【正文】 行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分 （5）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書 （6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分 （7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi) （8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉 義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī) （2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量 （3）維護(hù)受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益 （4）以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)的情況提供便利 （5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目 （6）依法接受監(jiān)督3學(xué)校違法行為與預(yù)防 學(xué)校常見違法行為的類型與原因分析 常見違法行為的類型有： （1）學(xué)校疏于管理，未盡到保護(hù)學(xué)生的職責(zé)而造成學(xué)生傷亡 （2）學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施管理不當(dāng)，存在安全隱患而造成學(xué)生傷亡 （3）學(xué)校違反教育政策、法規(guī)，巧立名目亂收費(fèi)或利用學(xué)生進(jìn)行違法性營利活動(dòng) （4）學(xué)校的食品衛(wèi)生存在隱患致學(xué)生傷亡 （5）校園內(nèi)及校園周邊環(huán)境不安全致學(xué)生傷亡 原因分析： （1）社會(huì)主義教育法制還不夠健全，法律制度不完善 （2）全社會(huì)的法律意識(shí)較淡薄，教育法制觀念不強(qiáng) （3）學(xué)校依法管理、監(jiān)督機(jī)制薄弱 （4）由于受不良傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)校教育本身存在一些誤區(qū) 預(yù)防措施 （1）建立健全教育法律體系，加強(qiáng)教育執(zhí)法力度 （2）加強(qiáng)學(xué)校的普法和法制宣傳工作，提高全體師生的法制意識(shí) （3）規(guī)范學(xué)校管理，依法治校、依法治教 （4）提高全社會(huì)的教育法律意識(shí)，自覺遵守教育法律法規(guī)3教師的權(quán)利 一般權(quán)利：（1）生命健康權(quán) （2）名譽(yù)權(quán) （3）受聘權(quán) 職業(yè)權(quán)利：（1）教育教學(xué)權(quán) （2）學(xué)術(shù)自由權(quán) （3）管教自由權(quán) （4）獲取報(bào)酬權(quán) （5）民主管理權(quán) （6）培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)3教師的義務(wù) （1）遵紀(jì)守法 （2）教育教學(xué)的義務(wù) （3）政治思想品德教育的義務(wù) （4）關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生的義務(wù) （5）維護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù) （6）提高自身思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)3教師資格取得的條件 （1）必須是中國公民 （2）思想品德要求 （3）教育教學(xué)能力 （4）學(xué)歷要求教師違法與預(yù)防 教師違法的常見類型與原因分析 （1）教師侵害學(xué)生的人身權(quán)益的違法行為 （2）教師侵害學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的違法行為 （3）教師侵害學(xué)生的受教育權(quán)的違法行為 原因分析： （1）教育立法缺乏適應(yīng)性，且地方教育法規(guī)建設(shè)相對(duì)落后 （2）教師法制觀念淡薄 （3）學(xué)校管理與教育行政的法制建設(shè)存在漏洞 預(yù)防措施 （1）建立健全教育法規(guī)體系，加強(qiáng)教育執(zhí)法力度 （2）加強(qiáng)學(xué)校法制建設(shè)，做好法制宣傳和普及工作 （3）規(guī)范教師管理，提高教師的法律意識(shí)4學(xué)生的權(quán)利和義務(wù) 學(xué)生的權(quán)利 （1）平等的受教育的權(quán)利 （2）享有教育資源權(quán) （3）獲得物質(zhì)幫助權(quán) （4）獲得公正評(píng)價(jià)權(quán) （5）申訴與訴訟權(quán) （6）法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 學(xué)生的義務(wù) （1）受教育的義務(wù) （2）遵紀(jì)守法的義務(wù) （3）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣 （4）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) （5）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度4未成年人保護(hù)的基本原則 （1）保護(hù)權(quán)益原則 （2）尊重未成年人的人格原則 （3）適應(yīng)發(fā)展原則 （4）教育與保護(hù)相結(jié)合原則4未成年人保護(hù)的種類 （1）家庭保護(hù) （2）學(xué)校保護(hù) （3）社會(huì)保護(hù) （4）司法保護(hù)4學(xué)校安全教育的意義 （1）開展安全教育是青少年健康成長的必然要求 （2）開展安全有教育有利于社會(huì)環(huán)境的凈化4學(xué)校安全教育的指導(dǎo)思想 （1）堅(jiān)持以人為本，提高安全意識(shí) （2）堅(jiān)持預(yù)防為主，科學(xué)管理4學(xué)校安全教育的主要內(nèi)容 （1）社會(huì)安全教育 （2）公共衛(wèi)生教育 （3）防止意外傷害安全教育 （4）網(wǎng)絡(luò)、信息安全教育 （5）自然災(zāi)害安全教育4教育政策的含義 教育政策是一種有目的的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，是一個(gè)政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)一定時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行為依據(jù)和準(zhǔn)則。4教育政策的特征 （1）教育政策的主體特定 （2）教育政策的客體范圍廣泛 （3）教育政策具有動(dòng)態(tài)性 （4）教育政策是一種教育的行為依據(jù)和行為準(zhǔn)則4教育政策的制定階段 （1）認(rèn)定教育政策問題 （2）確定教育政策目標(biāo) （3）擬定教育政策方案 （4）選擇教育政策方案50、教育政策執(zhí)行 是指教育政策的執(zhí)行者將教育政策貫徹、落實(shí)和推行，將教育政策內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)效果，實(shí)現(xiàn)教育政策目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程。5教育政策執(zhí)行在教育政策過程中的地位 （1）教育政策執(zhí)行是實(shí)現(xiàn)教育政策目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)； （2）教育政策執(zhí)行是對(duì)教育政策檢驗(yàn)的根本途徑 （3）教育政策執(zhí)行也是教育政策過程的中介環(huán)節(jié)5教育政策執(zhí)行過程的基本環(huán)節(jié) （1）教育政策理解與宣傳 （2）擬定政策執(zhí)行計(jì)劃 （3）政策的組織與實(shí)施 （4）政策執(zhí)行的協(xié)調(diào)和總結(jié)5教育政策執(zhí)行過程的基本特征 （1）教育政策執(zhí)行過程是執(zhí)行者與政策實(shí)行對(duì)象的互動(dòng)過程 （2）教育政策執(zhí)行過程是深受環(huán)境因素多方面影響的過程 （3）教育政策的執(zhí)行過程也是一種原則性與靈活性有機(jī)結(jié)合的過程5教育政策評(píng)估 是指在一定的教育政策環(huán)境下，教育政策評(píng)估主體依據(jù)一定的評(píng)價(jià)和程序，對(duì)教育政策運(yùn)行的質(zhì)量和結(jié)果進(jìn)行分析與判斷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揭示問題，實(shí)現(xiàn)教育政策的更良性運(yùn)行服務(wù)。5教育政策評(píng)估的功能 （1）教育政策的科學(xué)化 （2）決定教育政策去向 （3）優(yōu)化教育資源分配 （4）強(qiáng)化教育行政責(zé)任5教育政策監(jiān)控 是教育政策監(jiān)督與控制的合稱，是指教育政策監(jiān)控主體，依據(jù)一定的教育法規(guī)或制度，對(duì)教育政策的制定、執(zhí)行、評(píng)價(jià)及終結(jié)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)整和控制的過程5教育政策監(jiān)控的功能 （1）反饋性功能 （2）促進(jìn)性功能 （3）鑒定性功能 （4）導(dǎo)向性功能 （5）完善性功能 （6）溝通性功能5學(xué)校安全工作的職責(zé)有哪些？ （1）保證設(shè)施安全 （2）完善安全制度 （3）落實(shí)安全教育 （4）安全管理到位 （5）及時(shí)救治傷病 （6）常備應(yīng)急預(yù)案 （7）關(guān)注校園周邊環(huán)境安全第四部分 德育和師德教育德育：小德育:道德教育 大德育：道德教育、政治教育、思想教育、心理教育我國“大德育”形成的歷程： （1）政治教育一枝獨(dú)秀 （2）思想教育被突出（3）品德教育被強(qiáng)調(diào) （4）德育“四大板塊”的形成我國大德育出現(xiàn)的原因： （1）中國有著政治、道德、法律等不分的傳統(tǒng) （2）受前蘇聯(lián)教育學(xué)的影響 （3）中國革命的特殊歷史軌跡使然 （4）實(shí)踐發(fā)展的需要德育的個(gè)體性功能： （1）生存性功能 （2）發(fā)展性功能 （3）享用性功能德育的社會(huì)性功能： （1）政治功能 （2）經(jīng)濟(jì)功能 （3）文化功能德育目標(biāo)：是對(duì)德育要培養(yǎng)學(xué)生的何種品質(zhì)所作出的設(shè)想和規(guī)定 德育的總目標(biāo)：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，獻(xiàn)身于中國特色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 分目標(biāo)按兩個(gè)方面劃分： （1）內(nèi)容分層：思想教育目標(biāo)（世界觀、人生觀、理想教育目標(biāo)）政治教育目標(biāo)（愛國主義、黨和國家的政治路線方針方面、民主教育目標(biāo)）道德教育目標(biāo)（公德、私德、職業(yè)道德教育目標(biāo)）心理教育目標(biāo)（青春期、健全人格教育目標(biāo)） （2）學(xué)段分層：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)德育目標(biāo)新時(shí)期我國高中階段的德育目標(biāo)： 熱愛祖國，具有報(bào)效祖國的精神，擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；初步樹立為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗的理想志向和正確的人生觀，具有公民的社會(huì)責(zé)任感；自覺遵守社會(huì)公德和憲法、法律；培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣、健康文明的生活方式和科學(xué)的思想方法，具有自尊自愛、自立自強(qiáng)、開拓進(jìn)取、堅(jiān)毅勇敢等心理品質(zhì)和一定的道德評(píng)價(jià)能力、自我教育能力對(duì)我國新時(shí)期中小學(xué)德育目標(biāo)的解讀： （1）德育目標(biāo)更趨完整性 （2）注意了德育的層次性 （3）注意到了社會(huì)要求和個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一 （4）注意穩(wěn)定性與變革性德育內(nèi)容： （一）愛國主義教育 （1）愛國主義教育要把愛祖國與愛國家相對(duì)區(qū)分開來 （2）愛國主義教育要把民族自豪感與危機(jī)感結(jié)合起來 （3）反對(duì)狹隘的民族主義，把愛國主義教育與國際主義教育聯(lián)系起來 （4）愛國主義教育要體現(xiàn)層次性。 （二）集體主義教育（集體主義原則是社會(huì)主義道德原則的核心） （1）要從理論上明確集體主義教育中的“集體”是“真集體”，而非“假集體” （2）集體主義并不排斥個(gè)人利益 （3）在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，我們要肯定個(gè)人主義的價(jià)值 （三）德目教育（道德條目） （1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情景中，賦予德目不同的含義 （2）要提升學(xué)生的德行動(dòng)機(jī)和意圖 （四）民主與法制教育 （1）要反對(duì)極端民主化與無政府主義 （2）要發(fā)展學(xué)生的民主反思與批判意識(shí)及能力 （3）要重視學(xué)校的紀(jì)律教育 （五）理想教育（生活理想，職業(yè)理想，社會(huì)理想） （1）要避免對(duì)三大理想作分裂式教育 （2）理想教育要注重理想的層次性 （六）心理品質(zhì)教育（德育的基礎(chǔ)）根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知理論，要發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行： （1）要向?qū)W生提供道德兩難問題，而不是像傳統(tǒng)德育那樣，只是提供一種“正確的答案” （2）引起相鄰發(fā)展階段的學(xué)生之間的相互討論1學(xué)校德育應(yīng)該如何開展才有利于發(fā)展學(xué)生的道德情感呢？ （1）讓德育過程變成為一種師生雙方心靈交流與溝通的過程 （2）德育中要重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受 （3）德育要做到動(dòng)之以情和以情感人1根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在德育中要發(fā)展學(xué)生的道德行為，應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)： （1）德育要為學(xué)生提供一種“凈化的環(huán)境” （2）德育過程中應(yīng)該要注意引進(jìn)成人榜樣 （3）要促使學(xué)生在道德行為上經(jīng)常加以練習(xí)，并適時(shí)加以強(qiáng)化，使其道德行為形成一種習(xí)慣1品德中知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、行（道德行為）三要素的獨(dú)特作用表現(xiàn)為： （1）道德認(rèn)識(shí)是道德情感與道德行為的基礎(chǔ) （2）道德情感在促使道德認(rèn)識(shí)到道德行為的轉(zhuǎn)化中起著調(diào)節(jié)作用 （3）道德行為是一個(gè)人在道德認(rèn)識(shí)和道德情感支配下的實(shí)踐，是個(gè)體品德的外在表現(xiàn) 總之，品德結(jié)構(gòu)中的知、情、行三者是彼此聯(lián)系、相互作用的，一個(gè)完整的品德發(fā)展必然是知、情、意、行四者的共同發(fā)展1根據(jù)品德發(fā)展的這一規(guī)律，德育在培養(yǎng)學(xué)生的品德時(shí)，應(yīng)該注意： （1）要注重品德發(fā)展的全面性 （2）要注重品德發(fā)展的針對(duì)性1引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中形成和發(fā)展他們的品德，應(yīng)該注意： （1）要讓活動(dòng)具有“發(fā)展效應(yīng)” （2）要為學(xué)生提供內(nèi)容和形式多樣的活動(dòng) （3）要激發(fā)學(xué)生去積極自主地創(chuàng)造活動(dòng)1通過內(nèi)部心理矛盾的運(yùn)動(dòng)形成和發(fā)展個(gè)體的品德，應(yīng)該注意： （1）教師在向?qū)W生提出外在道德要求時(shí)應(yīng)該要考慮到他們現(xiàn)在的品德發(fā)展水平 （2）要采取各種方式激起學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng) （3）要促使學(xué)生進(jìn)行自我道德教育1個(gè)體品德的發(fā)展與形成具有長期性與反復(fù)性，應(yīng)該注意： （1）要根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，有針對(duì)性地逐步發(fā)展他們的品德 （2）要善于在德育中反復(fù)抓、抓反復(fù)、鍥而不舍。1德育原則： （一）課堂與生活相結(jié)合原則 貫徹此原則應(yīng)遵循的要求： （1）要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行道德理論教育，切實(shí)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí) （2）注重實(shí)踐，培養(yǎng)道德行為習(xí)慣 （二）疏導(dǎo)性原則 貫徹此原則應(yīng)遵循的要求： （1）講明道理，疏通思想 （2）因勢利導(dǎo)，循循善誘 （3）以表揚(yáng)、激勵(lì)為主 （三）長善救失原則 堅(jiān)持這一原則應(yīng)遵循的要求： （1）要“一分為二”地看待學(xué)生 （2）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 （3）引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育 （四）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 貫徹這一原則，應(yīng)做到： （1）要尊重學(xué)生 （2）向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的要求 （五）靈活施教原則 貫徹這一原則應(yīng)做到： （1）德育的要求和方法要適合學(xué)生的年齡特征、個(gè)體特點(diǎn)與現(xiàn)有的道德狀況 （2）德育要考慮施教的最佳時(shí)間點(diǎn) （3）要考慮教育情境 （六）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則 貫徹這一原則要求做到： （1）要組織和建設(shè)好集體 （2）要通過集體教育學(xué)生個(gè)人，通過學(xué)生個(gè)人的力量影響和轉(zhuǎn)變集體 （七）教育影響一致性和連貫性原則 貫徹這一原則要注意： （1）要建立教師德育共同體，使校內(nèi)德育影響一致和連貫 （2）對(duì)每一學(xué)生個(gè)體的教育要一致和前后連貫 （3）努力做好學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的協(xié)調(diào)工作，使各方面德育對(duì)學(xué)生的影響盡可能地達(dá)到最佳狀態(tài)1德育方法： （一）說服法（語言文字說服、事實(shí)說服） 運(yùn)用說服法應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)要求： （1）說服