分子和原子的教學設計與反思(2)-資料下載頁
2024-11-21 05:59本頁面
【導讀】冊第三單元《自然界的水》課題3。子的知識，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法直接觀察到，但對于微觀粒子并不能系統(tǒng)掌握。理念過渡到微觀世界。向深入，完成學生微觀理論的形成。本質，使學生初步了解變化的微觀實質。生濃厚的探究意識。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學。生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。如物體的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學生熟悉。采用實驗探究與電腦模擬相結合的方法展示分子、、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴禁?！笆澜缡俏镔|的，物質是可分的”辯證唯物主義認識觀。認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微觀粒子。培養(yǎng)對自然現象、實驗現象的猜測、觀察、空氣中氧氣分子與氯酸鉀分解得到的氧氣分子的性質相同。
【正文】 碘受熱變成碘蒸氣是碘分子發(fā)生了變化。 (3)空氣中氧氣分子與氯酸鉀分解得到的氧氣分子的性質相同。 (4)參加 化學反應的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。 (5)一切物質都是由分子構成的。 (6)物質發(fā)生化學變化時組成物質的分子本身也是發(fā)生改變。 6.(1)某同學在家做了一個實驗 :在一個玻 璃容器中加入 100 mL的水，向水中放人一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現糖塊不見了，液面比原來水平線降低了。通過這一現象，請你推測分子有哪些性質 ?請你重新設計一個實驗進行探究。 (2)在距加油站一定距離的范圍內為什么要嚴禁煙火 ? 八、教學反思 本節(jié)課由于涉及一些微觀概念和微觀理論，比較抽象，學生不易理解和掌握；宏觀現象過渡到微觀世界學生也感到比較新奇，學習熱情較高，也提出了很多有價值的問題，上課時我堅持以學生為主體、老師為主導、問題為中心，誘導啟發(fā)，重點強調學生的學，組織學生大膽嘗試，然后以學 生的問題作為教師的起點，展開不同環(huán)節(jié)的教學，再歸納總結結論。 由于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學生缺乏抽象思維的能力，在設計時注重了以下問題： 生活經驗的緊密聯系，展開聯想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象 。 、多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際 體驗相結合，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。 這是本節(jié)課的成功所在，也是 本節(jié)課要著力完成的一個教學目標，然而本節(jié)課也存在一些問題：如果讓學生搞好課前預習（并附加練習題），為本節(jié)課做好鋪墊，使學生課上針對性的聽自己不懂的問題，使那些難懂點、易錯點在課上掌握并得以鞏固，則可以達到事半功倍的效果，提高教學效率?？傊谝院蟮慕虒W中我要不斷探索、不斷創(chuàng)新，深層次的領會新課程理念，使自己的業(yè)務水平逐步提高。
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