分子和原子教案設計-資料下載頁
2025-04-16 22:21本頁面
【正文】 相關現(xiàn)象，并解釋其原因。 觀看聯(lián)系實際體驗思考問題觀看、傾聽，聯(lián)系物理知識思考、回答問題聯(lián)系學生的生活體驗，結合其他學科知識，深入淺出。聯(lián)系已有的物理學知識和生活常識，將具體可感的事實上升到理論高度?；顚W活用，夯實基礎。 歸 納 總 結【總結】首先，我們要建立起宏觀與微觀之間的橋梁觀點，即：物質是由微觀粒子構成的?？茖W手段證明，微觀粒子有分子、原子等。接下來，我們學習了分子的三個特征，舉例。分子的這些特征不僅能應用于生活，更加受到了古代文人的青睞，王安石就曾在《梅花》中這樣寫道：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。由此可見，生活處處有化學，只要同學們留心生活，定會發(fā)現(xiàn)屬于化學的獨特之美?；仡?、傾聽，感受化學的人文美從生活到理論，從理性到人文，在學習知識的過程中感受化學的人文美。培養(yǎng)留心生活的良好習慣（九） 板 書 設 計 （十） 教 學 反 思 教 學 反 思【教師】：本節(jié)課最突出的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：，以演示實驗中“暗香來”為主線建構知識結構圖，且聯(lián)系生活實際，讓知識充滿靈氣。，且利用微觀粒子的特征來解釋生活現(xiàn)象，形成“宏觀——微觀——宏觀”的橋梁觀念。，形成教師主導、學生主體的課堂氛圍，在師生互動中完成教學任務。，改進教材實驗，體現(xiàn)化學實驗的綠色化、微型化、簡約化；在課本的基礎上創(chuàng)新，讓知識形成過程不唐突、不抽象，理解記憶過程簡潔清楚。，潛移默化的進行人文教育，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，形成正確的價值觀?！緦W生】：分子和原子是一個抽象的概念，從宏觀世界到微觀世界的跨越，對于九年級學生來說不好理解，靈活運用更是需要較長時間的磨練。2. 初中學生思維發(fā)展處于形象思維階段，首先只是處于低層次的體驗、領悟階段，對于在討論、質疑、練習中體驗到的意義也需要進行梳理。，在教學過程中合理處理每個階段，讓每個學生在參與的過程中體驗到學習的快樂和充實。總之，教學是一個循序漸進的過程，“慢”的過程，不可急于求成，只有在實踐中不斷反思，才能從經(jīng)驗教訓中取得進步。 當然，由于水平有限，教學設計中有一定的不足之處，懇請各位專家不吝賜教，以便學生在日后的學習和工作中補苴罅漏。
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