【正文】 在第三單元組織進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識啟蒙教學的設計意圖，以及教學資源開發(fā)利用的尺度。第四篇：《分子和原子》教學設計《分子和原子》教學設計葉縣遵化店鎮(zhèn)中學牛愛國一、教學目標： ：（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。（2）能運用分子和原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。：（1）學習通過觀察生活、實驗探究等方法獲取信息。（2）學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工，能在老師指導和與他人合作中完成簡單的實驗探究。（1）在實驗探究中學會與人合作，、與人分享。（2）逐步提高抽象思維能力和分析推理能力二、教學的難點和重點：本課題的難點是理解物質(zhì)是由分子原子等微小粒子構(gòu)成的，重點是建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同點。三、教學方法：情境激學、聯(lián)系推理、實驗探究，多媒體輔助教學。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境 引入新課同學們，在開始我們今天學習之前，我們先來聽一個故事： 播放：茅臺酒的故事引發(fā)學生思考：我們?yōu)槭裁茨苈劦骄频南阄赌兀?【板書】課題2 分子和原子 播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味生活當中有很多司空見慣的事情，比如說，我們能聞到花的香味，水杯里的水會慢慢變少等等，這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們大膽提出猜想：物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的。投影：苯分子、硅原子的照片 【板書】分子和原子是真實存在的（二）啟發(fā)誘導 學習新知 分子和原子是肉眼看不到的微小粒子，那么他們到底有多小，都有什么性質(zhì)呢？ 播放視頻：水分子的自述。請同學們閱讀課本，找到一個水分子的質(zhì)量。提問：一個水分子的質(zhì)量是多少，一滴水里有多少水分子呢？ 【板書】。（三）科學探究 引發(fā)興趣提問；小小的一滴水里，竟然聚集著如此多的水分子，這些分子還能自由的運動嗎？請同學們和老師一同來完成下列實驗探究： 演示實驗1；，濃氨水顏色并聞氣味。，然后滴加酚酞，觀察顏色變化。3．將幾朵白色的用濾紙剪成的小花貼在燒杯內(nèi)壁上，然后打開濃氨水的瓶塞，把燒杯罩在濃氨水上，靜置，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：白色的小花變成紅色。播放視頻：氨分子運動擴散。提問：小花為什么變成紅色呢？這說明分子具有什么樣的性質(zhì)呢？ 【板書】2分子在不斷地做運動。提問：生活中還有哪些事例可以說明分子在不斷的運動，我們能聞到花香是什么原因？開頭故事當中提到了摔爛了酒瓶為什么會滿室飄香？ 學生思考、討論、交流問題情境：濕衣服為什么在陽光下比在背陰的地方干的快？物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)呢？演示實驗2：把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌子，在兩個燒杯中投入少量的品紅。不要攪動燒杯中的水，觀察燒杯中品紅的擴散過程。結(jié)論：溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。過渡：數(shù)學上1+1=2，但是在化學上卻有1+1≠2的情形，請同學們完成下面的實驗探究： 學生實驗探究1：取一支試管管，分別將水(已經(jīng)染成紅色)和酒精大約各一半倒入試管中，做上標記，堵住一端，來回倒轉(zhuǎn)幾次，讓兩種液體混合均勻，再豎直試管觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：混合后體積變小 結(jié)論：分子之間有間隔【板書】分子之間有間隔。提問：構(gòu)成物質(zhì)的分子間間隔會發(fā)生改變嗎? 學生活動探究2：每組兩個同學各拿一個注射器，一個吸入20毫升空氣，一個吸入20毫升水，用手指頂住針孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。投影出固體、液體、和氣體分子間隔的微觀示意圖：學生實驗、討論、交流得出結(jié)論:氣體分子間隔＞液體分子間隔＞固體分子間隔 思考：物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，你能解釋這是為什么嗎？ 過渡：我們了解了分子的特征，下面我們來認識幾種分子的模型。投影：氧分子、水分子、氫分子的模型。講述：科學家發(fā)現(xiàn)分子都是由原子構(gòu)成的，這些分子能不能再分了呢？同學們先來看這兩個反應 下面我們從微觀的角度來看看這兩個反應到底有什么不同？ 播放：水蒸發(fā)和水電解的Flash動畫 討論：請你來談談這兩個反應有什么不同？水能滅火，氫氣能燃燒，氧氣能支持燃燒，說明不同物質(zhì)的具有不同的化學性質(zhì)，當水分子變成氫分子和氧分子的時候，水的化學性質(zhì)還能保持嗎？ 【板書】分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。【多媒體展示】氧化汞分解生成汞和氧氣的微觀變化過程。討論：在氧化汞分解生成汞和氧氣的過程中最小的粒子是什么？它們是怎樣變成新物質(zhì)的分子的？在此變化中是否存在比原子更小的粒子？ 【板書】原子是化學變化中的最小粒子。（四）學以致用 聯(lián)系實際反饋與練習： ：(1)“為什么墻內(nèi)開花墻外可聞到花香？(2)香水、酒精為什么要密封保存？(3)了便于運輸和使用，通常把石油氣加壓變成液態(tài)貯存在鋼瓶中。，非吸煙者往往會因吸煙者吸煙而造成被動吸煙，這是因為（）A．分子在不斷運動B．分子之間有間隔 C．分子的體積很小D．分子的質(zhì)量很小，分子運動的速率越慢，如圖所示為檢測氣體擴散速度的實驗，濃鹽酸揮發(fā)出的HCl與濃氨水揮發(fā)出的NH3，兩種氣體相遇時形成白煙，即生成氯化銨晶體，白煙的位置大約在______處。保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是，保持鐵化學性質(zhì)的最小粒子是。（五）交流討論 歸納小結(jié)說一說：學完本課題，你有哪些收獲？今天這節(jié)課，讓我們學會了從微觀的角度看物質(zhì)，未知的世界還有更多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?。板書設計 課題2 分子和原子一 物質(zhì)是由分子和原子等微粒構(gòu)成的。二 分子的特征。三 分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒。四、原子是化學變化中的最小粒子。教學設計說明：創(chuàng)設情境 引入新課通過播放視頻故事提出問題，創(chuàng)設情景，引入新課，既可激起學生的學習興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實的道理?？茖W探究 引發(fā)興趣：以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學生初步學會觀察、討論、合作交流，充分體驗科學探究的過程，樹立學生的自信心，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學生科學探究精神和合作學習意識。學以致用 聯(lián)系實際：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學生尋找生活中類似的問題帶進課堂，知道化學與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。交流討論 歸納小結(jié)通過學生角色轉(zhuǎn)化，達到知識系統(tǒng)化的目的。同時通過練習及課后實驗培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力。第五篇：分子和原子教學設計《分子和原子》教學設計一、教材分析本課題內(nèi)容是學生第一次接觸分子、原子概念。在前面學習化學變化、物理變化及混合物、純凈物的知識基礎上,作為由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端,可以使學生對微觀世界有所了解,對以后學習化學方程式,認識化學反應的實質(zhì)起到重要的作用。為了促進學生對分子性質(zhì)有更深的認識，我在課堂上增設了分子在不同溫度下的運動探究及酒精與水混合的分組實驗，并且對氨分子的擴散實驗進行了改進，并將本課題內(nèi)容分兩課時完成，本節(jié)課我只對分子的性質(zhì)及其概念進行了探討。（1）知識與技能①使學生認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。②通過實驗，認識分子的基本性質(zhì)及其概念，并能夠運用其解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。③培養(yǎng)學生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理能力。（2）過程與方法①初步認識科學探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；②學會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。（3）情感態(tài)度與價值觀通過引導學生觀察周圍的生活與自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生認真求實的科學精神和積極態(tài)度。、難點理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及應用分子的有關(guān)知識解決相關(guān)實際問題是本節(jié)課的重點。而本節(jié)課的難點是分子概念的形成和建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。二、教法分析本課教學采用了實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學。結(jié)合本課教學內(nèi)容和學生的特點，我將本課時設計為一節(jié)實驗探究課型，通過學生自己動手進行實驗，小組合作、交流討論，得出有關(guān)分子的性質(zhì)，突出本課的教學重點。在教學過程中，為了幫助學生形成分子的概念和微觀想像能力，從而突破學習難點，我從以下二個方面著手：、靈活的探究方式，讓學生體驗科學探究的過程與樂趣；，引導學生觀察、分析變化現(xiàn)象，把日常生活現(xiàn)象與課本理論結(jié)合起來。三、學法指導我在引導學生學習本節(jié)課知識內(nèi)容，主要采用了實驗—討論法和分析—歸納法。本節(jié)課所學習的分子是一種很小很小的粒子，它是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一，由于我們看不到它，所以這部分知識非常抽象，不太好理解。因此在學習中采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結(jié)合一些生活中的現(xiàn)象及課本上的相關(guān)實驗現(xiàn)象，通過動手操作進行實驗及豐富的想象力，構(gòu)建分子的概念，并能運用分子的有關(guān)知識來解釋一些實際問題。四、教學程序創(chuàng)設情景，引入新課盛放在敞口容器中的水，在常溫下為什么會逐漸減少呢？春天里，走近花園，為什么能聞到花的香味呢？ 【演示實驗】品紅在水中的擴散向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。【教師引導】以上現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象。（設計意圖：利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設情境，設置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。）實驗探究，探求新知現(xiàn)代科學技術(shù)已能將構(gòu)成物質(zhì)的粒子放大后呈現(xiàn)在我們的眼前，我們不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能夠移動原子。這些事實充分說明分子、原子是真實存在的，物質(zhì)是由不可見的粒子——分子、原子構(gòu)成。（設計意圖：通過學生觀看圖片讓學生感知到微觀粒子的真實存在，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。）【教師板書】一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的?！窘處熁顒印空故菊n件：請學生觀看一滴水的圖片，并分析一滴水中水分子的數(shù)據(jù)。（設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀能力，通過具體數(shù)據(jù)和對比讓學生理解“分子很小”，學生由于驚奇展開議論引發(fā)學生興趣，活躍氣氛。）【教師板書】二、分子的特點分子的質(zhì)量和體積都很小。【實驗探究1】向盛有約20ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，搖勻，觀察溶液顏色。取一支試管加入少量燒杯中的溶液，慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個裝有濃氨水的小瓶C。用一個大燒杯罩住A、C，燒杯B置于大燒杯外，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？（設計意圖：引導學生在做對比實驗的基礎上進行實驗設計和探究，訓練學生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學生科學探究的精神。用小瓶代替小燒杯，可以在平行班內(nèi)多次使用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和節(jié)約藥品的習慣。）【教師引導】我們通過實驗已經(jīng)知道了分子在不停地運動，那么，分子的運動速率與什么因素有關(guān)呢？請學生觀看動畫，分子在常溫和加熱條件下的運動情況。引導學生描述微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動情況是否相同？（設計意圖：用動畫的形式表示微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動不同，形象、化抽象為具體。）【教師板書】，溫度升高，分子的運動加快?！緦嶒炋骄?】酒精和水的混合 請學生分別取5ml水與5ml酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于10ml ？討論交流：出現(xiàn)這一現(xiàn)象說明了什么?（設計意圖：引導學生從身邊的知識入手，拉近生活與化學的距離。通過對實驗觀察，引發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的積極性。）【實驗探究3】取兩支注射器，分別抽取等體積的空氣和水，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，比較哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮？（設計意圖：通過自己動手實驗，親身體驗到不同狀態(tài)的物質(zhì)，分子間隔的不同，培養(yǎng)學生分析歸納能力。）【教師提問】既然分子間有間隔，那么，氣、液、固三種狀態(tài)下的分子的間隔又是怎樣的呢？【學生活動】思考討論?！窘處熁顒印空故菊n件：氣、固、液分子間隔圖片?！緦W生活動】總結(jié)出分子之間的間隔：氣體＞液體＞固體【教師板書】分子間有間隔：一般來說，氣體＞液體＞固體。（設計意圖：通過圖片，使學生形成分子間間隔表象，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。），運用新知()。，可用分子觀點解釋，其中正確的是（） ，主要是由于（） ：①。②糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？ ③一些物體為什么受熱會膨脹，受冷會縮小呢？④敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少更快，為什么？ ⑤鐵路上的鐵軌為什么是一段一段的，而且兩根之間還要留有縫隙？交流總結(jié)，體驗成功在實驗探究活動中，你有哪些收獲？你對分子有了哪些新的認識？【學生活動】看課件，先獨立思考，然后與同學交流彼此的體會。（設計意圖：通過讓學生自己小結(jié)，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的意識和能力。）布置作業(yè)，實踐新知 【課后作業(yè)】預習本課題后一部分。優(yōu)化設計課題1第一部分。【板書設計】課題一 分子和原子一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。二、分子的特點分子的質(zhì)量和體積都很小。分子在不斷地運動，溫度升高，分子的運動加快。分子間有間隔 一般來說，氣體＞液體＞固體。