【正文】 發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)以致用 聯(lián)系實際：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學(xué)生尋找生活中類似的問題帶進課堂，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。交流討論 歸納小結(jié)通過學(xué)生角色轉(zhuǎn)化，達到知識系統(tǒng)化的目的。同時通過練習(xí)及課后實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實踐能力。第四篇：分子和原子教學(xué)設(shè)計《分子和原子》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課題內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念。在前面學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的知識基礎(chǔ)上,作為由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端,可以使學(xué)生對微觀世界有所了解,對以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式,認識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)起到重要的作用。為了促進學(xué)生對分子性質(zhì)有更深的認識，我在課堂上增設(shè)了分子在不同溫度下的運動探究及酒精與水混合的分組實驗，并且對氨分子的擴散實驗進行了改進，并將本課題內(nèi)容分兩課時完成，本節(jié)課我只對分子的性質(zhì)及其概念進行了探討。（1）知識與技能①使學(xué)生認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。②通過實驗，認識分子的基本性質(zhì)及其概念，并能夠運用其解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。③培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理能力。（2）過程與方法①初步認識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；②學(xué)會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。（3）情感態(tài)度與價值觀通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活與自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真求實的科學(xué)精神和積極態(tài)度。、難點理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及應(yīng)用分子的有關(guān)知識解決相關(guān)實際問題是本節(jié)課的重點。而本節(jié)課的難點是分子概念的形成和建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。二、教法分析本課教學(xué)采用了實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我將本課時設(shè)計為一節(jié)實驗探究課型，通過學(xué)生自己動手進行實驗，小組合作、交流討論，得出有關(guān)分子的性質(zhì)，突出本課的教學(xué)重點。在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生形成分子的概念和微觀想像能力，從而突破學(xué)習(xí)難點，我從以下二個方面著手：、靈活的探究方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程與樂趣；，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析變化現(xiàn)象，把日常生活現(xiàn)象與課本理論結(jié)合起來。三、學(xué)法指導(dǎo)我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識內(nèi)容，主要采用了實驗—討論法和分析—歸納法。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的分子是一種很小很小的粒子，它是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一，由于我們看不到它，所以這部分知識非常抽象，不太好理解。因此在學(xué)習(xí)中采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結(jié)合一些生活中的現(xiàn)象及課本上的相關(guān)實驗現(xiàn)象，通過動手操作進行實驗及豐富的想象力，構(gòu)建分子的概念，并能運用分子的有關(guān)知識來解釋一些實際問題。四、教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情景，引入新課盛放在敞口容器中的水，在常溫下為什么會逐漸減少呢？春天里，走近花園，為什么能聞到花的香味呢？ 【演示實驗】品紅在水中的擴散向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。【教師引導(dǎo)】以上現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學(xué)完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象。（設(shè)計意圖：利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。）實驗探究，探求新知現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已能將構(gòu)成物質(zhì)的粒子放大后呈現(xiàn)在我們的眼前，我們不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能夠移動原子。這些事實充分說明分子、原子是真實存在的，物質(zhì)是由不可見的粒子——分子、原子構(gòu)成。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀看圖片讓學(xué)生感知到微觀粒子的真實存在，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。）【教師板書】一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的?！窘處熁顒印空故菊n件：請學(xué)生觀看一滴水的圖片，并分析一滴水中水分子的數(shù)據(jù)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過具體數(shù)據(jù)和對比讓學(xué)生理解“分子很小”，學(xué)生由于驚奇展開議論引發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛。）【教師板書】二、分子的特點分子的質(zhì)量和體積都很小?！緦嶒炋骄?】向盛有約20ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，搖勻，觀察溶液顏色。取一支試管加入少量燒杯中的溶液，慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個裝有濃氨水的小瓶C。用一個大燒杯罩住A、C，燒杯B置于大燒杯外，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在做對比實驗的基礎(chǔ)上進行實驗設(shè)計和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。用小瓶代替小燒杯，可以在平行班內(nèi)多次使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和節(jié)約藥品的習(xí)慣。）【教師引導(dǎo)】我們通過實驗已經(jīng)知道了分子在不停地運動，那么，分子的運動速率與什么因素有關(guān)呢？請學(xué)生觀看動畫，分子在常溫和加熱條件下的運動情況。引導(dǎo)學(xué)生描述微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動情況是否相同？（設(shè)計意圖：用動畫的形式表示微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動不同，形象、化抽象為具體。）【教師板書】，溫度升高，分子的運動加快?！緦嶒炋骄?】酒精和水的混合 請學(xué)生分別取5ml水與5ml酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于10ml ？討論交流：出現(xiàn)這一現(xiàn)象說明了什么?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從身邊的知識入手，拉近生活與化學(xué)的距離。通過對實驗觀察，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性。）【實驗探究3】取兩支注射器，分別抽取等體積的空氣和水，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，比較哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮？（設(shè)計意圖：通過自己動手實驗，親身體驗到不同狀態(tài)的物質(zhì)，分子間隔的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。）【教師提問】既然分子間有間隔，那么，氣、液、固三種狀態(tài)下的分子的間隔又是怎樣的呢？【學(xué)生活動】思考討論。【教師活動】展示課件：氣、固、液分子間隔圖片?！緦W(xué)生活動】總結(jié)出分子之間的間隔：氣體＞液體＞固體【教師板書】分子間有間隔：一般來說，氣體＞液體＞固體。（設(shè)計意圖：通過圖片，使學(xué)生形成分子間間隔表象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。），運用新知()。，可用分子觀點解釋，其中正確的是（） ，主要是由于（） ：①。②糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？ ③一些物體為什么受熱會膨脹，受冷會縮小呢？④敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少更快，為什么？ ⑤鐵路上的鐵軌為什么是一段一段的，而且兩根之間還要留有縫隙？交流總結(jié)，體驗成功在實驗探究活動中，你有哪些收獲？你對分子有了哪些新的認識？【學(xué)生活動】看課件，先獨立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的意識和能力。）布置作業(yè)，實踐新知 【課后作業(yè)】預(yù)習(xí)本課題后一部分。優(yōu)化設(shè)計課題1第一部分?！景鍟O(shè)計】課題一 分子和原子一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。二、分子的特點分子的質(zhì)量和體積都很小。分子在不斷地運動，溫度升高，分子的運動加快。分子間有間隔 一般來說，氣體＞液體＞固體。第五篇：分子原子教學(xué)設(shè)計167。31構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（2）分子原子【學(xué)習(xí)目標】知道分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；知道在化學(xué)變化中分子可以分解成原子，原子可以結(jié)合成分子；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；從分子原子的角度來分析物質(zhì)的性質(zhì)由什么決定，化學(xué)變化和物理變化有什么不同；能從微粒的觀點區(qū)分純凈物和混合物?！局攸c難點】知道在化學(xué)變化中分子可以分解成原子，原子可以結(jié)合成分子；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】（溫故）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？（分子，原子，離子）構(gòu)成物質(zhì)的這些微粒有什么特點？（很小，不斷運動，微粒間有空隙）（展示）隧道掃描顯微鏡（復(fù)習(xí)）你能用微粒的觀點解釋下列兩個事例嗎？（展示）五彩斑斕的物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，（縫衣針、溫度計、銅絲、鉆石）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些物質(zhì)具體是由哪種微粒構(gòu)成的。（視頻）見過縫衣針的主要成分是鐵，我們把它無限的放大，最后我們會看到什么？（鐵原子）（提問）鐵原子之間是緊密結(jié)合？還是有空隙？（空隙）這是一張放大后的圖片，如果將來你有一架高級的機器讓你直接能看到這些原子，你還會看到什么現(xiàn)象呢？（運動）(鐵原子真的是灰色的嗎？顏色是為了讓同學(xué)們區(qū)分清楚，特意加上去的。書上的微粒圖也都是一個道理。)（小結(jié)）不僅鐵，還有汞、還有銅、鋁等常見的金屬以及稀有氣體（出示霓虹燈，）都是由原子直接構(gòu)成的。汞由汞原子構(gòu)成，銅有銅原子構(gòu)成，氦氣由氦原子構(gòu)成。老師這個鉆石由什么構(gòu)成嗎？（碳原子）（板書）原子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。常見的金屬（鐵、銅、鋁、汞）和稀有氣體以及金剛石、石墨是由原子構(gòu)成。(設(shè)疑)銅和金剛石都是由原子構(gòu)成的，那他們的性質(zhì)相同嗎？為什么？（學(xué)生）不同，因為構(gòu)成他們的微粒（原子）不同。（歸納板書）由原子構(gòu)成的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)由構(gòu)成他的原子決定。（過渡）常見的金屬和稀有氣體以及金剛石、石墨是由原子構(gòu)成。那么第二章我們研究了身邊的化學(xué)物 質(zhì)，有氧氣、二氧化碳，水，還接觸到了氫氣，那么這些物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？（展示）出示一杯水，水的符號怎么寫？（副板書）把一滴水無限的放大的話，你會看到什么呢？（水分子），水分子有什么特點呢？（運動，微粒間有空隙）放FLASH（水、氧氣、氫氣、二氧化碳）（歸納板書）分子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。常見的氧氣、水、二氧化碳、氫氣等都是由分子構(gòu)成的。分子是由原子構(gòu)成的。（問題）、氫氣、氧氣，二氧化碳這幾種熟悉的物質(zhì)性質(zhì)尤其是化學(xué)性質(zhì)一樣嗎？（不同，氫氣具有可燃性、氧氣具有助燃性、水能幫我們解渴，還能滅火）為什么呢？宏觀上，是因為它們的物質(zhì)種類不同，微觀上，是構(gòu)成物質(zhì)的分子不同 ．．．．．．（歸納板書）由分子構(gòu)成的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)由構(gòu)成他的分子決定?？傊镔|(zhì)的性質(zhì)不同是由于構(gòu)成他們的微粒不同。（考考你）冰和水的化學(xué)性質(zhì)相同嗎？為什么？水分解成氧氣和氫氣與水的蒸發(fā)這兩個變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？判斷依據(jù)呢？（引出）接下來我們從微粒的觀點來看物質(zhì)的兩種變化。（分析）水蒸發(fā)的宏觀與微觀。（水蒸發(fā)的動畫）（小結(jié)）水蒸發(fā)過程中水分本身不變，而是水分子間的空隙發(fā)生了改變。（設(shè)疑）水分解生成氫氣和氧氣，氧氣和氫氣不再具有水的性質(zhì)了，原因何在？水分解時水分子是如何變成氫分子和氧分子的呢？水分子發(fā)生了什么改變？（播放水分子分解動畫）（交流討論）學(xué)生之間相互討論?；瘜W(xué)變化中分子是否可分？化學(xué)變化中原子能否再分？化學(xué)變化前后分子種類是否發(fā)生了改變？水分子是如何變成氫分子和氧分子的呢？你可以獲得化學(xué)變化的實質(zhì)是什么嗎？(歸納板書)分子與原子的聯(lián)系與區(qū)別。二、微觀看物質(zhì)的變化物理變化：分子本身不變，分子間空隙改變化學(xué)變化：分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過程。（化學(xué)變化的實質(zhì)）（過渡）化學(xué)主要研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化等，剛才我們從微觀角度分析了物質(zhì)的性質(zhì)和變化，而宏觀的物質(zhì)可以分成兩哪兩大類？（純凈物和混合物）那從微觀角度，他們又有怎樣的不同呢？（情景）冰水混合物是純凈物還是混合物？（從宏觀與微觀分別分析，用微觀示意圖展示）過氧化氫溶液呢？氧氣和臭氧呢？（歸納總結(jié)）三、從微觀看純凈物和混合物純凈物：由同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）混合物 ：由不同分子構(gòu)成的（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）（當堂反饋）（課后拓展）由同種原子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物嗎?能否舉例說明！（學(xué)生討論）學(xué)生小組討論，談收獲！（游戲）接下來我們感受一下分子的存在：手扇風(fēng)剛才感到了風(fēng)，其實是空氣中的許多分子和原子一起來打了你的臉，所以你就感受到了風(fēng)。有哪些分子哪些原子呢？ 【板書設(shè)計】構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（1）分子原子一、分子、原子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。常見的金屬（鐵、銅、鋁、汞）和稀有氣體以及金剛石、石墨是由原子構(gòu)成。（劃書P66）構(gòu)成物質(zhì)的原子不同，所以物質(zhì)的性質(zhì)不同（由原子構(gòu)成的物質(zhì)）2．分子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。氧氣、水、二氧化碳、氫氣等都是由分子構(gòu)成的 構(gòu)成物質(zhì)的分子不同，所以物質(zhì)的性質(zhì)不同（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）：分子由原子構(gòu)成。：化學(xué)變化中分子可分，原子不可分。二、從微粒的角度看物質(zhì)的變化：分子拆成原子，原子組合成新分子。（化學(xué)變化的實質(zhì)）化學(xué)變化前后的原子種類不變原子數(shù)目不變 2．物理變化：分子不變，分子間空隙改變?nèi)?、從分子的角度看純凈物和混合物純凈物：同種分子構(gòu)成 混合物：不同種分子構(gòu)成。