn)中學(xué)的愿望，請(qǐng)求李老師對(duì)自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了滿足家長需要，李老師利用雙休日及周一至周五晚上時(shí)間，在家里為部分學(xué)生集中開展有償補(bǔ)課活動(dòng)。張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛議論：有些老師認(rèn)為，教師工資待遇較低，適當(dāng)開展一些有償家教補(bǔ)貼家用也是無可非議的；有老師認(rèn)為，應(yīng)家長要求教師開展有償家教活動(dòng)，主觀上不存在過錯(cuò)；也有老師認(rèn)為，打著素質(zhì)教育旗號(hào)，從事應(yīng)試教育活動(dòng)，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是師德缺失的表現(xiàn)；還有老師認(rèn)為，教師開展有償家教是另一種課外輔導(dǎo)活動(dòng)形式，只是在實(shí)施過程中應(yīng)該按照學(xué)校課外活動(dòng)的要求開展活動(dòng)，不應(yīng)以追求經(jīng)濟(jì)利益為目的。事件曝光后，教育主管部門重申嚴(yán)禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應(yīng)的行政處分?！締栴}】請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答以下問題請(qǐng)依據(jù)教師職業(yè)道德教育理論，列舉當(dāng)前教師師德失范與淪喪的主要表現(xiàn)。（4分）請(qǐng)根據(jù)素質(zhì)教育理論，闡述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。（6分）請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)理論，闡述教師開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)必須遵循的基本原則。（5分）參考答案一、客觀題1—5 BCDAB 5—10 CCCCB 1115 CDACA 1620 BBDBB 2125 CBADD 2630 ADBDB 3135 CABDC 3640 CACAA 4145 CBDBC 4650 BDABC 5155 BCDCD 5660 DDBDB二、簡答題：①學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程；②學(xué)習(xí)具有社會(huì)互動(dòng)性；③學(xué)習(xí)具有情境性 ：①尊重信任學(xué)生，用平等的眼光對(duì)待學(xué)生②長善救失，一分為二，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生③及時(shí)捕捉教育轉(zhuǎn)化的契機(jī)④激發(fā)后進(jìn)生的自信心⑤長期抓，反復(fù)抓，鍥而不舍，持之以恒，鞏固教育成果三、辨析題：錯(cuò)誤。學(xué)校教育對(duì)人發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的，我們要辯證統(tǒng)一看待學(xué)校教育在人身心發(fā)展中的作用，我們要保證家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育形成合力，來共同促進(jìn)學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮。因此，題中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。：錯(cuò)誤。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力的發(fā)展又是掌握知識(shí)的重要條件。掌握知識(shí)與發(fā)展能力，是相互依存，彼此促進(jìn)的。知識(shí)是靠后天獲得的，而能力則是遺傳素質(zhì)與后天教育、環(huán)境影響的結(jié)果。他們之間除了相互依存關(guān)系之外，還存在著彼此轉(zhuǎn)化的關(guān)系。因此，此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。：錯(cuò)誤。學(xué)生的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響學(xué)生自我效能感的重要因素。一般來說，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高學(xué)生的自我效能感，相反，失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低學(xué)生的自我效能感。不過，成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對(duì)成敗的歸因方式。如果個(gè)體把成功歸因?yàn)橥獠康牟豢煽氐囊蛩?，就?huì)降低效能感。四、論述題 答：（一）“以人為本”的學(xué)生觀是：學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)生是發(fā)展中的人。（二）加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)造性的策略有以下幾點(diǎn)： ①運(yùn)用適合創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。②盡可能超越給定信息。③發(fā)揮直覺在教學(xué)中的作用。④幫助學(xué)生形成建構(gòu)主義的知識(shí)觀與學(xué)習(xí)觀。⑤加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性。【結(jié)合實(shí)際，酌情給分】五、案例分析題：①物欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)讓一些教師成為市場(chǎng)的奴隸，他們采取不擇手段的方式來搜刮學(xué)生、家長的錢財(cái)。②權(quán)欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。如，一些教師用懲罰來彰顯自己的特權(quán)，讓懲罰淪落為不人道的暴力。③名欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。很多教師為了自己的名譽(yù)，不擇手段，欺世盜名。④情欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。一些教師不能正確處理與學(xué)生的感情問題，造成很壞的影響。：①教育目的不同，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教育，而應(yīng)試教育則是以考試和選拔為目的的教育。②教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育是以德智體美勞全面發(fā)展的教育，而應(yīng)試教育則是考什么，教什么，學(xué)什么。③教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，而應(yīng)試教育是面向少數(shù)英才的教育。④二者最根本的區(qū)別是，素質(zhì)教育立足于發(fā)展人，而應(yīng)試教育立足于選拔人。：①尊重學(xué)生的個(gè)人意愿、興趣和特長 ②兼顧學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展 ③堅(jiān)持科學(xué)性、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合 ④重視游戲與自由活動(dòng)