【正文】 活。交流討論 歸納小結(jié)通過學生角色轉(zhuǎn)化，達到知識系統(tǒng)化的目的。同時通過練習及課后實驗培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力。第四篇：分子和原子教學設計《分子和原子》教學設計一、教材分析本課題內(nèi)容是學生第一次接觸分子、原子概念。在前面學習化學變化、物理變化及混合物、純凈物的知識基礎上,作為由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端,可以使學生對微觀世界有所了解,對以后學習化學方程式,認識化學反應的實質(zhì)起到重要的作用。為了促進學生對分子性質(zhì)有更深的認識，我在課堂上增設了分子在不同溫度下的運動探究及酒精與水混合的分組實驗，并且對氨分子的擴散實驗進行了改進，并將本課題內(nèi)容分兩課時完成，本節(jié)課我只對分子的性質(zhì)及其概念進行了探討。（1）知識與技能①使學生認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。②通過實驗，認識分子的基本性質(zhì)及其概念，并能夠運用其解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。③培養(yǎng)學生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理能力。（2）過程與方法①初步認識科學探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；②學會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。（3）情感態(tài)度與價值觀通過引導學生觀察周圍的生活與自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生認真求實的科學精神和積極態(tài)度。、難點理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及應用分子的有關知識解決相關實際問題是本節(jié)課的重點。而本節(jié)課的難點是分子概念的形成和建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。二、教法分析本課教學采用了實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學。結(jié)合本課教學內(nèi)容和學生的特點，我將本課時設計為一節(jié)實驗探究課型，通過學生自己動手進行實驗，小組合作、交流討論，得出有關分子的性質(zhì)，突出本課的教學重點。在教學過程中，為了幫助學生形成分子的概念和微觀想像能力，從而突破學習難點，我從以下二個方面著手：、靈活的探究方式，讓學生體驗科學探究的過程與樂趣；，引導學生觀察、分析變化現(xiàn)象，把日常生活現(xiàn)象與課本理論結(jié)合起來。三、學法指導我在引導學生學習本節(jié)課知識內(nèi)容，主要采用了實驗—討論法和分析—歸納法。本節(jié)課所學習的分子是一種很小很小的粒子，它是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一，由于我們看不到它，所以這部分知識非常抽象，不太好理解。因此在學習中采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結(jié)合一些生活中的現(xiàn)象及課本上的相關實驗現(xiàn)象，通過動手操作進行實驗及豐富的想象力，構(gòu)建分子的概念，并能運用分子的有關知識來解釋一些實際問題。四、教學程序創(chuàng)設情景，引入新課盛放在敞口容器中的水，在常溫下為什么會逐漸減少呢？春天里，走近花園，為什么能聞到花的香味呢？ 【演示實驗】品紅在水中的擴散向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。【教師引導】以上現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象。（設計意圖：利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設情境，設置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。）實驗探究，探求新知現(xiàn)代科學技術已能將構(gòu)成物質(zhì)的粒子放大后呈現(xiàn)在我們的眼前，我們不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能夠移動原子。這些事實充分說明分子、原子是真實存在的，物質(zhì)是由不可見的粒子——分子、原子構(gòu)成。（設計意圖：通過學生觀看圖片讓學生感知到微觀粒子的真實存在，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。）【教師板書】一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的?！窘處熁顒印空故菊n件：請學生觀看一滴水的圖片，并分析一滴水中水分子的數(shù)據(jù)。（設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀能力，通過具體數(shù)據(jù)和對比讓學生理解“分子很小”，學生由于驚奇展開議論引發(fā)學生興趣，活躍氣氛。）【教師板書】二、分子的特點分子的質(zhì)量和體積都很小?！緦嶒炋骄?】向盛有約20ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，搖勻，觀察溶液顏色。取一支試管加入少量燒杯中的溶液，慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個裝有濃氨水的小瓶C。用一個大燒杯罩住A、C，燒杯B置于大燒杯外，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？（設計意圖：引導學生在做對比實驗的基礎上進行實驗設計和探究，訓練學生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學生科學探究的精神。用小瓶代替小燒杯，可以在平行班內(nèi)多次使用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和節(jié)約藥品的習慣。）【教師引導】我們通過實驗已經(jīng)知道了分子在不停地運動，那么，分子的運動速率與什么因素有關呢？請學生觀看動畫，分子在常溫和加熱條件下的運動情況。引導學生描述微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動情況是否相同？（設計意圖：用動畫的形式表示微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動不同，形象、化抽象為具體。）【教師板書】，溫度升高，分子的運動加快。【實驗探究2】酒精和水的混合 請學生分別取5ml水與5ml酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于10ml ？討論交流：出現(xiàn)這一現(xiàn)象說明了什么?（設計意圖：引導學生從身邊的知識入手，拉近生活與化學的距離。通過對實驗觀察，引發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的積極性。）【實驗探究3】取兩支注射器，分別抽取等體積的空氣和水，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，比較哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮？（設計意圖：通過自己動手實驗，親身體驗到不同狀態(tài)的物質(zhì)，分子間隔的不同，培養(yǎng)學生分析歸納能力。）【教師提問】既然分子間有間隔，那么，氣、液、固三種狀態(tài)下的分子的間隔又是怎樣的呢？【學生活動】思考討論?！窘處熁顒印空故菊n件：氣、固、液分子間隔圖片?！緦W生活動】總結(jié)出分子之間的間隔：氣體＞液體＞固體【教師板書】分子間有間隔：一般來說，氣體＞液體＞固體。（設計意圖：通過圖片，使學生形成分子間間隔表象，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。），運用新知()。，可用分子觀點解釋，其中正確的是（） ，主要是由于（） ：①。②糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？ ③一些物體為什么受熱會膨脹，受冷會縮小呢？④敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少更快，為什么？ ⑤鐵路上的鐵軌為什么是一段一段的，而且兩根之間還要留有縫隙？交流總結(jié)，體驗成功在實驗探究活動中，你有哪些收獲？你對分子有了哪些新的認識？【學生活動】看課件，先獨立思考，然后與同學交流彼此的體會。（設計意圖：通過讓學生自己小結(jié)，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的意識和能力。）布置作業(yè)，實踐新知 【課后作業(yè)】預習本課題后一部分。優(yōu)化設計課題1第一部分。【板書設計】課題一 分子和原子一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。二、分子的特點分子的質(zhì)量和體積都很小。分子在不斷地運動，溫度升高，分子的運動加快。分子間有間隔 一般來說，氣體＞液體＞固體。第五篇：分子原子教學設計167。31構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（2）分子原子【學習目標】知道分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；知道在化學變化中分子可以分解成原子，原子可以結(jié)合成分子；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；從分子原子的角度來分析物質(zhì)的性質(zhì)由什么決定，化學變化和物理變化有什么不同；能從微粒的觀點區(qū)分純凈物和混合物?！局攸c難點】知道在化學變化中分子可以分解成原子，原子可以結(jié)合成分子；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系?！窘虒W過程】（溫故）通過上節(jié)課的學習，我們知道，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？（分子，原子，離子）構(gòu)成物質(zhì)的這些微粒有什么特點？（很小，不斷運動，微粒間有空隙）（展示）隧道掃描顯微鏡（復習）你能用微粒的觀點解釋下列兩個事例嗎？（展示）五彩斑斕的物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，（縫衣針、溫度計、銅絲、鉆石）這節(jié)課我們一起來學習這些物質(zhì)具體是由哪種微粒構(gòu)成的。（視頻）見過縫衣針的主要成分是鐵，我們把它無限的放大，最后我們會看到什么？（鐵原子）（提問）鐵原子之間是緊密結(jié)合？還是有空隙？（空隙）這是一張放大后的圖片，如果將來你有一架高級的機器讓你直接能看到這些原子，你還會看到什么現(xiàn)象呢？（運動）(鐵原子真的是灰色的嗎？顏色是為了讓同學們區(qū)分清楚，特意加上去的。書上的微粒圖也都是一個道理。)（小結(jié)）不僅鐵，還有汞、還有銅、鋁等常見的金屬以及稀有氣體（出示霓虹燈，）都是由原子直接構(gòu)成的。汞由汞原子構(gòu)成，銅有銅原子構(gòu)成，氦氣由氦原子構(gòu)成。老師這個鉆石由什么構(gòu)成嗎？（碳原子）（板書）原子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。常見的金屬（鐵、銅、鋁、汞）和稀有氣體以及金剛石、石墨是由原子構(gòu)成。(設疑)銅和金剛石都是由原子構(gòu)成的，那他們的性質(zhì)相同嗎？為什么？（學生）不同，因為構(gòu)成他們的微粒（原子）不同。（歸納板書）由原子構(gòu)成的物質(zhì)，化學性質(zhì)由構(gòu)成他的原子決定。（過渡）常見的金屬和稀有氣體以及金剛石、石墨是由原子構(gòu)成。那么第二章我們研究了身邊的化學物 質(zhì)，有氧氣、二氧化碳，水，還接觸到了氫氣，那么這些物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？（展示）出示一杯水，水的符號怎么寫？（副板書）把一滴水無限的放大的話，你會看到什么呢？（水分子），水分子有什么特點呢？（運動，微粒間有空隙）放FLASH（水、氧氣、氫氣、二氧化碳）（歸納板書）分子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。常見的氧氣、水、二氧化碳、氫氣等都是由分子構(gòu)成的。分子是由原子構(gòu)成的。（問題）、氫氣、氧氣，二氧化碳這幾種熟悉的物質(zhì)性質(zhì)尤其是化學性質(zhì)一樣嗎？（不同，氫氣具有可燃性、氧氣具有助燃性、水能幫我們解渴，還能滅火）為什么呢？宏觀上，是因為它們的物質(zhì)種類不同，微觀上，是構(gòu)成物質(zhì)的分子不同 ．．．．．．（歸納板書）由分子構(gòu)成的物質(zhì)，化學性質(zhì)由構(gòu)成他的分子決定?？傊镔|(zhì)的性質(zhì)不同是由于構(gòu)成他們的微粒不同。（考考你）冰和水的化學性質(zhì)相同嗎？為什么？水分解成氧氣和氫氣與水的蒸發(fā)這兩個變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？判斷依據(jù)呢？（引出）接下來我們從微粒的觀點來看物質(zhì)的兩種變化。（分析）水蒸發(fā)的宏觀與微觀。（水蒸發(fā)的動畫）（小結(jié)）水蒸發(fā)過程中水分本身不變，而是水分子間的空隙發(fā)生了改變。（設疑）水分解生成氫氣和氧氣，氧氣和氫氣不再具有水的性質(zhì)了，原因何在？水分解時水分子是如何變成氫分子和氧分子的呢？水分子發(fā)生了什么改變？（播放水分子分解動畫）（交流討論）學生之間相互討論?；瘜W變化中分子是否可分？化學變化中原子能否再分？化學變化前后分子種類是否發(fā)生了改變？水分子是如何變成氫分子和氧分子的呢？你可以獲得化學變化的實質(zhì)是什么嗎？(歸納板書)分子與原子的聯(lián)系與區(qū)別。二、微觀看物質(zhì)的變化物理變化：分子本身不變，分子間空隙改變化學變化：分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過程。（化學變化的實質(zhì)）（過渡）化學主要研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化等，剛才我們從微觀角度分析了物質(zhì)的性質(zhì)和變化，而宏觀的物質(zhì)可以分成兩哪兩大類？（純凈物和混合物）那從微觀角度，他們又有怎樣的不同呢？（情景）冰水混合物是純凈物還是混合物？（從宏觀與微觀分別分析，用微觀示意圖展示）過氧化氫溶液呢？氧氣和臭氧呢？（歸納總結(jié)）三、從微觀看純凈物和混合物純凈物：由同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）混合物 ：由不同分子構(gòu)成的（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）（當堂反饋）（課后拓展）由同種原子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物嗎?能否舉例說明?。▽W生討論）學生小組討論，談收獲?。ㄓ螒颍┙酉聛砦覀兏惺芤幌路肿拥拇嬖冢菏稚蕊L剛才感到了風，其實是空氣中的許多分子和原子一起來打了你的臉，所以你就感受到了風。有哪些分子哪些原子呢？ 【板書設計】構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（1）分子原子一、分子、原子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。常見的金屬（鐵、銅、鋁、汞）和稀有氣體以及金剛石、石墨是由原子構(gòu)成。（劃書P66）構(gòu)成物質(zhì)的原子不同，所以物質(zhì)的性質(zhì)不同（由原子構(gòu)成的物質(zhì)）2．分子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。氧氣、水、二氧化碳、氫氣等都是由分子構(gòu)成的 構(gòu)成物質(zhì)的分子不同，所以物質(zhì)的性質(zhì)不同（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）：分子由原子構(gòu)成。：化學變化中分子可分，原子不可分。二、從微粒的角度看物質(zhì)的變化：分子拆成原子，原子組合成新分子。（化學變化的實質(zhì)）化學變化前后的原子種類不變原子數(shù)目不變 2．物理變化：分子不變，分子間空隙改變?nèi)?、從分子的角度看純凈物和混合物純凈物：同種分子構(gòu)成 混合物：不同種分子構(gòu)成。